二、學(xué)習(xí)無(wú)憂

那么針對(duì)中國(guó)留學(xué)生的這些學(xué)習(xí)問題，有什么比較好的具體解決方法呢？我們從以下幾方面來(lái)展開一些方法：

1．選課的竅門

對(duì)于留學(xué)生來(lái)說，要特別注意根據(jù)自己的實(shí)際能力來(lái)選課。歐美的大學(xué)實(shí)行的是學(xué)分制，不同專業(yè)、課程的學(xué)分也都不盡相同。一般而言，學(xué)期伊始的前兩周是選課試聽周，如果學(xué)生對(duì)大學(xué)的課程、專業(yè)還不太熟悉，那他們?cè)谶@兩周里盡可能多地挑選自己感興趣的課程試聽，待充分地接觸和體驗(yàn)后再來(lái)決定自己接下來(lái)要修哪些課程。通常的建議是第一個(gè)學(xué)期的課不要選取得太多、太重。一般來(lái)說，選4～5門課已經(jīng)是非常繁重的了。例如，美國(guó)學(xué)校規(guī)定修滿12個(gè)學(xué)分的學(xué)生才被承認(rèn)為全日制學(xué)生（Full-Time Student）身份?？珊椭笇?dǎo)教授協(xié)商少修功課，并請(qǐng)他在有關(guān)文件上簽名，再向注冊(cè)處申報(bào)備案，就可保住全日制學(xué)生的身份。有關(guān)課程內(nèi)容的資料，要提前準(zhǔn)備，可以參考學(xué)校各系目錄上的課程簡(jiǎn)介，也可通過課程時(shí)間表來(lái)了解。但由于這些信息比較簡(jiǎn)略，要想知道更詳細(xì)的課程內(nèi)容，不妨主動(dòng)到各系辦公室直接詢問開課的教授或助教。同時(shí)也可索取該課程整個(gè)學(xué)期的課程表，上面列有詳盡的課程介紹，每次上課的進(jìn)度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及書單等項(xiàng)目，是選課時(shí)最實(shí)用的參考材料。一般情況下，學(xué)生可以先通過試聽來(lái)選擇適合自己的課程，如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)某課程并不符合自己需要、太難或者旁聽時(shí)對(duì)另一課程產(chǎn)生了興趣，都應(yīng)當(dāng)盡快辦理加、退手續(xù)。

2．泛讀增量

一般來(lái)說，高中和大學(xué)的課程進(jìn)度相當(dāng)快，要在短時(shí)間內(nèi)讀完不少本教科書。中國(guó)來(lái)的學(xué)生，英語(yǔ)為非母語(yǔ)，普遍英語(yǔ)的閱讀和理解能力較弱，必須要提高自己的英語(yǔ)閱讀速度和閱讀量。例如英國(guó)人的閱讀量是平均每人一年37本書，而中國(guó)人是0.7本。中國(guó)學(xué)生在閱讀的過程中肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，建議嘗試?yán)斫馍舷挛牡谋尘皝?lái)猜它的含義，而不要使用字典。即使使用字典，要用英英字典，拋棄中英字典?？傊?，用英語(yǔ)的思維方式來(lái)思考問題，這也許是最直接的方法，能訓(xùn)練自己使用英文來(lái)概括大意。閱讀英文時(shí)也應(yīng)以掌握全文大意為目的。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，也可用中文相關(guān)材料來(lái)輔助閱讀。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要充分利用機(jī)會(huì)練習(xí)自己的英文閱讀能力，這樣才能吸收更廣闊的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。最后一頁(yè)是參考書目（bibliography）部分，這一頁(yè)對(duì)于論文來(lái)說很重要，是必備的一頁(yè)。西方的學(xué)習(xí)思維，是要從各個(gè)角度審視一件事情，要通過大量閱讀來(lái)得出結(jié)論。所以老師給的一次參考書單差不多要有20本，量很大。所以為什么說（去英國(guó)留學(xué)）要“泡圖書館”，有的時(shí)候一“泡”就是一天。許多學(xué)校在這方面的要求比較嚴(yán)，“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)業(yè)設(shè)置對(duì)剛?cè)チ魧W(xué)的同學(xué)來(lái)說，壓力還是蠻大的。

