二、多項選擇題

1．一個聲音的聽覺閥值因另一個聲音的出現而提高的現象稱為聽覺遮蔽，其特點有（　　）。[統考2014年研]

A．白噪音的遮蔽效果與純音相同

B．單耳遮蔽的作用比雙耳遮蔽的作用顯著

C．遮蔽聲音強度增加不導致遮蔽值的相應增加

D．被遮蔽聲音在時間上越接近遮蔽聲，閥值提高越大

【答案】BD

【解析】聲音的掩蔽依賴于聲音的頻率、掩蔽音的強度、掩蔽音與被掩蔽音的間隔時等。與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大；頻率相差越遠，受到的掩蔽作用就越小。頻率太近，產生拍音。低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用，大于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用。掩蔽音強度提高，掩蔽作用也增加。當掩蔽音強度很小時，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍也較小；掩蔽音的強度增加，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍也增加。因此，BD兩項正確。

2．下列關于信號檢測論ROC曲線的描述，正確的是（　　）。[統考2013年研]

A．β值的改變獨立于d＇值的變化

B．曲線上各點代表的是相同的辨別力

C．曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的辨別力越強

D．曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的判斷標準越高

【答案】ABC

【解析】ROC曲線就以虛驚概率為橫軸、擊中概率為縱軸所組成的坐標圖，和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標準得出的不同結果畫出的曲線，描述了被試在同等辨別力d＇時所可能出現的不同反應標準β，并且d＇越高，ROC曲線偏離對角線越遠。根據ROC曲線的特性，答案ABC正確。

3．內隱學習的研究范式主要有（　　）。[統考2012年研]

A．雙任務范式

B．序列學習范式

C．人工語法范式

D．信號檢測范式

【答案】BCD

【解析】內隱學習的研究方法主要有：①人工語法范式；②序列學習范式（包括序列反應時任務，矩陣掃描任務，序列預測任務）；③復雜系統控制苑式；④信號檢測范式。

4．測量記憶保持量的方法有（　　）。[統考2011年研]

A．再認法

B．重構法

C．節省法

D．詞干補筆法

【答案】ABC

【解析】該題考查實驗心理學中有關記憶的研究。艾賓浩斯發明了節省法來測量記憶效果。節省量指重新學習時所節省的時間或遍數與初次學習時間或遍數的比值。再認是被試識記材料后，過一段時間，再認記過的材料。巴特利特采用重構法研究記憶。詞干補筆方法用來研究內隱記憶。

5．影響研究內部效度的主要因素有（　　）。[統考2010年研]

A．被試的成熟與發展

B．被試固有的和習得的差異

C．統計回歸

D．儀器設備的選擇與使用

【答案】ABCD

【解析】研究的內部效度是指研究中的自變量和因變量之間的因果關系的明確程度。影響研究內部效度的主要因素有被試的成熟與發展、被試固有的和習得的差異、統計回歸、儀器設備的選擇與使用等。

6．在某記憶實驗中，要求被試識記50個單詞。單詞的頻率可以作為（　　）。[統考2009年研]

A．結果變量

B．自變量

C．因變量

D．額外變量

【答案】BD

【解析】結果變量和因變量是指研究者需要測量的變量。該實驗中詞頻只是可能對實驗造成影響的一個因素，而不是所需要測量的變量，因此，可以作為影響因變量的一個自變量來操作或者也可作為額外變量來進行控制其對實驗結果的影響。

7．記憶實驗研究中，材料呈現的方法有（　　）。[統考2008年研]

A．全部呈現法

B．信號檢測法

C．提示法

D．對偶聯合法

【答案】ACD

【解析】記憶實驗研究中，材料呈現的方法有：全部呈現法、提示法、對偶聯合法、部分呈現法等等。信號檢測論是現代心理物理學的研究方法。

8．有人想檢驗課堂教學中屏幕上呈現的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學生的學習效果，結果沒有發現這四種搭配類型的學習效果之間存在差異。可能的解釋是（　　）。[統考2007年研]

A．文字顏色與背景色搭配本來就與學習效果無關

B．所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小

C．對學習效果的測量不準確

D．授課教師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果

【答案】ABCD

【解析】一個實驗結果為“零結果”（null result）時，其原因有多種。①可能是該實驗結果確實揭示了事物之間的關系，如答案A所說明的；②可能是自變量操作不當造成的，如答案B所陳述的；③可能是因變量測量不當造成的，如答案C所述；④由于在實驗中其他的 額外交量的干擾，導致實驗結果出現偏差，如答案D所說明的，因為學生的學習效果是與不同的教師相關的。

