年輕的代注恒并沒有特別多花心思在戀愛上，他不是那種男人。他非常喜歡一首小詩，“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”

對他來說，生命就是一連串的數字，比如19801025、19900202、20001222等等，又比如身份證號碼511002XXXXXXXX2424和各種各樣的密碼。生命是價值的載體，僅此而已。愛情呢？愛情不過是一種生活中的調劑和陰陽平衡。在代注恒的眼中，如果把人類最看重的幾樣東西比做一頓飯，他會覺得生命就是米飯，愛情就是菜，自由和價值才是火。沒有火米就成不了飯，沒有菜頂多味道差點。

代注恒內心當然希望劉小葉能夠主動的接近他靠近他，這是男人的尊嚴。當然，他有時候希望劉小葉靠近他，有時候又害怕劉小葉來靠近他，他有著《大唐雙龍傳》里絕頂高手宋缺那樣的看法，美女和愛情不可避免的會軟化男人的意志力，在致力于追求刀道至境的宋缺來說，必須避免女人對他的干擾。代注恒也怕劉小葉的出現會成為他人生道路上的歧途。

忙就忙吧，大家都很忙，何必一定要把大好的青春浪費在愛情這種瞬息萬變毫無保質期和穩定性的虛無之上呢？

開學一個多月，代注恒確實非常忙，忙得有時候真的想不起是否該找時間談談戀愛。

他對戀愛的心態跟黃易先生在《大唐雙龍傳》里刻畫的徐子陵有些相似性，就是在對待戀愛的事情上有點被動，有點隨遇而安，缺乏男性在兩性問題上的主動進攻性。他相信緣分，如果是你的，那么永遠都是你的，如果不是你的，你怎樣做都得不到。

如果一個女人愛自己，那么不需要努力也能得到，如果一個女人不愛自己，那么怎么努力都得不到，也就是說，做和不做其實結果沒有區別。既然做與不做的結果都一樣，那又何必花費時間花費精心呢？

大凡經典的愛情，比如從電視劇和電影中看到的，幾乎都不是那種“水滴石穿”的愛情。代注恒既不相信一見鐘情，也不相信水磨工夫。在他內心中，一見鐘情是那些外貌出眾的男男女女荷爾蒙的刺激和欲望的放縱；水磨工夫從來也得不到愛琴，最多得到的只是母性的包容和憐憫。一個男人追一個女人，需要十六年二十年，他得到的是愛情還是別無選擇的妥協？一個男人一個小時得到的女人，這里面是欲望多一些還是愛情多一些，恐怕愛情只是個幌子而已。

代注恒很忙，忙著看書、備課、上課、交心談心等等。他有時候真的把劉小葉都忘記了。

劉小葉也很忙，作為新教師，作為想要出彩的年輕人，必須要花費更多的時間更多的精心在事業上去投入，去爭取，去創造。但劉小葉的心里其實和代注恒很不相同。

當初開學前劉小葉能夠主動的等待和約著代注恒同行hang同行xing，其實還有一些代注恒也不知道的原因。只不過開學后，她再也沒有這么主動過，似乎兩人好像就和其他普通同事一樣，根本不存在超越了其他同事的情感。

代注恒的進步非常明顯，從第一次月考來看，他所教學的班級與同年級的其他班相比，高分更多，及格率更高，只是平均分低于其他班一些。這些成績對他來說，還是相當滿意的，而且似乎也讓學校和年級上基本滿意。

他在年級會上的發言很快就在學校里成為了名言：“我們政治學科不是主要學科，在高考的整體中起不了決定性作用，不像英語數學那么有貢獻和決定性，也不如語文分值那么高，但我們政治不能拖后腿，就算不是最好的學科，也至少不是最差的學科。而且高一高二應該更加傾向于英語數學等主要學科的學習，高三再沖刺文綜，這才是系統優化法。”

這個話一出口，不少政史地、理化生的老師都很不滿代注恒的說法，似乎自己的事業只是可有可無的事業，在高考中的地位好像就是配角。而那些個英語數學老師則非常高興，甚至不惜借用他的話來名正言順的教育學生要重視英語數學學習，堂而皇之的去占用其他學科的課堂來為英語數學考試讓路。

