那個叫做李火光的語文教師手中一年積累下來的盧校長語錄有這樣的說話：“跑步是一種能力，是一種體力，也是一種戰斗力，還是比走路更快更強更有效的能力，如果身體都跑不動，精神和斗志怎么拖得動？身體是硬件，頭腦是軟件，我們龍高不但要打造軟件優良的產品，還要培養硬件使用效率和使用頻率高的產品，只有這樣培養出來的人才才是全天候的人才，這才是真正的素質。

跑不動的學生我們不建議留在學校，如果成績好我們建議去兄弟學校，如果成績差我們建議早點去社會競爭，也許未來的競爭壓力更大，說不定早點進社會可以先搶個位置，等到其他人才出來的時候，你至少多一些工作經驗。

跑不動的教師我們也不建議留在學校，老教師除外。年紀輕輕就跑不動，那這個社會還怎么混，還怎么去和別人爭？身體跑不動，不一定都是身體的問題，多數是意志力和價值觀的問題。身體有問題就更應該鍛煉，可以循序漸進，身體好的就要堅持下去。意志力和價值觀有問題，那就另請高就。龍高就是這樣向前跑，你如果不跑，要么幫助你另謀高就，要么自己去另謀高就。

跑不跑是性質問題，跟不跟得上是能力問題，能力可以慢慢彌補，性質改不了就改地方！如果證明我做得不對，做得不好，那我就承擔一切責任，法律的責任、道德的責任都都承擔，我承擔不了，我們家一起來擔，我們的班子一起來擔。如果什么都不做，或者只是混時間等退休，那我承擔不了作為教育者內心深處的責任，我擔不了，我家也擔不了，恐怕我們的班子也擔不了。”

不愧是當過兵當過連指導員的軍人，脾氣大，性格鮮明而堅毅，敢作敢為，敢認敢當。

代注恒聽說，喜歡盧長明校長的人對他非常崇拜，非常景仰，厭惡或者憎恨他的人，那也非常頭疼，非常無奈。他是那種雷厲風行、勇往直前的領袖，認準的事情除非把他毀滅了恐怕誰也擋不住他。這樣一個粗獷、“黑又硬”的人在一些方面又表現出特別的溫情，這樣的難能可貴的溫情更讓人感動。

學校里都說，只要你按照學校的各種規定認認真真做事，踏踏實實做人，就會獲得他的尊重，如果你做的成績出色，他甚至能在大會上向你鞠躬，感激你所做的事情不但產生了對學校發展良好的影響和效果，同時還證明了他為首的班子確定的規章制度是具有可操作性的。

如果你能夠對規章制度提出真正有建設性的意見建議，那么他甚至可能對你另眼相看，甚至崇拜。如果你糾正了他的錯誤，他不但不會怪責你，而且還會感激你。如果到他來糾正你的錯誤，那么他第一次是客氣的幫助，第二次是善意的警告，第三次絕對是風雨雷電的爆發。

代注恒不知道自己被開水燙傷到底對自己是好事還是壞事，盧校長是感覺到他無能或者是個在玄學上來說不順的人，還是因為他能夠堅持出操，參加負重跑，三天假期不到就重新回到崗位上課而對他繼續充滿期待呢？

代注恒的第一堂課本來應該在開校的第二天下午就來到，可是因為燙傷的原因，他的人生中站上講臺的第一堂課不是發生在2003年9月2日，而是發生在2003年9月3日下午，并且這一堂課恐怕很多學生一輩子都不容易忘記。且不論這堂課本身的內容是否精彩，教學目標教學任務是否完全實現，至少代注恒在講臺上的形象就讓人難以忘記。

為什么說很少有人能夠忘記這一堂課呢？

要知道，其實很多學生都期待著年輕的新教師，比較調皮的學生期待新教師，是因為這樣的教師也許好欺負；才從其他學校來到這個學校的學生期待新教師，是因為大家都是新來的，很容易拉近距離；多數學生還希望新教師有新氣象新風格，本著人類天性中的喜好新鮮事物的特性，喜歡和接受新教師的學生人數更多。

當然，從本校初中部升上來的學生可能對自己初中時期認識的一些教師有特別的好感，可能不一定非常歡迎新教師。從本校初中部升上來的學生如果沒有特別好感的教師，他們都希望能遇到完全不同的新教師，也有對原來的教師不滿意的學生渴望有新教師出現在他們面前。