3．課程綱要

課程綱要（syllabus）至關(guān)重要：每一學(xué)期的第一堂課里，除了師生互相認(rèn)識(shí)一下外，剩下的時(shí)間里就是一起研究熟悉任課老師編寫的課程綱要。其中包括教科書和參考書目、課程內(nèi)容、進(jìn)度安排、作業(yè)要求、考試日期、成績(jī)結(jié)構(gòu)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科政策（包含考勤、遲交功課等）和學(xué)術(shù)政策（處理作弊抄襲的政策等）等。對(duì)學(xué)生來(lái)說只要遵守課程綱要的要求，通過這門功課的問題就不大。而對(duì)教師來(lái)說，課程綱要是指導(dǎo)也是一種約束，教師在教學(xué)過程中一般不得隨意更改綱要所列出的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間安排，考試也只能測(cè)驗(yàn)其中包括的內(nèi)容。所以一定要保管好并熟悉每門課程的課程綱要。

4．課堂藝術(shù)

也許英語(yǔ)不是母語(yǔ)而語(yǔ)言表達(dá)有限，中國(guó)留學(xué)生在課堂上的綜合反饋是比較沉默的，不發(fā)言也不太愿意參與課堂討論。或者說不好意思開口，有時(shí)還在組織語(yǔ)言，老師已經(jīng)開始下一個(gè)內(nèi)容的討論了。課堂發(fā)言占期末成績(jī)的30%，在課外生活中也會(huì)容易被邊緣化。有以下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)言的心理藝術(shù)

課堂上能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)想法，已經(jīng)是學(xué)生綜合能力的一種展現(xiàn)。上課時(shí)發(fā)言，不但能與教授及其他同學(xué)增進(jìn)交流，也能充分表現(xiàn)自己，進(jìn)而在教授心中留下印象。對(duì)于很多中國(guó)學(xué)生來(lái)說，首先要克服自己語(yǔ)言上的障礙所帶來(lái)的心理問題。事實(shí)上，只要口語(yǔ)能夠達(dá)到自如交流的目的，留學(xué)生活將會(huì)有質(zhì)的突破。如果覺得自己的綜合英語(yǔ)能力不強(qiáng)而且不夠自信，有必要在出國(guó)前進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。課堂發(fā)言的有效性除了發(fā)言的長(zhǎng)度和次數(shù)之外，發(fā)言的質(zhì)量也很重要。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是建立自信?？梢韵扰c教授、助教或者同學(xué)慢慢建立感情，你的良好教養(yǎng)、禮貌待人，幽默風(fēng)趣的性格，一定會(huì)給教授與同學(xué)們留下良好的印象。在國(guó)外的課堂上，有時(shí)候討論的節(jié)奏快需要迅速出擊。但你的表現(xiàn)要強(qiáng)勢(shì)但不突兀或者囂張。以下是一些有用的承上啟下的英語(yǔ)表達(dá)或者插話時(shí)的技巧：

— I think that...（直接表明自己的觀點(diǎn)）

— It seems to me that...（客氣禮貌地陳述自己的觀點(diǎn)）

— I would argue that...（這里表達(dá)反對(duì)的意見，但用比較禮貌的would）

— I totally agree with you.In addition...（這里表示贊同對(duì)方觀點(diǎn)后的補(bǔ)充）

— I am with you, but...（這里不一定表示同意對(duì)方的意見或者反對(duì),主要意思為你說的我聽懂了）

— I see what you are trying to say, but I am not sure I will agree that...

— With all due respect, I think...

— Correct me if I am wrong, but isn't it...（這里是一種謙虛的反對(duì)表達(dá)方式）

— I might be wrong, but...（這里也是一種謙虛的反對(duì)表達(dá)方式）

— I agree that this is one way to look at it.Another way to look at it might be...

