三年級第一學期

第一次作文 猜猜他是誰

【題目要求】

選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰。

【寫作指導】

要寫的對象是你的一位同學，找出他（她）身上讓你印象最深刻的一兩個特點，注意文中不能出現(xiàn)同學的名字。

學會尋“寶”，找出他（她）身上最與眾不同的地方。先看外貌特征，仔細觀察他（她）的頭發(fā)、五官、胖瘦、高矮、衣著等，哪一點最引人注意。再找性格特點，想想他（她）平時有沒有特別的動作，最常說的話是什么，最喜歡做的是什么。

寫外貌特征時，先寫總的印象，然后再具體寫突出的一兩點；性格特點要抓住主要的一兩個方面，還要舉出生活中的例子來說明，使大家一看就知道寫的是誰。

【習作選編】

猜猜他是誰

他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著，鼻梁上架著一副眼鏡，一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。他一生氣，兩只眼睛一瞪一瞪的，好似要噴出火來。

他是一個大力士，掰起手腕來，一般人都不是他的對手！上回，我和璇璇四只手掰他的一只手，也只是打個平手。

他很喜歡捉弄人。有一次課間，我正悠閑地在走廊上走著，突然，一個黑影飛快地從我身后躥出來，緊接著，我只覺得被人狠狠推了一把，然后一跤跌倒在地，屁股一陣生疼。我定睛一看，原來又是這個高高胖胖的淘氣鬼！我心想：“這次絕不能讓他跑了。”我爬起來一頓猛追，邊追邊生氣地大喊：“你給我站住！”只見他一邊跑一邊得意洋洋地笑著：“你有本事就來追我呀，哈哈哈！”看他笑得賊兮兮的樣子，我真想立馬逮住這個調(diào)皮鬼。突然，上課鈴聲響了，我氣急敗壞地走進教室，而他呢，像個“王者”，大搖大擺地走進教室，不時地在位置上偷偷地沖我笑。

這就是我平生見過最調(diào)皮的人之一，你猜他會是誰呢？（龔書樂）

老師評語

豐富多樣的表達方式，幽默風趣的童言童語，使小作者筆下的淘氣鬼躍然紙上，讀來使人忍俊不禁。又黑又硬的頭發(fā)，發(fā)起火來仿佛要噴火的眼睛，寥寥幾句外貌描寫，讓讀者仿佛看見了一個陽剛男兒。而具體事例的描寫詳細生動。“我”的氣急敗壞，“他”的得意洋洋，形成了鮮明的對比，使淘氣鬼的形象更加立體與飽滿。文章自始至終都沒有提及“淘氣鬼”的名字，不過，與他朝夕相處的同學們，應(yīng)該馬上就能看出“他”是誰吧。（朱惠蘭）

猜猜她是誰

我們班有這樣一個人：她胖嘟嘟的，眼睛特別大，笑起來有兩個淺淺的小梨渦，特別好看。只可惜，她的頭發(fā)總是不聽話，天天亂糟糟的，不是這里掉下一縷，就是那里凸出一撮。

她很愛看書。有一次，老師在上課，她卻在桌子底下偷偷地看課外書。老師發(fā)現(xiàn)了，就把她的書給沒收了。誰知不一會兒，她又拿出另外一本書接著偷偷看了起來。別看她看書的時候膽子大，遇到小昆蟲她就成了膽小鬼。有一次，有個同學在小山坡上找來了一個知了蛻的殼給大家看，這可把她嚇壞了。她用手捂住眼睛，尖叫起來，那緊張的樣子惹得同學們哈哈大笑起來。

你們猜猜她是誰？（徐瀾芷）

老師評語

文章語言風趣幽默，從特別好看的“小梨渦”寫到總是不聽話的“頭發(fā)”，話鋒一轉(zhuǎn)，讀來讓人忍俊不禁。在刻畫人物性格時，選取了典型事例，敘述生動具體，趣味性強，人物形象躍然紙上。特別是兩個事例之間運用了過渡語，銜接自然，一氣呵成。最后一段呼應(yīng)開頭，以提問的方式結(jié)尾。（方小瑩）

猜猜他是誰

他長得瘦瘦的，帥帥的，腦袋像刺猬一樣，黑黑短短的頭發(fā)一根一根向上豎著。

他是一個很開朗的男生，非常愛笑。有一次，同學給他講了個小笑話，他一聽，就“哈哈哈”的笑得合不攏嘴，眼睛都瞇成了一條縫，臉也漲得通紅通紅的。我們都被他的笑聲感染了，大家都跟著笑起來，教室里一片歡笑聲。

他不僅性格開朗，而且非常聰明。他的學習成績很棒，在學校經(jīng)典詩文比賽和數(shù)學趣味知識競賽中多次獲獎。他還是一個運動健將哦，在學校的田徑運動會上獲得過200米賽跑第二名的好成績，為班級爭了光！

