12. 復雜

復，不斷重演的家庭互動方式

“復”和“複”為“復”的繁體字，“復”“複”“覆”三字本義各異。“復”為還、返；“複”為有夾里的衣服；“覆”為翻倒、傾倒的意思。

《說文》：“復，往來也。”《康熙字典》：“《玉篇》複，重衣也。……《類篇》一曰褚衣。……《詩·小雅》：“言歸思復。”

雖然本義不同，但其本義都可以引申出“再、又、重”等意思，所以“反復”也或作“反複”“反覆”，“重複”也或作“重覆”“重復”。

復，從上面的本義與引申義看有“往來，疊加”的意思。很多父母覺得教育孩子很復雜，不知道該從何處入手，這是由生活的復雜性決定的。

生活的復雜首先就是不斷重復，每天幾乎都在重復相同的生活細節，日復一日，沒有什么特別的事情發生，但又是新的一天。因為重復，讓很多父母忽視了教育的個體性差異。

同時，重復的生活也讓很多父母走不出那個旋渦，從他們的父輩開始，到自己再到自己的孩子，一切都像是宿命般地重復著。

這種看似簡單的重復有著非常巨大的力量，讓人深陷其中，無法走出來。要想走出這往復的境地，父母就需要多學習，跳出當下的“山重水復”，探尋到一條“又一村”的新道路。

探尋家庭教育的重復過程，就是要理解被覆蓋在表象之下的問題本質，就像衣服的夾層一樣，要透過覆蓋在外面的表象深入夾里。

這不是某個人的問題，而是某種深藏在家庭中的互動模式，家庭中的“復”就是這種互動模式的不斷重演。

雜，掩蓋在純潔的家庭情感關系中

《說文》：“雜，五彩相會。從衣，集聲。”《康熙字典》：“《易·坤卦》……天地之雜也。”

“雜”有匯合集合的意思，如雜燴等；也有不純的意思，且因為不純所以價值會受到影響，如雜樹等。

在家庭教育中，復雜的“雜”讓人不容易理解，因為在大多數人心中，家庭從情感上看是純潔的；從人員上看是簡單的，多是因血緣關系構建起來的；從家庭教育的目標看也是為了孩子好的。

而事實上家庭教育過程的“雜”更隱蔽，更不容易做嚴肅的探討。

首先，從情感上看，不就是愛嗎，怎么會復雜！其實不然，家庭成員之間的情感比社會上人與人之間的情感更復雜，在社會上因為單方面的原因建立起來的感情很單一，也有時空的彈性。

而人們在家庭中卻要面對生育、情感、經濟、照顧、撫養、性滿足、教育等無法回避的問題，這會導致很多情感得不到尊重和恰當的表達。因此，人們會努力回避家庭中情感的“雜”這一事實，只是用愛這一看似單純的情感替代了更為豐富的情感訴求。

家庭教育中的“雜”還有目標的問題。看起來都是為了孩子好，但其實每個家庭成員對孩子的教育目標卻不盡相同，如：同一家庭中有人期望通過對孩子的教育實現自己對抗其他家庭成員的目的；有人則希望教育孩子為自己爭面子；有人希望通過家庭教育讓孩子實現自己未實現的理想；當然，也有人希望孩子活出自己的精彩……

承認家庭教育中的“雜”是引導我們理性面對問題的起點。