1.1.4　全腦思維讀繪本《安的種子》

《安的種子》，是王早早老師創(chuàng)作的故事，黃麗老師繪制的圖畫，我非常喜歡，也經(jīng)常用來做繪本活動(dòng)。接下來我將用全腦思維讀繪本的方式，進(jìn)行《安的種子》教學(xué)實(shí)戰(zhàn)。

1. 繪本導(dǎo)入

與《安的種子》主題契合的繪本有很多，但我選擇了《如果你有一顆種子》。這本繪本就像一首優(yōu)美的散文詩(shī)，帶領(lǐng)讀者去領(lǐng)略成長(zhǎng)的風(fēng)景。

繪本雖說的是種子，其實(shí)也是人本身。兩條線交織，讓讀者學(xué)會(huì)使自己的愛變得有耐心，感受成長(zhǎng)的神奇，夢(mèng)想之花最終總會(huì)開放。

2. 課前思考與討論

正式教學(xué)之前，我會(huì)讓學(xué)員開啟課前思考的模式，因?yàn)閹е伎紒砺犝n，收獲才會(huì)最大化。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助大家去深度連接自己的記憶，借由繪本的某些元素，去觸動(dòng)大腦的神經(jīng)，一般情況下，我會(huì)讓學(xué)員思考以下幾個(gè)問題。

（1）對(duì)于這本繪本的閱讀感受是什么？

（2）你認(rèn)為最合適的講讀方式是什么？

（3）通過閱讀繪本，你聯(lián)想到的可以衍生的拓展活動(dòng)有哪些？

（4）你將準(zhǔn)備用什么樣的方式，進(jìn)行你的繪本閱讀打卡？

以上4個(gè)問題討論完畢，大家已經(jīng)酣暢淋漓。通過自己的努力，啟動(dòng)大腦去找到寶藏的喜悅和成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師直接輸出的。繪本閱讀，就需要這樣的教練式引導(dǎo)。

3. 教學(xué)實(shí)戰(zhàn)

我們?cè)谥v課之前一定要特別注意一點(diǎn)，那就是準(zhǔn)備工作要充分，比如提前熟悉繪本。我通常會(huì)做以下準(zhǔn)備。

（1）繪本解析：文、圖、故事內(nèi)容、風(fēng)格、作者、背景……

（2）閱讀目標(biāo)：感受自然變化、學(xué)會(huì)等待、獲得生命體驗(yàn)。

（3）閱讀重點(diǎn)：厘清人物特點(diǎn)、故事發(fā)展、情節(jié)變化。

（4）閱讀難點(diǎn)：對(duì)老師父、本、靜、安，進(jìn)行人物剖析。

（5）閱讀材料：種子圖、腳印圖、思維導(dǎo)圖筆記。

只有準(zhǔn)備充分，才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)。《安的種子》繪本本身非常經(jīng)典，可以切入進(jìn)行深度帶領(lǐng)的角度很多，比如：

（1）繪本本身的內(nèi)容情節(jié)——包括時(shí)間節(jié)點(diǎn)、故事轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

（2）5W1H——Why、What、Where、When、Who、How；

（3）DISC人物特性分析——老師父、本、靜、安這4大人物角色，正好對(duì)應(yīng)DISC 4種人物特質(zhì)。

筆者將以上3個(gè)切入角度分別繪制成《安的種子》內(nèi)容情節(jié)篇、5W1H篇和人物性格篇思維導(dǎo)圖，具體如圖1-2~圖1-4所示。

4. 打卡輸出

繪本課堂教學(xué)之后，如何引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行課后的打卡輸出，也是非常重要的環(huán)節(jié)。我采用了以下幾種方式。

A. 繪本實(shí)踐：親子閱讀、繪本分享。

B. 發(fā)散思維訓(xùn)練：種子／腳印的發(fā)散聯(lián)想。

C. 簡(jiǎn)筆涂鴉：種子、蓮花、小狗、本、靜、安。

D. DISC對(duì)對(duì)碰：分組討論——老師父、本、靜、安的人物特點(diǎn)。

E. 多角度解讀：內(nèi)容梳理、5W1H讀繪本、觀察“變化”。

F. 繪本加工：故事預(yù)測(cè)、改寫、續(xù)寫、仿寫……

G. 對(duì)比閱讀超大珍藏版VS正常版《安的種子》，暢談閱讀感受。

最后，我用3分鐘繪制了《安的種子》教學(xué)示范思維導(dǎo)圖，如圖1-5所示。這幅思維導(dǎo)圖是否讓你有種別開生面的感覺呢？

在做繪本館之前，我家的繪本有2000冊(cè)以上。平時(shí)帶領(lǐng)女兒和兒子閱讀繪本的時(shí)候，基本都會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)全腦思維讀繪本的模式。事實(shí)上，我自己或許比孩子更喜歡繪本閱讀，因?yàn)樽约簭睦L本中感受到了巨大的力量。

全腦思維讀繪本，核心是啟動(dòng)自己的大腦，深度去連接一本繪本，可以做到深入淺出，真正吃透一本繪本。把思維導(dǎo)圖與繪本閱讀結(jié)合起來，或許是我這兩年做過的最有價(jià)值、影響受眾也最廣泛的一件事。也期待有更多伙伴一起加入，繪本同行，滋養(yǎng)你我，一起把全腦思維讀繪本的方式踐行起來。