9．研究注意的實驗范式包括（　　）。[統考2014年研]

A．點探測范式

B．啟動范式

C．空間線索

D．快速系列呈現范式

【答案】ABCD

【解析】注意實驗的研究方法主要有：提示范式、搜索范式、過濾范式、雙任務范式、電生理學研究方法、點探測范式、啟動范式、空間線索、快速系列呈現范式。

10．無察覺知覺存在的證據主要來自（　　）。[統考2013年研]

A．Stroop啟動實驗

B．實驗性分離實驗

C．盲視研究

D．單側忽視研究

【答案】ABCD

【解析】A項，Stroop實驗利用刺激材料在顏色和意義上相矛盾，例如用藍顏色寫“紅”這個字，要求被試說出字的顏色，而不是念字的讀音，即回答“藍”。寫字所用的顏色是在被試意識范圍內，而字義中包含的顏色信息則為無意識效應。B項，實驗性分離實驗是內隱與外顯記憶任務成績的分離，屬于以上的經典分離范式。C項，盲視是指意識性的視覺喪失，而還能對投射到盲區的刺激進行準確的判斷和辨認，其中意識效應為零，故它屬于間接一無直接數據模式。D項，單側忽視研究是指患者對腦損傷對側空間刺激不能注意、報告、表征的臨床綜合癥，其意識效應為零，也屬于間接一無直接數據模式。所以，以上研究都證實了無覺察知覺的存在。

11．所羅門四組設計的特點有（　　）。[統考2012年研]

A．可檢驗前測驗處理的效應

B．將“有無前測程序”這一變量引入實驗設計中

C．可采用被試內設計的方差分析檢驗所有主效應

D．可檢驗“前—后測效應”與“實驗處理”之間是否有交互作用

【答案】ABD

【解析】所羅門四組實驗設計,又稱“重疊實驗設計”，是把后測設計和前測后測設計結合起來的一種實驗設計，分別有兩個實驗組和兩個控制組。除了具有單因素完全隨機后測設計、單因素完全隨機前測后測設計的優點外，所羅門四組實驗設計對實驗處理的效果進行了兩次檢驗，既可以確認實驗處理的效果，還可以檢驗測驗與實驗處理的交互作用。

12．開展以動物為被試的研究時，下列表述正確的有（　　）。[統考2011年研]

A．給動物以人道對待

B．為保證實驗順利進行，動物解剖時可以不使用麻醉劑

C．獲取、照料、使用和處理動物以符合實驗設計要求為主

D．當動物的生命應當結束時，需要快速且無痛

【答案】ACD

【解析】在做實驗時，無論是用動物還是人，都要考慮到倫理問題。盡量避免和減少被試的痛苦。

13．下列關于選擇反應時的表述，正確的有（　　）。[統考2011年研]

A．選擇反應時與選擇刺激數目之間呈線性關系

B．刺激-反應之間的相似性越高，選擇反應時越長

C．準備狀態與不同選擇反應時之間存在較高的相關

D．個體成熟后，隨著年齡的增長，選擇反應時縮短

【答案】BC

【解析】已有證明，刺激在同一通道的情況下，選擇反應時和刺激數目的對數成比例。費薩爾（1926）的研究表明，老年組被試反應時的方差顯著地高于青年組和中年組，老年組被試在感覺-運動反應速度方面存在較大的個別差異。

14．用于內隱記憶研究的加工分離程序，其基本假設包括（　　）。[統考2010年研]

A．意識性提取的操作表現為全或無

B．意識性提取和自動提取是彼此獨立的加工過程

C．自動提取在包含和排除測驗中的性質是一樣的

D．意識性提取在包含和排除測驗中的性質是一樣的

【答案】ABCD

【解析】雅各比等人提出的加工分離程序，其基本假設包括：①意識性提取的操作表現為全或無；②意識性提取和自動提取是彼此獨立的加工過程；③自動提取在包含和排除測驗中的性質是一樣的；④意識性提取在包含和排除測驗中的性質是一樣的。

15．等響曲線反映的響度聽覺特點有（　　）。[統考2009年研]

A．頻率是影響響度的一個因素

B．響度為零的等響曲線的響度級為零

C．不同頻率的聲音有不同的響度增長率

D．聲強提高，響度級也相應增加

【答案】ACD

【解析】等響曲線是把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級連成的曲線。其反映的聽覺特點是頻率是影響響度的一個因素；不同頻率的聲音有不同的響度增長率；聲強提高，響度級也相應增加。響度級的研究是根據間接對比來研究的，先選定一定強度的1000赫純音作為標準刺激，用頻率的聲音為比較刺激，由聽者調節比較純音的強度，直至和標準純音響度感覺相等，因此響度為0的等響曲線的響度級并不一定為0。

