序

走近寧波，從7000年前的河姆渡文化到現(xiàn)代的世界級(jí)深水港，從夢(mèng)里水鄉(xiāng)的綿綿情致到憑海臨風(fēng)的恢宏氣勢(shì)，都在這塊土地上發(fā)生發(fā)展著。感受寧波，除了深沉的文化底蘊(yùn)將人打動(dòng)之外，還有一種自古沿襲的人文精神使人震撼。翻開寧波教育的歷史，也就是對(duì)甬城文化的再一次提煉。

寧波教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。寧波教育史可追溯到2000多年前，古往今來(lái)才人輩出，“文教之邦”的美譽(yù)是對(duì)歷史的肯定，也是對(duì)未來(lái)的希望，教育已積淀在城市文化的河床。寧波的城，寧波的人，處處都展現(xiàn)著“文教之邦”的氣質(zhì)和素質(zhì)。據(jù)史志記載，自宋到清，寧波境內(nèi)中進(jìn)士者凡2478人，為全國(guó)出進(jìn)士最多的地區(qū)之一，其中巍科人物(包括會(huì)元、狀元、榜眼、探花和傳臚)38人。歷代杰出的專家學(xué)者人數(shù)亦位居全國(guó)前列。現(xiàn)在寧波籍的著名專家、學(xué)者仍然很多，截至2013年，在中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院中，寧波籍的兩院院士就有108名。

需要指出的是，文化是靠積累的，進(jìn)士、院士的產(chǎn)生，不是憑空的，而是建立在寬廣而深厚的文化積累層面上的。而文化的流傳與發(fā)展離不開教育，教育的重要地位是不言而喻的。歷史回溯到公元前1世紀(jì)末，現(xiàn)今余姚境內(nèi)就有學(xué)官的記載。唐宋八大家之一的王安石任鄞縣縣令時(shí)，創(chuàng)建鄞縣縣學(xué)，聘著名學(xué)者為師。南宋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)文化中心隨著建都臨安而南移，寧波的古代教育進(jìn)入興盛時(shí)期。王守仁的姚江學(xué)派，黃宗羲的浙東學(xué)派，都在歷史上留下了輝煌的一筆，沉淀在了寧波教育的河床。

因?yàn)檎銝|學(xué)術(shù)的啟蒙，寧波成為西方新知最無(wú)障礙進(jìn)入的城市之一。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，寧波的近代教育隨即誕生。1844年，寧波建立了中國(guó)第一所女校，由沈貽薌首任國(guó)人校長(zhǎng)，為地方和國(guó)家培養(yǎng)了一大批新時(shí)代女性和巾幗英才，可謂“貽芳馨于人間”。1845年，寧波又創(chuàng)立了浙江省的第一所小學(xué)。隨著工商業(yè)的發(fā)展，官方與民間不斷有人興辦學(xué)校。1898年春，知府程稻村采納嚴(yán)信厚等人的倡議，創(chuàng)辦了寧波第一所官辦的新式中等學(xué)?！獌?chǔ)才學(xué)堂，即后來(lái)的浙江省立第四中學(xué)，也就是今天寧波中學(xué)的前身。其后又興辦寧波府師范學(xué)堂、寧波府女學(xué)堂、寧波政法學(xué)堂等專門學(xué)校。從此以后，寧波公立、私立的普通中小學(xué)、實(shí)業(yè)學(xué)堂和師范學(xué)堂逐漸發(fā)展起來(lái)。寧波人素來(lái)尊師重教，有捐資興學(xué)的傳統(tǒng)。到了近代，這一行之有效的辦法更是相沿成風(fēng)。寧波各界及近代寧波幫的捐資，有力地促進(jìn)了寧波近代教育事業(yè)的發(fā)展。如今，寧波著名的效實(shí)中學(xué)，就是1912年由何育述等人創(chuàng)立的。此外，寧波進(jìn)步士紳亦集資創(chuàng)辦了寧波公立中等工業(yè)學(xué)校和鄞縣縣立女子師范學(xué)校等在當(dāng)時(shí)頗具影響的學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1931年，寧波全市各縣僅公、私立小學(xué)就有166所，在校學(xué)生達(dá)130034人。