代注恒能比一些新教師受歡迎，主要是他在開學典禮上的發言。在相對封閉的山區農村學校中，他刷刷刷的來了一通混合法語、德語、俄語、西班牙語、日語、韓語多國語言演講發言，給孩子們甚至家長和教師們都有了一種強烈的刺激，不啻于烏云當中刺出了一縷陽光。

姑且不論教工同事、家長、學生們都明白了代注恒的發言沒有，至少聽他拽了幾句法德俄西外國話，感覺就很不一樣，很新鮮、很好奇、很有深度。長達2分鐘的掌聲和被控制住的一些驚呼驚叫聲說明代注恒先聲奪人，打響了第一槍。

代注恒原本不是學校計劃接受的新政治教師，本來政治學科也不缺教師，代注恒參加學校招聘考試都是應聘的歷史教師，可惜卻在考筆試和試講上的得分低于洪千龍而沒有得到學校的通知。

要說代注恒與學校沒有緣分，可這個世界又從來不是那么簡單，一名叫做王生剛的政治教師臨到開學提出了要調動的要求，學校最初也沒有同意他調動，只允許他主動辭職，可經過曹休言的美言，學校決定冒著風險試一試代注恒。代注恒能夠和學校簽約成為學校的政治教師其實是一種非常難得的機遇，既是代注恒的機遇，也是龍高的機遇。

代注恒的發言確實算得上精彩，甚至是罕見，可他也很清楚，他看到了盧長明和房瑞冬的臉色變化，盧長明最初臉色很好，漸漸的不那么好，房瑞冬的臉色自始至終非常陰沉，間或出現一些充滿不屑和嘲弄眼神和表情。

代注恒知道自己這么做確實顯得很“喧賓奪主”，這是政治領域的大忌。性格張揚歷來不是什么好事，也成不了好事，很容易壞事，除非是個別人在一些特定的環境和場合中。

所謂一山不容二虎，一個高調的人很難看得慣另一個高調的人，一個性格倔強的人很強和另一個性格倔強的人相處融洽，一個性格鮮明的人往往容不下身邊其他性格鮮明的人，既是是同類，也不是物以類聚，說不定會出現同性相斥。

代注恒相信冥冥中的燙傷其實是老天給他的一個警告。既然你要作死，那就小心點，且得玩死你呢。

對于自己的燙傷，學校一定會有真心關心的人，也一定有幸災樂禍的人，這是人類社會的現實。

正如世上沒有一個演講家能夠征服所有的聽眾，沒有一個演員的表演能夠征服所有的觀眾，沒有一個音樂家能夠打動感動所有人，沒有一個偉人會得到百分百的認可，沒有一個思想能夠被所有人接受一樣。代注恒的表現一定會贏得很多的認可和追捧，同樣會引來很多的非議和鄙夷。

代注恒不在學校的原來計劃中，所以他的課程安排也和其他新教師很不相同。新教師一般都是在高一開始練級，少有跨級直接到高二年級的。在學校的年級班級越來越多的情況下，更不容易出現跨級的教師。

作為備胎的身份，代注恒的課程不但有高一年級兩個文科班的政治課，還有高二四班的政治課。

本來王全貴走了之后，曹休言主任臨時接了他原來高一四班的班主任，但由于文科補習班和高二五班加上學校的管理工作，因此力薦代注恒接了高二四班的政治課。

這就出現了一個非常奇妙難得一見的現象，高二四班的班主任曹休言本身是政治教師，他們班的政治學科卻不是班主任擔任，反而由見習班主任代注恒擔任。

曹休言對學校的說法是，如果代注恒同時開始高一和高二兩個年級的課程，那么他就可以在三年時間里完成兩次高考的復習過程，對于他的成長非常有利。

同時，學校另外一名政治教師劉正明工作量也非常大，除了擔任高三四班班主任和政治課之外，還有高三三個理科班上學期的會考任務，而且他還是辦公室副主任，有很多校辦的工作要開展，不太適合再接新的班級。

學校最初本來準備讓劉正明去上高二四班的課，代注恒直接負責高一年級兩個文科班和四個理科班。后來經過曹休言的建言和學校的深思熟慮，終于給代注恒加了壓力和負擔，跨高一高二兩個年級兩個文科班四個理科班，同時還要見習高二四班的班主任，幫助曹休言把高二四班的管理工作搞起來。