第二單元 C自然大調導入訓練

理論基礎

（一）高音譜號音高強化

音樂聽寫與視唱中最常用的就是高音譜號記譜方式，在教學中我們常常發現學生能夠準確說出聽到的音高，但一落到記寫上就會有很大差異，究其原因是對于高音譜號記譜各音的準確位置反應緩慢，不能快速分辨五線譜對應的各自具體高度。因此，在進行音樂聽覺和視唱訓練之前，必須對高音譜號五線譜記譜進行專項、強化訓練，以達到快速反應能力水平。常用的方法是將高音譜號常用各音排列，指音即唱、說音即寫等。

例2-1 g-b2

（二）大小二度

音程中相鄰的兩個音名構成二度關系，音數為1是大二度，音數為是小二度。音數指兩音間所包含的全音或半音的數目，半音是指十二平均律組織中最小的音高距離，音數為，全音為兩個半音距離，音數為1。音樂聽覺中旋律二度音程屬于級進進行，便于構唱；和聲二度音程由于其不協和的性質，有刺耳的音感，而小二度與大二度相比更刺耳、難分開。

例2-2

（三）拍

1．拍：是以四分音符為一拍，每小節有兩拍的節拍，屬于單拍子。

2．拍記寫特點：

除了單純音符的二分音符和四分音符可以直接記寫組成每小節兩拍的時值外，小于四分音符的音符在組合聽記中需要符合節奏型、音值組合的記寫原則。標準強弱規律為強、弱。

例2-3

（四）圖示

初學節拍過程中，拍最直觀的圖示即V V的對號拍奏，每一個V相當于一拍，\則相當于半拍。

例2-4

（五）節奏型

提示：

拍單純音符的節奏組合包括二分音符和四分音符，在沒有休止符的前提下按照音值組合法的要求，八分音符需要進行符尾的連接，因此會出現一些新的節奏型。從本單元開始，將逐步強化各個典型節奏型，加深節拍聽辨的實踐效果。

1．節奏復習

例2-5

2．新節奏型

兩個八分音符組合記寫，一般情況下將符尾共連，時值總和為1拍。我們為其節奏型命名為二八。

例2-6

（六）調式音階

1．自然大調音階：由七個音組成的一種調式，其中穩定音合起來成為一個大三和弦（穩定音為調式的Ⅰ Ⅲ Ⅴ級音），音與音之間的相鄰關系符合全全半全全全半的構成，即為自然大調音階，起始音為調式主音。從主音開始調式音階中的每個音分別對應一個音級，次序排列。用羅馬數字表示為Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ，其中Ⅰ Ⅳ Ⅴ調式音級名稱尤為重要，為主音、下屬音、屬音，它們構成和聲進行最核心的結構框架。

2．C自然大調

從調式主音C開始，按照全全半全全全半的音級關系的七個音排列起來，組成的調式稱之為C自然大調。

例2-7 C自然大調音階

例2-8 鍵盤對應圖示

強化訓練

（一）節奏

手打單位拍，口念節奏。

要求：注意單位拍速度平穩，手與口配合協調。

練習拓展方式：A．背打節奏

B．兩人配合，一人打單位拍，一人打節奏

按節奏名稱完整記寫各小節。

按節奏型名稱迅速填寫小節內節奏型，是一項針對音樂記憶訓練的有效方式，名稱與音樂符號、形態的連鎖反應，經過大腦整合規劃，形成有序排列及強化模板記憶，有助于節奏聽寫及拍奏的順利完成。

（二）音程

二度強化構唱。

1．

2．

3．

（二）C自然大調

旋律片段視唱。（la為標準音提示，旋律片段第一個音要準確，打拍子。）

實踐應用

聽寫與構唱。

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4．

5．