— May I ask a follow-up question?（一種疑惑的追問法）

— Could you elaborate on this please?（有禮貌地追問對(duì)方）

— I was wondering if I could talk to you about...（書面向老師有禮貌地請(qǐng)求）

— Thank you for your time.（對(duì)老師的幫助表示感謝）

— Thank you in advance for your assistance.（書面向老師的幫助表示感謝）

（2）好筆記勝過好記性

正所謂“好記性不如爛筆頭”，上課所記的筆記常常是課程的精華，考試時(shí)的寶典。筆記要做得好，也是要花費(fèi)一番功夫的。許多學(xué)生會(huì)隨身帶筆記本電腦，但如果你從小就有注意力不集中的缺點(diǎn)，那么上課很有可能就在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽許多非課程內(nèi)容，有害無(wú)益。在聽課時(shí)，如果筆記沒有完成，應(yīng)該想辦法向其他同學(xué)借來(lái)參考。通常教授會(huì)指派助教或同學(xué)協(xié)助。有了上課完整的筆記，考試時(shí)就可輕松多了。比較流行的筆記法如康奈爾筆記法，還有思維導(dǎo)圖等，可以幫助你的筆記效率和速度。

（3）“裂腦人”輔助記憶法

裂腦人的概念來(lái)自20世紀(jì)40年代，科學(xué)家對(duì)藥物治療無(wú)效的癲癇病人采取切斷胼胝體的辦法。胼胝體就像一座橋，橋梁被切斷，等于人體內(nèi)存在兩個(gè)不同意識(shí)，互不相干。這是美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證明了“左右腦分工理論”的存在。不過這并非全面的論點(diǎn)，后來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，人腦的所有功能活動(dòng)，左右腦均有參與，只是記憶方式有所側(cè)重。有趣的是，理性（文字）思維發(fā)達(dá)與感性（圖像）思維發(fā)達(dá)的人對(duì)待同一事物的見解確實(shí)截然不同。而假設(shè)你的右腦高度發(fā)達(dá)，而左腦只停留在小學(xué)畢業(yè)水平，或反之，那么你有可能是接近思維割裂的偽“裂腦人”。

“一邊讀，一邊寫，一邊畫”就是“裂腦人”的輔助記憶大法。

我們都知道，為了增快電腦運(yùn)行速度，需要給電腦清空間。同樣，人腦記憶太多東西“內(nèi)存空間”會(huì)滿，也需要清理與整理。翻頁(yè)式的讀過房屋的描述，跟自己動(dòng)手畫出房子的結(jié)構(gòu)是截然不同的。畫的時(shí)候，房子的細(xì)節(jié)會(huì)更清晰地跑進(jìn)腦袋里，甚至作一些有趣的聯(lián)想：例如廚房在哪里？是否要在花園里建一個(gè)噴泉？開個(gè)看星星的天窗如何……想象發(fā)生在這些屋子里的遠(yuǎn)古故事，生活細(xì)節(jié)，本身就是件比學(xué)習(xí)更好玩的事情。這大概就是插畫師特有的記憶方式。那些圖像思維，或文字思維單一高度發(fā)達(dá)的人或許可以稱得上“裂腦人”。像我們這種靠文字難以記憶的插畫師可算得上其中一種。閱讀時(shí)，習(xí)慣語(yǔ)言記憶的人群能很快記住文字信息，而習(xí)慣圖像記憶的人，則將看過的年份、人名、地名等信息一一略過。（所以為什么歷年藝術(shù)生的文科成績(jī)整體偏差大概就是如此）。然而有所長(zhǎng)便有所短，圖像記憶的人群能通過文字，迅速模擬出事件的發(fā)生過程，并調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)文字未提及的細(xì)節(jié)片段，產(chǎn)生“影視”模擬。人們常常說右腦是“創(chuàng)造”腦。所以，也不要隨意撒謊，很容易被發(fā)現(xiàn)的。像那些天才級(jí)的人物，基本上是左右腦高度配合協(xié)調(diào)的！一邊調(diào)用邏輯推理，一邊模擬創(chuàng)造。而要鍛煉這兩種思維，不妨試試：“裂腦人”輔助記憶大法。

另外，合理規(guī)整你的腦容量——也就是進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。大腦的潛能是巨大的。要迅速的調(diào)用訊息配合模擬創(chuàng)造，則有必要合理地規(guī)整你的大腦。我們將大腦比喻成一排排擁有無(wú)數(shù)小抽屜的收納柜?！白x寫畫”的時(shí)候，不凡試著將這個(gè)要記憶的事物放入不同的柜子。一個(gè)柜子是一種記憶方式，多種記憶方式疊加在一起則起到強(qiáng)化記憶的作用。一個(gè)記憶柜子也可以分出不同的記憶格子。因此，你可以采用“一邊讀，一邊寫，一邊畫”的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)的記憶與整理中，可以起到事倍功半的效果。