我很喜歡他，大家猜出來他是誰了嗎？（何非凡）

老師評語

習作段落連貫，銜接流暢，結(jié)構(gòu)清晰。從行文來看，作者能緊扣“開朗”和“聰明”兩個特點展開，并運用過渡句“他不僅性格開朗，而且非常聰明”，巧妙地把兩個特點銜接起來。外貌描寫運用了夸張的手法，字里行間，充滿童真童趣。（陳青英）

猜猜她是誰

我有一個好朋友，她是個小美女，你們猜猜她是誰？

她身材苗條，長著一張人見人愛的瓜子臉。一頭棕黑的秀發(fā)時常散發(fā)著清香，一對秀眉下嵌著一雙水靈靈的大眼睛，就像兩塊黑白相間的寶石。她的鼻梁高高地聳立著，特別挺直。最吸引人的是那張白里透紅的小臉蛋，讓人忍不住想摸一摸呢！

她的性格很開朗。她經(jīng)常給同學們講笑話，講著講著，她自己也忍不住先笑出聲來。如果聽到別人給她講有趣的事情，她也能樂上半天。她還是個愛閱讀的女孩，簡直就是一只小書蟲。只要有一丁點兒時間，她都坐在位置上津津有味地看書。她的記憶力也是超強的，每次老師批改過的作文，她都能一字不漏地背下來。我很羨慕她，也正在努力向她學習。

你們現(xiàn)在能猜出她是誰了嗎？（鄭佳慧）

老師評語

小作者很善于觀察，把好朋友的外貌描寫得活靈活現(xiàn)，給人留下深刻印象。通過具體事例的描寫，我們能夠體會到她的性格開朗和熱愛閱讀的特點。尤其是描寫“性格開朗”這一特點時，選取的素材非常有代表性，說明小作者能敏銳地捕捉和同學相處的瞬間，很善于觀察。（陳青英）

猜猜她是誰

她是我的好朋友。她的頭發(fā)短短的，扎起來像一個小圓球，厚厚的劉海，蓋住了她圓圓的額頭。她的眉毛像墨一樣黑，大大的眼睛，高高的鼻梁，笑起來還有個小酒窩，可愛極了！最有趣的是她的耳朵，一只圓，一只尖，真是與眾不同。

她喜歡穿條紋襯衫，紅色的外套讓她顯得特別有活力。她有時活潑開朗，有時又很文靜。她很喜歡折紙，折出來的東西又漂亮又精致。她可聰明了，每個學期都被評為“實小之星”，我真崇拜她！

我喜歡她，她是我的學習榜樣。你們猜出她是誰了嗎？（楊雨諾）

老師評語

頭發(fā)“扎起來像一個小圓球”，“厚厚的劉海，蓋住了她圓圓的額頭”，“一只圓，一只尖”的耳朵，寫出了她與眾不同的外貌特點，小作者有一雙善于觀察的眼睛。描寫有時活潑有時文靜的性格時，如果再加上一兩個有代表性的事例，那就更有辨識度啦！（陳青英）

猜猜他是誰

他是我們班的跑步健將。記得有一次，老師要選拔運動會的短跑運動員，讓大家試跑。輪到他了，只見他站在起跑線后，右腳往后跨一步，然后蹲下，雙手撐地面，熟練地壓起腿來，做著熱身運動。哨聲吹響后，他迅速站起身來，沖向前去，左右手輪流擺動，而且根本看不清他邁的是哪條腿，就像一只在草原上奔跑的小鹿。他從我身邊跑過的時候，我的頭發(fā)都被帶得飛了起來。一眨眼，他已接近終點線了，只見他身體前傾，第一個沖出終點線。瞧，他真不愧是我們班的跑步小達人啊！

我想，不用猜你們都知道他是誰了吧？（支怡然）

老師評語

小作者將人物的動作寫得生動傳神：熱身運動“跨”“蹲”“撐”，比賽時的“沖”“輪流擺動”，幾個連續(xù)性動作寫得非常準確細致。比喻“像一只在草原上奔跑的小鹿”非常形象，“頭發(fā)都被帶得飛了起來”突出了一個“快”字。整篇習作圍繞“他是一個跑步健將”展開，把這一特點寫得具體而生動。（陳青英）

猜猜她是誰

她是一個漂亮可愛的女生，眼睛大大的，睫毛長長的，臉蛋圓圓的，一笑起來就露出一對迷人的酒窩。一條長長的馬尾辮，走路的時候在身后一甩一甩的，顯得特別活潑俏皮。

她很大方。上次她來我家玩，帶了一些漂亮的書簽。雖然口頭上說只能送我一張書簽，但最后給的時候，還是毫不猶豫地送了我四張。

別看她是個小女生，跑步可是她的強項，甚至連一些男生也比不過她。體育課上跑步比賽，她經(jīng)常是數(shù)一數(shù)二的，連男生都對她甘拜下風呢！真是個風一樣的女孩。