16．平衡技術是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術有（　　）。[統考2008年研]

A．匹配法

B．拉丁方設計

C．雙盲法

D．ABBA法

【答案】BD

【解析】額外變量的控制方法有：①消除法，②雙盲實驗控制法，③恒定法，④隨機取樣法，⑤等組匹配法，⑥抵消平衡法。抵消平衡法一般在額外變量既不能消除也不能保持恒定的情況下，通過實驗程序設計的方法抵消或平衡額外因素帶來的誤差，通常其用來應對實驗中的順序誤差、空間誤差、習慣誤差、疲勞效應、練習效應等，如ABBA法和拉丁方設計。

17．采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產生的誤差有（　　）。[統考2007年研]

A．習慣誤差

B．疲勞誤差

C．練習誤差

D．空間誤差

【答案】ABC

【解析】由于在用最小變化法測定絕對感覺閾限的實驗中，刺激是按一定順序呈現的，被試會因習慣于前面幾次刺激所引起的反應偏向而造成習慣誤差，反之，則造成期望誤差、同時，采用最小變化法測定絕對感覺閾限，次數通常很多，被試可能由于逐漸熟悉了實驗情況或產生了學習效果，從而導致反應加快和準確性提高，形成練習誤差；相反，由于實驗多次重復，疲倦或厭煩情緒隨實驗進程逐漸發展，也導致反應減慢和準確性下降，產生疲勞誤差。

18．羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（　　）。[統考2009年研]

A．反應的部位

B．反應的速度

C．反應的正確率

D．反應的內容

【答案】ABD

【解析】羅夏墨跡測驗是屬于投射測驗，沒有明確的答案，記分時需要考慮要素有定位，確定被試的每一反應著重墨跡圖的哪一部分。①整體（W），對墨跡圖作整體的或接近整體的反應；②部分（D），被試的反應只利用了墨跡圖中明顯的某一部分；③小部分（d），被試的反應只利用了墨跡中較小但仍可明顯劃分的一部分；④細節（Dd），被試的反應所利用的是墨跡極小的或不同一般方式分割的一部分；⑤空白（S），被試的反應所利用的是墨跡中的白色背景部分。

19．下列心理測驗中，屬于速度測驗的有（　　）。[統考2010年研]

A．文書能力測驗中的校對測驗

B．梅爾（Meier）藝術鑒賞測驗中的審美知覺測驗

C．一般能力傾向成套測驗中的裝配測驗

D．西肖爾（Seashore）音樂能力測驗中的音高辨別測驗

【答案】AC

【解析】梅爾藝術鑒賞測驗中的審美知覺測驗屬于美術能力測驗，西肖爾音樂能力測驗中的音高辨別測驗屬于音樂能力測驗。

20．在經典測量理論中，表示測驗結果精確程度的指標有（　　）。[統考2011年研]

A．測驗信度

B．測驗效度

C．測驗標準誤

D．測驗正確率

【答案】AC

【解析】測驗結果的精確程度是指測驗分數與真分數的接近程度。測驗信度和測驗標準誤反映了這種測驗結果的精確程度。

21．效標是衡量心理測驗有效性的外在標準，下列選項中，通常被研究者選為效標的有（　　）。[統考2012年研]

A．工作績效

B．臨床診斷

C．學業成就

D．心理特征的描述性評價

【答案】ABC

【解析】在心理與教育測量工作中，常用的效標主要有臨床診斷、實際的工作表現、學業成就、專門的訓練成績、等級評定、對團體的區分能力以及其他現成的有效測驗。

22．概化理論采用方差分析分解測量數據的總體方差，通常把數據總方差分解成（　　）。[統考2013年研]

A．目標主效應方差

B．測量側面效應方差

C．各種交互效應方差

D．相對誤差與絕對誤差的方差

【答案】ABC

【解析】概化理論把觀察分數總方差分解為測量目標方差、側面方差、各種交互作用方差以及交互作用與其他不明的變異來源的混雜效應的殘差方差部分。

23．霍蘭德根據其職業人格類型理論編制的興趣表有（　　）。[統考2014年研]

A．自我定向調查表（SDS）

B．職業偏好調查表（VPI）

C．職業指向調查表（OOI）

D．職業評定調查表（CAI）

【答案】AB

【解析】霍蘭德根據其職業人格類型理論先后編制了職業偏好量表（vocational preference inventory）和自我定向調查表（self-directed search）兩種職業興趣表。

24．在心理學科學的調查研究中，通常不可避免的誤差有（　　）。[統考2014年研]

