第2章　統(tǒng)計圖表

1統(tǒng)計分組應(yīng)注意哪些問題？

答：（1）分組要以被研究對象的本質(zhì)特性為基礎(chǔ)

面對大量原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組時，有時需要先做初步的分類，分類或分組一定是要選擇與被研究現(xiàn)象的本質(zhì)有關(guān)的特性為依據(jù)，才能確保分類或分組的正確。在心理學(xué)與教育學(xué)研究方面，專業(yè)知識的了解和熟悉對分組的正確進(jìn)行有重要作用。例如在學(xué)業(yè)成績研究中按學(xué)科性質(zhì)分類，在整理智力測驗結(jié)果時，按言語智力、操作智力和總的智力分?jǐn)?shù)分類等。

（2）分類標(biāo)志要明確，要能包括所有的數(shù)據(jù)

對數(shù)據(jù)進(jìn)行分組時，所依據(jù)的特性稱為分組或分類的標(biāo)志。整理數(shù)據(jù)時，分組標(biāo)志要明確并且在整理數(shù)據(jù)的過程中前后一致。這就是說，關(guān)于被研究現(xiàn)象本質(zhì)特性的概念要明確，不能既是這個又是那個。另外，所依據(jù)的標(biāo)志必須能將全部數(shù)據(jù)包括進(jìn)去，不能有遺漏，也不能中途改變。

2直條圖適合哪種資料？自選數(shù)據(jù)繪制直條圖。

答：直條圖，也稱條形圖，主要用于表示離散型數(shù)據(jù)資料，即計數(shù)資料。它是以條形的長短表示各事物間數(shù)量的大小與數(shù)量之間的差異情況。條形圖中一個軸是分類軸，表示類別，描述計數(shù)數(shù)據(jù)；另一個軸是數(shù)量軸，表示大小多少，描述計量數(shù)據(jù)，在這個軸上數(shù)據(jù)單的大小取決于原始數(shù)據(jù)。

3圓形圖適合哪種資料？自選數(shù)據(jù)繪制圓形圖。

答：圓形圖，又稱餅圖，主要用于描述間斷性資料，目的是為顯示各部分在整體中所占的比重大小，以及各部分之間的比較。圓形圖顯示的資料多以相對數(shù)（如百分?jǐn)?shù)）為主。

4將下面的反應(yīng)時測定資料編制成次數(shù)分布表、累積次數(shù)分布表、直方圖。

答：（1）求全距

R＝X_max－X_min＝242.2－116.7＝125.5

（2）確定組數(shù)和組距

N＝65，代入公式

得K≈9.8，理論組數(shù)為10，組距為12.5，由于理論分組不能包括116.7，因此組數(shù)定為11，組距定為12.5。

（3）列分組區(qū)間，登記與計算次數(shù)

（4）編制次數(shù)分布表

表2-1　反應(yīng)時的次數(shù)分布表

（5）編制累積次數(shù)分布表

表2-2　反應(yīng)時的累積次數(shù)分布表

（6）繪制直方圖

5統(tǒng)計全班學(xué)生的“身高”和“體重”，然后制作一個雙列次數(shù)分布表。

表2-3　××班學(xué)生“身高”和“體重”雙列次數(shù)分布表

答：略。

6運用EXCEL軟件或SPSS軟件，模擬數(shù)據(jù)，繪制條形圖、圓形圖、散點圖、線形圖。

答：略。

7下面是一項美國高中生打工方式的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)這些數(shù)據(jù)用手工方式和計算機(jī)方式各制作一個條形圖。并通過自己的體會說明兩種制圖方式的差別和優(yōu)缺點。

答：略。