致職教教師教育工作者

怎樣用好這本書

如果您是一位職教教師教育工作者，您肯定知道用教材與教教材的區別。當使用本書時，請您千萬不要一絲不茍地按照本書先后章節教這本書，而應該盡量按照自己的需要用這本書。在您自己的課堂上，您就是決定如何使用本書的最權威的發言者。

實際上，您完全可以根據教學現場的需要重新組織本書內容。例如，您可以先指導學生學習前面3章，再來學習后面3章。或者先指導學生學習第1章，再學習第4、5、6章，然后基于學生在學習后面3章時所產生的理論困惑，再來學習第2、3章。甚至您可以結合學生的興趣和學習基礎，選擇各章內容以專題形式組織教學次序。總之，您的責任就是讓學生想學、會學、學得有效。

怎樣規劃這門課程

作為教師，我們都知道制訂課程計劃的重要性。課程計劃有不同的表達方式，在此筆者為您推薦規劃課程所需的方案——“課程綱要”。或許您第一次聽說“課程綱要”或對此不甚熟悉，因此筆者在此毛遂自薦地提供一份供您參考的“課程綱要”。

課程名稱：評分規則的理論與技術

課時與學分：24課時，1.5個學分

教學對象：職業教師教育本科生

班級規模：30人

教室要求：投影儀、可靈活組合的課桌椅

課程目標：(1)能掌握本書涉及的基本術語，并能運用一些重要的專業技能；(2)能把所學知識應用于新的情境，分析、解決一些實際問題或形成自己的判斷；(3)能嘗試開發評分規則，設計促進學生學習的評價方案、促進學生自我評價與同伴互評的方案，并能學會基于評分規則開展學生等級評分；(4)在與同伴學習的過程中，體驗合作、分享、互惠的教育意義。

成績來源：(1)個人作業(25%)、小組作業(25%)、紙筆測試(20%); (2)課堂參與情況(30%)。

學習過程設計：

當然，如果您非常熟悉“課程綱要”，您完全可以制定最符合您自身教學需要的“課程綱要”。