5．考試、習(xí)題與報(bào)告

（1）考試

考試大概可以分為兩種，一種便是所謂的大考，如期中期末考試，這種考試的成績(jī)約占全學(xué)期60%以上，所以準(zhǔn)備這種考試不能掉以輕心，考試前最好問清楚各種細(xì)節(jié)，如考試的形式、內(nèi)容、范圍等。此外，對(duì)留學(xué)生來(lái)說，更應(yīng)問明是否能攜帶漢英或英漢字典進(jìn)場(chǎng)作答。另外一種是拿回家作答的考試（Take-Home Exam）這種考試由于沒有時(shí)間等方面的嚴(yán)格限制，但要得到高分也是需要花費(fèi)許多精力的。

（2）指定作業(yè)

不同的科系有不同的作業(yè)，對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說，作業(yè)的類型主要是計(jì)算、應(yīng)用題，文科學(xué)生主要以指定閱讀和書面報(bào)告為主?？陬^報(bào)告可能是壓力較大的一種作業(yè)形態(tài)。由于必須在教授及其他同學(xué)面前用英文報(bào)告，所以準(zhǔn)備時(shí)文稿的擬定必須特別清楚流暢，而且報(bào)告人要熟記自己所擬的文稿內(nèi)容，最好事先請(qǐng)其他同學(xué)試聽一下。了解不同課程計(jì)分方式：除了傳統(tǒng)的考試評(píng)定成績(jī)之外，美國(guó)課程常采用累計(jì)加權(quán)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、考試等的評(píng)分制度。在學(xué)期末，很多美國(guó)老師加權(quán)平均的時(shí)候會(huì)去掉一個(gè)最低分。

（3）論文

美國(guó)學(xué)生一般從高中開始就會(huì)接觸規(guī)范的論文寫作，而國(guó)內(nèi)很多大學(xué)生的論文，更多都還像是讀后感。由于語(yǔ)言的差異，你可能需要在如何開題、建立論點(diǎn)、旁博引證以及資料的引用方面，花費(fèi)一點(diǎn)精力與時(shí)間。在寫論文的時(shí)候，國(guó)內(nèi)學(xué)生常會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，喜歡用別人的觀點(diǎn)作為論據(jù)，來(lái)印證自己的論點(diǎn)。然而真正意義上的論據(jù)是研究方法上的相似，而非有人和你說出了相似的話。尤其在文科方面，沒有批判性思維，更沒有基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的死記硬背方法不能適應(yīng)國(guó)外學(xué)校崇尚的批判性思維能力（critical thinking）。

（4）演講技能

演講是在國(guó)外學(xué)習(xí)中一種重要的技能。例如期末考試內(nèi)容，在規(guī)定的15分鐘時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)演講。如何在演講中牢牢抓住老師與其他同學(xué)的注意力和生動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是需要長(zhǎng)期鍛煉的。如果你發(fā)現(xiàn)自己的演講才能是一個(gè)弱項(xiàng)，也許你需要盡早彌補(bǔ)自己這一點(diǎn)。去參加一些辯論訓(xùn)練班或者公開演講（public speaking）的課程。

6．學(xué)習(xí)中的人際交往

一般來(lái)說，老師會(huì)在每周安排固定時(shí)間接受學(xué)生的來(lái)訪，在這個(gè)時(shí)間幫助學(xué)生答疑解惑（基本都是與學(xué)術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，如課程大綱解析、學(xué)習(xí)內(nèi)容解答等），也就是通常指的面談時(shí)間（office hour）。在這個(gè)時(shí)間，學(xué)生可以跟老師增進(jìn)彼此之間的了解，保持良好關(guān)系。給教授留一個(gè)深刻的印象還是非常重要的。不要等到考試后再去央求教授的幫助或者補(bǔ)分。助教的任務(wù)就是幫助學(xué)生了解課程的設(shè)置，作業(yè)等情況。可以經(jīng)常尋求他們的幫助。