在新教師的賽課比賽上，代注恒以91.5分的成績獲得了第三名，獲得第一名的是劉小葉，第二名的是從桂山中學調來的語文教師彭雨丹。

代注恒的教學示范課一樣充滿爭議，10個教師組成的評委中有滿分10分，也有6分的低分。如果僅僅只算教師評委的打分，代注恒甚至可能在新教師中排名最后三名之列。好在還有學生打分這一項，在學生打分項中，代注恒獲得了第一名，最后總評下來勉勉強強得到了第三名。之所以說勉強，主要是第一名第二名的分數遠高于其他教師的分數，而他的第三名和人家的第四名第五名都僅僅只差了0.2和0.3的微弱分差而已。

反正不用為異性花時間花心思，所以代注恒把更多的時間花在學生身上。他甚至還在學生中拜了七個師傅，這七個學生剛巧被劉小葉戲稱為“龍山七怪”。

代注恒從來就是一個對自己不擅長或者不知道的事物充滿好奇和求知欲的人，當他發現高二學生鄒勇的籃球三分球投球得分效率在無人防守的情況下基本上達到了50%，在籃球比賽中還能保持30%左右的時候，他就拜鄒勇為自己籃球三分球的師傅，虛心的向他學習投三分球。

類似的情況，他還有一個打乒乓球的削球師傅張景全，下中國象棋的師傅李明權，爬樹的師傅曹毅，折紙師傅孫曉春，踢毽子師傅楊月芳和彈吉他的師傅方貴有。

他興趣廣泛，精力充沛，和學生們學習和生活在一起。凡是要求學生做到的事情，他自己也一定要做到。

月考中發揮特別糟糕的高二四班男生魏一橫只得到了48分，比自己正常的實力整整低了20分的水平，也比高一下學期期末考試的成績低了21分，所以按照約定，必須圍著學校的操場跑21圈，而且必須在40分鐘之內完成，這就是代注恒給學生們規定的凡是考試比上一次考試跌了多少分則男生練習身體，女生練習書法的制度。

為了幫助魏一橫完成跑步，他專門為魏一橫請假了晚自習第四節課的時間去操場跑步，而且是陪著魏一橫一起跑。最后終于完成了“懲罰”，可代注恒雙腿就像灌滿鉛一樣，基本上連操場的石臺階都邁不上去了。

學校操場的21圈基本上就是八千多米，不但超過了平時早晨的負重跑的6公里，而且是規定時間之內完成。兩人到后來都基本上跑到吐，全憑借意志來完成。跑到最后，兩個人基本上都站不起來，只能相互攙扶著走上操場的24階石臺階。

魏一橫甚至都沒有參加全班回寢室的集合就直接請假回寢室去。代注恒則蹣跚著回到寢室，一進寢室都倒在自己的小床上，再也起不了床，連睡覺前的洗漱都既沒心思也沒力氣去辦就睡著了。

要說代注恒也不是完全能夠做到凡是要求學生做的事情自己就一定能做到。這一點孫曉春有一次就指了出來，“哥哥其實也沒有必要和學生們完全平等，要求學生做的事情自己就要做到。但有一樣我希望你能夠做到，你要求學生們不要吸煙，但你自己卻做不到。恰恰是這一點，我覺得你最有必要說到做到。”

漸漸地，龍山高中越來越多學生知道或者認識代注恒。代注恒在學校逐漸形成了一個非常清新和特別的氣息。如同在一間死氣沉沉的房間多開了一扇窗戶，讓陽光和清風鉆了進去，給了學生們一些全新的認識和可供對比的選擇。

不到一個學期，代注恒就成了學校的名人，他的知名度僅次于校長盧長明。主要就在于他和其他教師很不一樣，他的性格不一樣，他的作風不一樣，他的行為不一樣，他的理念不一樣，幾乎什么都不一樣。

比如，一次他稍稍不注意就出口責罵了一名上課不認真的學生，用了比喻的方式“侮辱”了學生的人格，結果這名男生也回敬了他，換做其他教師，一定要找到班主任或者年級組長告學生一狀，最好是讓學生請家長來一起教育，代注恒的處理方式不一樣，他先是向學生承認了錯誤，并且表揚這個男生的勇敢和追求公平的勇氣，接著還和這個男生聊了一節課，最后和這個叫做郭浩民的男生成了好朋友。

有多少人能夠在自己做學生的時候遇到被自己罵了之后還能夠得到表揚的老師？有多少教師在面對學生的不敬之時首先想到自己的行為和語言是否符合教師的形象，然后再去要求學生有個學生的樣子？

至少代注恒從小到大的教師和他的同事中沒有遇到過。