序

葛小峰

《紅樓夢》姍姍走來，獨具特色。

神幻離奇的傳說，哀婉凄涼的故事，明艷動人的女子，璀璨瑰麗的詩詞，連同其間描述的明清園林建筑的精致優雅，中國古老絲綢之路的駝鈴聲聲，融合了文學樂舞的吳儂軟語的昆曲，還有繪畫、哲學、瓷窯、飲食、醫藥、服飾、禮儀等等諸多方面，真是一部百科全書。每次閱讀，都會有不同的發現與感悟。

又一次走進《紅樓夢》，帶著年少的弟子們，感受名著的魅力。其實，這應該是一次青春與青春的約會，無限美好。然而，在走進《紅樓夢》的過程中，孩子們和這部名著的距離比前些年的孩子們更大，他們產生了各種問題：整部作品總在寫過生日、送禮物、逛園子、斗心眼，沒什么大事；寶玉有什么好，所有的女孩為什么都喜歡他；黛玉整天和寶玉玩兒，不思進取……看不下去或記不住的現象也不少。面對孩子們的種種問題，我陷入了沉思：名著不應該是束之高閣的陽春白雪，不應該遠離學生在一隅孤芳自賞。四大名著中，《紅樓夢》是學生讀起來最有困難的一部，在高二年級應該如何導讀？

2015年7月，開始讀《紅樓夢》，對于更多的同學來講，是第一次讀，做摘抄、寫隨筆，從中有一些收獲，但還是有不少同學云里霧里地沒太看懂，只前五回，就已令一些同學望而卻步。暑假中，我和學生們來到大觀園，學生們做導游，每個人介紹一處景觀或一個人物，學生們的講解吸引了不少游人，也增強了他們的信心，取得了不少收獲。開學后，開設了“紅樓講壇”，學生們分組分章回介紹閱讀的《紅樓夢》內容，在“紅樓探究”又請來了嘉賓與學生們交流閱讀《紅樓夢》的感受。學生們對《紅樓夢》的了解越來越深，興趣也越來越濃了。學生們寫札記、寫詩詞，用自己的眼睛看《紅樓夢》，用自己的心品讀《紅樓夢》，慢慢地走進大觀園，體味著四大名著之首的《紅樓夢》。

一個學期的閱讀，自然不能讓孩子們變成紅學家，但他們已經慢慢地學會應該如何走進名著：第一，讀原著，讀文本，看清作者的本意，不懂時不妄加評論。慢慢地，許多學生靜下心來，讀書如同讀人，先看清是什么，再說好不好。爭鳴一定基于了解。第二，要把人物放到他所生活的年代，任何人都不可能超越他所處的時代，知人論世，辯證客觀。第三，選取一點，慢慢展開。如果鋪開的面太大，就不易把握了。

2016年3月《紅樓記憶》誕生了，這是學生們自己編輯、整理、校對、審訂的，連書名也是他們自己命名的。它記錄了孩子們學習《紅樓夢》的過程，盡管稚嫩、艱難，還有很多不足。我感動于孩子們對《紅樓夢》的熱情，感動于孩子們編輯《紅樓記憶》的一絲不茍。每一個細節他們都嚴謹認真，沒有絲毫馬虎，多少個夜晚他們燈下寫稿，多少個晨昏他們爭論研討，其中的每一篇文章、每一首詩詞、每一幅圖片都浸滿了他們的付出。《紅樓記憶》一定能成為孩子們難忘的記憶。

2016年4月13日，北京市高中名著閱讀研討會在北京八中召開。大會就當今語文教育界普遍關注的、高中名著閱讀策略及方法等問題進行了研討。參加會議的專家有：首師大教授、北京市人民政府督學、北京教育學會副會長、中國高等教育學會語文教育專業委員會學術委員王云峰，北京市基教研中心副主任李衛東，北京市基教研中心語文教研室主任劉宇新及夏宇老師、連中國老師，西城教育研修學院語文教研室主任盛志武及張林老師。會上，我主題發言的題目是：《〈紅樓夢〉導讀研究》，受到與會專家的高度好評。王云峰教授認為，自2015年起，他參加了很多學校的名著導讀研討會，八中給人最突出的感覺是沉靜而深入，扎扎實實地搞研究，不像有些學校那么熱鬧。李衛東主任非常肯定八中的做法，他認為八中的研究，不僅是對一部著作的研究，簡直就是為北京市名著閱讀課程建設提供了優秀的范例。劉宇新主任指出，面對新的形勢，名著閱讀真真正正地擺在了每位老師面前，在許多學校的老師們由困惑轉向焦慮之時，八中的做法，為老師們指明了方向，在北京市起到了很好的引領作用。

2016年9月，我的論文《名著〈紅樓夢〉閱讀指導》在第十屆“人教杯”全國名著閱讀經驗材料活動中獲特等獎。2016年10月12日，我代表北京市在南京召開的全國成果展示會中做主題發言。2016年12月21日，我在北京語文教育學會年會上做主題發言。

在閱讀《紅樓夢》的整個過程中，學生們不僅加深了對作品本身的理解，拓展了知識，從人物主題到詩詞歌賦，從茶茗瓷窯到建筑醫藥，而且也提高了整個文學素養，甚至提高了寫作水平。《紅樓夢》為學生們開啟了一個新世界。

2016年11月，北京市名著進課堂活動在八中啟動，八中語文組在這一活動中，承擔了主要的工作。這一課題的研究成果是李小燕老師編輯了一套《名著導讀》系列叢書，幫助更多的學生走進名著。其中我主編的《紅樓夢導讀》，于2017年3月由現代教育出版社出版，為名著閱讀感到困惑的學生提供了幫助，引導學生由淺閱讀走向深閱讀，拉近了學生與經典的距離。

2017年6月，這屆學生參加了高考，北京八中語文成績以均分116分位列西城區第一，我任教班級語文平均分122分（北京市理科語文均分為100分），其中微寫作那道題，我的大多數學生選寫的《紅樓夢》那道題，據統計，在全市范圍內，選寫《紅樓夢》那道題的人數最少，得分最高。我想，我的學生一定發揮得不錯吧？2017屆高考不僅八十語文平均分是西城第一，而且我的學生王泰程以141分奪得2017年北京高考語文單科第一名，他就是《紅樓記憶》的編輯之一，對《紅樓夢》有獨到的見解。

回想兩年多來，學生們以《紅樓夢》為伴，讀書為文作詩，寫下了不少感悟，盡管有些稚嫩，但卻感人，因為這是他們發自內心的最真實的話語，我把這些感悟記錄下來，也是對那段學習歷程的紀念吧。

《紅樓記憶》是在《紅樓探夢》的基礎上重新編排，并加入了新的內容，記錄了學生閱讀《紅樓夢》的過程，特別是在閱讀中研討交流、在交流中加深理解的過程。雖然學生們對《紅樓夢》的認識水平遠不能與紅學家相比，但這種稚嫩中的真誠是值得記錄的。我希望這段記憶留給學生的是對《紅樓夢》的熱愛，是對閱讀經典名著的向往，是對青春最美好的懷念；我也希望對后學者能有一些啟發，年少時應該如何面對經典，走進經典；我也愿意與同仁共同面對名著閱讀教學中的問題，在當今的時代中，踏踏實實地做一個語文教師。

閱讀只要是真心開始了，就一定停不下來，又何止《紅樓夢》？

在喧囂的城市，在繽紛的時代，依然有一群人，沉靜地與書相伴。

和我們一起閱讀吧！