經(jīng)常準(zhǔn)時(shí)參加團(tuán)隊(duì)協(xié)作（team work）的討論，與同學(xué)慢慢建立信任與友誼。如果在學(xué)習(xí)上遇到問題，或者成績(jī)出現(xiàn)掛科或者C等比較低的分?jǐn)?shù)，我建議一定需要與教授盡早約時(shí)間見面，詳細(xì)了解自己的學(xué)習(xí)問題。在外國(guó)找老師也不是一件很容易的事情，往往需要先電話或者郵件預(yù)約。在這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要抱著“老師不喜歡我，有點(diǎn)看不起我，好像對(duì)我有偏見”等比較狹隘的固定思維模式，比較容易走上極端，陷入孤立無(wú)援的境地。另外一個(gè)重要的交往，就是在開學(xué)初就積極主動(dòng)來(lái)組建小組或者去尋找成為某個(gè)學(xué)習(xí)小組成員。學(xué)習(xí)中經(jīng)常要完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作作業(yè)，老師是沒有義務(wù)來(lái)指派分組工作的。只能靠自己主動(dòng)去找同學(xué)組隊(duì)。如果覺得自己學(xué)習(xí)技能需要幫助，學(xué)校設(shè)有“學(xué)生學(xué)習(xí)中心”（student learning center）會(huì)幫助診斷釋疑。還可以免費(fèi)或付款從中心里請(qǐng)“家教”。

7．淘汰（dropouts）指標(biāo)

這是個(gè)殘酷的事實(shí)：國(guó)外大學(xué)采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的準(zhǔn)則，每年都會(huì)有一定的淘汰率，以確保畢業(yè)生的質(zhì)量。尤其越是優(yōu)秀的院校和熱門的專業(yè)，淘汰率越高，學(xué)生通過三到四年的磨練順利拿到畢業(yè)證并不是想象中那么簡(jiǎn)單。這些考量依據(jù)涉及科目分?jǐn)?shù)、課外活動(dòng)、社交活躍度、演講能力、專業(yè)素養(yǎng)、論文水平等多個(gè)指標(biāo)，而評(píng)核這些指標(biāo)的方式也不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試，而是通過多種直接或間接的考評(píng)手段，比如同學(xué)的口碑印象也能成為綜合分波動(dòng)的要素。

8．避免抄襲與作弊

由于各方面的身體與心理壓力，留學(xué)生的學(xué)術(shù)作弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重。多數(shù)的國(guó)外大學(xué)都設(shè)有榮譽(yù)行為守則（honor codes），即“在作業(yè)、報(bào)告和考試等中不給予別人幫助，也不接受任何未經(jīng)允許的幫助”，考試時(shí)老師常不監(jiān)考。但在校期間，學(xué)生若被發(fā)現(xiàn)有違反榮譽(yù)守則的行為，會(huì)依照其中的規(guī)則進(jìn)行懲罰，輕則留校察看，重則開除。

除了考試作弊，論文抄襲是留學(xué)生學(xué)術(shù)作弊的又一大普遍現(xiàn)象。英國(guó)《每日電訊報(bào)》曾做過調(diào)查，英國(guó)互聯(lián)網(wǎng)論文買賣交易額超過2億英鎊。學(xué)生花150英鎊或者更多錢可以“定制”論文，比如可“保證”論文能獲評(píng)優(yōu)秀；提供的論文“新穎、獨(dú)特、原創(chuàng)、可靠”等等。在美國(guó)大學(xué)里，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言（ESL）的國(guó)際留學(xué)生經(jīng)常被老師認(rèn)為是抄襲、剽竊者（plagiarizer）。這一看法的依據(jù)是，這些學(xué)生的文章中有一系列沒有注明來(lái)源、直接引自他人文章的詞語(yǔ)；有一些只稍作修改、整個(gè)結(jié)構(gòu)與原文非常相似的句子；還有許多分不清是學(xué)生作者原創(chuàng)還是源于他人文獻(xiàn)的模糊篇章（Deckert 1993:131）。許多知名的大學(xué)對(duì)于學(xué)生的抄襲現(xiàn)象深惡痛絕，毫不手軟。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消考試成績(jī)，可能取消學(xué)位，嚴(yán)重的情況甚至被開除。

