6．合作的重要性

合作也是我們擁有的防止神經病傾向發展的唯一保障。因此，兒童應該被鼓勵及被訓練以合作之道；在日常工作及平常游戲中，他們也應該被允許在同齡兒童之間按自己的行為方式做事。對合作的任何妨礙都會導致最嚴重的后果。例如，只對自己有興趣的被寵壞的孩子，很可能把對別人缺乏興趣的態度帶到學校。他對功課有興趣，只是因為他認為這樣做能換來老師的恩寵；他也只愿意聽取他覺得對自己有利的事物。當他接近成年時，缺乏社會感覺對他的不利會變得愈來愈明顯。在他這種毛病開始發生時，他已經不再為責任感和獨立性而訓練自己，而他本身的特質也已經不足以應付任何生活的考驗了。

我們不能因為他的短處而責備他。當他開始嘗到苦果時，我們只能幫助他設法加以補救。我們不能期待一個沒有上過地理課的孩子在這門課上取得好成績；我們也不能期待一個未被訓練以合作之道的孩子，在面臨一個需要合作訓練的工作之前，會有良好的表現。但是，每種生活問題的解決都需要合作的能力，而每種工作也都必須在人類社會的架構下，以能夠增進人類福利的方式來予以執行，只有了解生活的意義在于奉獻的人，才能夠有較大的機會成功地克服困難。

如果老師們、父母們及心理學家們都能了解：賦予生活以某種意義時可能會犯錯誤，當遇到問題時，我們應該不斷努力，而不能把肩上的重擔推給別人、口出怨言以博取關懷或同情，或覺得非常丟臉而自暴自棄。我們應該說：“我們必須開拓我們的生活。這是我們的責任，我們也能夠對付它。我們是自己行為的主宰。除舊布新的工作，舍我其誰！”假如每個獨立自主的人，都能以這種合作的方式來對待生活，那么人類社會的進步必然是無止境的。