A．系統誤差

B．隨機誤差

C．組間誤差

D．抽樣誤差

【答案】ABD

【解析】誤差一般只能減小而不能避免。系統誤差影響效度，不能避免，但可以通過精巧的實驗設計、改進實驗儀器等減小；隨機誤差大小方向不固定，影響信度，但是可以通過多次反復測量改進減小；抽樣誤差是指樣本指標與總體指標之間的絕對誤差。在進行抽樣檢查時不可避免會產生抽樣誤差，因為從總體中隨機抽取的樣本，其結構不可能和總體完全一致。組間誤差與前三個不同，是由于實驗處理引起的變異，通過合理設置可以避免。

25．某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分數（　　）。[統考2007年研]

A．集中在高分端

B．平均數小于中數

C．中數大于眾數

D．分布呈現負偏態

【答案】ABD

【解析】根據項目難度值P的定義及估計方法可知，P值越大的項目，其難度越小，在這種情況下，被試的分數大多比較高，平均數小于中數，這個分布呈現負偏態。

26．根據經典測量理論，常用的測驗等值方法有（　　）。[統考2008年研]

A．全距等值

B．等百分位等值

C．線性等值

D．方差等值

【答案】BC

27．描述數據離中趨勢的統計量有（　　）。[統考2007年研]

A．方差

B．標準差

C．平均差

D．四分位差

【答案】ABCD

【解析】描述數據離中趨勢的統計量稱為差異量數，差異量數包括平均差、方差與標準差、四分位差、全距、百分位差等。

28．方差分析需要滿足的前提條件有（　　）。[統考2008年研]

A．總體正態分布

B．各處理方差齊性

C．總體方差已知

D．各組樣本容量相同

【答案】AB

【解析】方差分析的前提是總體正態、方差齊性、變異可加。

29．某次高考分數呈正態分布，以此為基礎可以（　　）。[統考2009年研]

A．計算考生的標準分數

B．由P值，計算Z值

C．確定某一分數界限內的考生比例

D．知道計劃錄取人數后確定錄取分數線

【答案】ABCD

【解析】正態分布的應用主要有四方面：①計算標準分數；②根據概率計算Z；③確定某一分數范圍內的人數比率；④根據計劃錄取人數來確定錄取分數線。

30．散點圖的形狀為一條直線，且兩個變量方差均不為0，它們之間的相關系數可能為（　　）。[統考2010年研]

A．1

B．0.5

C．0

D．－l

【答案】AD

【解析】散點圖的形狀為一條直線，它們之間的相關系數可能為1或者－1。

31．線性回歸分析的前提假設有（　　）。[統考2011年研]

A．變量總體服從正態分布

B．個體間隨機誤差相互獨立

C．自變量的個數多于因變量的個數

D．因變量和自變量之間存在線性關系

【答案】ABD

【解析】線性回歸的基本假設有四點：線性關系假設，X與Y在總體上存在線性關系，正態性假設，回歸分析中的Y服從正態分布。獨立性假設，一是指與某一個X值對應的一組Y值和與另一個X值對應的一組Y值間沒有關系，二是誤差項獨立，不同的X所產生的誤差之間應相互獨立。誤差等分散性假設。

32．下列關于χ2分布的特點描述，正確的有（　　）。[統考2012年研]

A．χ2取值均為正值

B．χ2分布是正偏態分布

C．χ2分布為非連續性分布

D．χ2分布的標準差與自由度相同

【答案】AB

【解析】卡方分布的特點：①χ2值是正值；②χ2分布呈正偏態，隨著參數 n 的增大，χ2分布趨近于正態分布；③χ2分布具有可加性，χ2分布的和也是χ2分布；④χ2分布是連續分布，但有些離散分布也服從χ2分布，尤其在次數統計上非常廣泛。

33．關于χ2檢驗與方差分析的表達，正確的是（　　）。[統考2013年研]

A．兩者都是無方向性的檢驗方法

B．χ2檢驗與方差分析都必須做齊性檢驗

C．χ2檢驗屬于非參數檢驗，方差分析屬于參數檢驗

D．χ2檢驗與方差分析都要求測量數據呈正態分布

【答案】AC

【解析】X2檢驗屬于非參數檢驗，主要是比較兩個及兩個以上樣本以及兩個分類變量的關聯性分析，目的在于比較理論頻數和實際頻數的吻合程度或擬合優度問題。方差分析是用于兩個及兩個以上樣本均數差別的顯著性參數檢驗，數據需要呈正態分布，需做齊性檢驗。兩種測驗只能得到有無差異，但不能確定孰高孰低。