教育是人類社會(huì)神圣的事業(yè)，寧波的歷史卻已將其升華為一門藝術(shù)，融入了地方文化的靈魂。教育，對(duì)一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家的影響將綿延到不可預(yù)見的未來(lái)。數(shù)千年尊師重教的傳統(tǒng)，不僅為古代寧波創(chuàng)造了難以估量的財(cái)富，也為城市的近代教育奠定了基礎(chǔ)。

寧波開埠通商以來(lái)，實(shí)事求是、經(jīng)世致用的文化傳統(tǒng)和兼容并包的時(shí)世風(fēng)度哺育了一批深受世人尊重的教育家，形成了獨(dú)特的近現(xiàn)代甬籍教育家群體。這些教育名家在立功、立言、立德和時(shí)代影響力諸方面堪稱一流，其充滿生命力的教育思想和富有個(gè)人魅力的教育實(shí)踐已成為寧波乃至全國(guó)教育的思想寶庫(kù)。他們有的生于斯長(zhǎng)于斯，對(duì)當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育做出了杰出的貢獻(xiàn)；有的帶著寧波鄉(xiāng)情走向全國(guó)，或著書立說(shuō)，或參與教育改革，或身體力行辦學(xué)，以自己的滿腔熱心改造舊教育、呼喚新教育，在高等教育、基礎(chǔ)教育、幼兒教育和女子教育、紡織教育、藝術(shù)教育以及體育教育諸領(lǐng)域留風(fēng)陳?ài)E，在浙東地區(qū)、全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了重大影響。

為進(jìn)一步弘揚(yáng)甬籍教育家思想，銘記教育先賢改革與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績(jī)，深度挖掘其思想精粹，2011年11月4日，設(shè)在寧波大學(xué)的甬籍教育家研究中心成立，由中心承接的“甬籍教育家研究計(jì)劃”隨之啟動(dòng)?！梆逃已芯坑?jì)劃”是由寧波市教育局資助，寧波大學(xué)和寧波市教育科學(xué)研究所共同承擔(dān)的重大教育研究項(xiàng)目，第一期計(jì)劃耗時(shí)5年(2011—2015年)，具體研究蔣夢(mèng)麟、林漢達(dá)、楊賢江、張其昀、張雪門、陳訓(xùn)正等15位甬籍教育家，最后出版一套由11本專著組成的系列叢書。

大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的策源地。寧波大學(xué)作為寧波人的大學(xué)，有責(zé)任去研究和傳播這些教育名家的思想，“甬籍教育家研究計(jì)劃”便是最好的回應(yīng)。我們相信，該計(jì)劃一定會(huì)在豐富和繁榮教育思想、推進(jìn)精神文明建設(shè)等方面做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。“甬籍教育家研究計(jì)劃”項(xiàng)目的啟動(dòng)將進(jìn)一步拓寬寧波市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，該項(xiàng)目已成為寧波大學(xué)人文社科領(lǐng)域近年來(lái)獲得的較大的科研項(xiàng)目之一。

“甬籍教育家研究計(jì)劃”希望通過(guò)對(duì)教育家的人生脈絡(luò)和主要思想進(jìn)行系列研究，形成一項(xiàng)具有寧波特色的教育人物品牌研究，為加快推進(jìn)寧波市教育現(xiàn)代化提供思想滋養(yǎng)，為寧波打造一批當(dāng)代“浙東名家名師”提供行動(dòng)啟示，為身處教育變革時(shí)代的教育學(xué)人和實(shí)踐者堅(jiān)定創(chuàng)新理念提供精神激勵(lì)。

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。歲月熔金，一切的燦爛輝煌都鐫刻進(jìn)歷史的豐碑。東方升起又一輪紅日，寧波教育也在晨曦中翻開了新的一頁(yè)。百年大計(jì)，教育為本。隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，當(dāng)下國(guó)家、省、市分別頒布了不同層次的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，展望今后十年的教育發(fā)展藍(lán)圖，教育思想的傳承和教育改革的推進(jìn)尤為關(guān)鍵，介紹和研究甬籍教育家對(duì)于寧波教育發(fā)展就顯得頗為重要。我們期待研究成果可以為當(dāng)代寧波培育甬派教育家提供思想啟示，為寧波市的教育改革提供歷史路徑。

是為序。

劉劍虹 博士、研究員

湖州師范學(xué)院黨委書記(原寧波大學(xué)黨委副書記)

2015年3月