抄襲（plagiarism）的定義翻譯過來(lái)就是說，你用了別人的想法，作品，而并沒有注明作者。抄襲包括以下幾種情況：用了別人的文字或觀點(diǎn)，但沒有注明出處；當(dāng)你注明了出處，但是直接引用了他的話而沒有用引號(hào)或使用大段引文格式，這也是一種抄襲。你寫的文字要是與原文非常接近，這也是一種抄襲?？梢詤⒖加蒞ayne C.Booth、Gregory G.Colomb和Joseph M. Williams編寫的《研究是一門藝術(shù)》（The Craft of Research）。這本書是美國(guó)大學(xué)本科生課程普遍使用的參考書，教學(xué)生怎么做研究寫論文，其中也包括教學(xué)生什么是抄襲。你可以用Plagiarism Checker等網(wǎng)站或者應(yīng)用軟件來(lái)協(xié)助學(xué)習(xí)和避免抄襲的嫌疑。

9．合理引用

引用格式（referencing style）也就是指你在文中要如何引用，論文結(jié)尾處要如何寫參考文獻(xiàn)。每個(gè)學(xué)?；蛘哒n程都可能會(huì)有不同的規(guī)定形式，例如：哈佛體例（Harvard Style）引用格式就是：Cottle, S.（1993）TV News, Urban Conflict, and the Inner City.New York:Leicester University Press．還有美國(guó)和加拿大，采用APA標(biāo)準(zhǔn)格式（Amercian Psychology Association）、MLA或者芝加哥體例（Chicago style）。

10．使用檢查軟件

避免被抄襲最簡(jiǎn)單也是最有效的方式，就是在上交作業(yè)之前檢查一遍；比較受歡迎的軟件有：

Grammarly Plagiarism Checker; The Penster's Free Plagiarism Checker; WriteCheck等。

11．標(biāo)記

最常見的無(wú)心之過造成抄襲剽竊的，就是不少小伙伴在做作業(yè)寫論文時(shí)，跳著寫，忘了自己在哪段引用了，引用了什么文章，哪個(gè)作者的。所以，當(dāng)你一旦有想引用的，就一定先記下作者名字和頁(yè)數(shù)，以及要引用的內(nèi)容。

12．公共資源

圖書館是國(guó)外社區(qū)和學(xué)校使用頻率比較高的公共資源場(chǎng)所，它適合各個(gè)年齡段的人使用。需要辦理一張借書卡借閱圖書或在圖書館中使用計(jì)算機(jī)。要辦理借書卡，您需要提供身份證件（如駕照、護(hù)照、簽證等）和表明您的地址的信件（如電話賬單）。圖書館需要核實(shí)您的身份證件和地址。此卡對(duì)于居住在自己社區(qū)的居民是免費(fèi)的。

留學(xué)生應(yīng)該有能力在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)一個(gè)題目進(jìn)行調(diào)查研究，把找到的資料寫出來(lái)，并提出自己的觀點(diǎn)。然后把摘要寫在研究報(bào)告里。老師安排的教學(xué)會(huì)幫助學(xué)生體會(huì)到，不同背景、不同文化的人，他們的經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)都同樣可貴。父母可以與子女討論，留學(xué)的國(guó)家和中國(guó)的教學(xué)風(fēng)格和方法有什么差異。跟他們解釋：適應(yīng)新環(huán)境是需要時(shí)間的。以下列出了您可在圖書館享受到的部分計(jì)劃和服務(wù)：

● 輔導(dǎo)孩子完成學(xué)校作業(yè)的家庭作業(yè)俱樂部

● 兒童故事會(huì)和玩具館

● 求職和職業(yè)規(guī)劃班級(jí)與資源

● 成人掃盲計(jì)劃，配備文化課或幫助提高識(shí)字能力的輔導(dǎo)教師

● 多文化學(xué)院：以多種語(yǔ)言出版的圖書、磁帶、報(bào)紙和雜志

● 英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言（ESL）資源

● 當(dāng)?shù)刈骷易x物和當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家作品

● 以諸如健康和個(gè)人理財(cái)為主題的授課或班級(jí)

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