她是一個樂觀、外向的女孩，是我最要好的朋友。現(xiàn)在，你知道她是誰了嗎？（李思怡）

老師評語

小作者通過外貌、性格、特長三方面寫出了好朋友的特點。外貌描寫，“眼睛大大的”“睫毛長長的”“臉蛋圓圓的”，非常有節(jié)奏感和畫面感，讓人印象深刻。描寫跑步快這一特點，運用了對比的寫法，尤其是“甘拜下風”一詞用得非常巧妙！（陳青英）

猜猜她是誰

她的頭發(fā)又短又密，一對水汪汪的大眼睛里充滿著智慧的光芒，微微一笑，那兩顆又白又大的門牙，就閃亮登場了。

她還是一個活潑好動的人，喜歡跑步，也是我們女生中跑步最快的。正因為如此，所以每次學校舉行運動會，她都是第一個報名，還經(jīng)常獲得跑步比賽第一名。這學期，她還被學校田徑隊選中，成為校隊的一員。每次大課間，她都要到操場上參加跑步訓練，回來上課時，她的臉上總是紅彤彤的，豆大的汗珠在她的臉上閃著光。

別看她人小，力氣可不小！課間活動她和同學們掰手腕，沒有一個是她的對手。不僅如此，她的學習成績也是名列前茅的哦！

現(xiàn)在，你一定知道她是誰了吧？（駱真如）

老師評語

從文中的描寫可以看出，小作者很善于觀察和思考，能敏銳地捕捉人物的鮮明特點。“兩顆又白又大的門牙閃亮登場”的外貌描寫，“參加校田徑隊”“掰手腕”的特長描寫，一個活潑可愛的女生形象躍然紙上。從字里行間也可以看出小作者具有良好的遣詞造句的能力，表達生動流暢，充滿童真童趣。（陳青英）

猜猜他是誰

這是我同學，一個胖乎乎的小男孩。他啥都愛吃，力氣很大，性格又溫順，就像一頭大象。有一次我在學校搬書，搬了沒多久就累得滿頭大汗、氣喘吁吁了。正好看到他在不遠處玩，我就像看到救命稻草一樣，連忙對他大喊：“快來幫幫我！”他馬上跑過來，從我手中接過書，輕松地將其搬回了教室，然后又馬不停蹄地繼續(xù)到圖書館搬書。我感覺他搬的不是書，而是幾根羽毛，簡直不費吹灰之力。我問他：“你怎么力氣這么大呀？”他笑笑說：“胖子也有胖子的優(yōu)點，那就是力氣大。”我對他佩服得五體投地。你們知道他是誰嗎？（樓子軒）

老師評語

本文圍繞“力氣大”這一特點，通過搬書這一事例具體展開描寫，我“沒多久就累得滿頭大汗”和他的“不費吹灰之力”形成鮮明的對比，寫得非常巧妙，使人物特點更加突出。小作者對人物的觀察非常細致，著眼細節(jié)，動作、語言描寫貼切自然，讓一個可愛的男孩子形象清晰地展現(xiàn)在讀者眼前。（陳青英）

猜猜他是誰

他是一名又高又壯的男孩，月牙眉下一雙炯炯有神的大眼睛，頭發(fā)不是貼著額頭長的，而是像一座往外突的黑懸崖。他的手臂非常結(jié)實，上面爬著一條“蜈蚣”，不過大家別怕，這只是因受傷縫針后留下的疤痕。

他是一位貼心的朋友。記得有一次，我參加跑步比賽沒有獲得名次，一些同學都來嘲笑我，可他卻對我說：“黃凱哲，你別聽他們的，我知道你已經(jīng)盡力了，沒有關(guān)系，下次努力！”我覺得這樣的朋友值得深交。

他愛玩“龍卷風”的游戲，每次我們一起玩這個游戲的時候，他總能輕而易舉地把我轉(zhuǎn)暈，再把我滑倒，我也順勢把他拉到地上，我們就扭成一團，一起大笑。

這就是我最好的朋友，同學們，你們可以猜出他是誰嗎？（黃凱哲）

老師評語

本篇習作先介紹人物的外貌，抓住頭發(fā)這一與眾不同之處，運用生動的比喻“像一座往外突的黑懸崖”突出了人物的外貌特點，極富畫面感。接著用一件小事描寫了小男孩善解人意的性格特點，和小作者一起開心玩鬧的畫面寫得和諧而美好。篇幅雖短，但人物形象突出，結(jié)構(gòu)清楚，值得我們借鑒。（陳青英）