2010年成人高考專科起點升本科《教育理論》真題及詳解

教育學

一、選擇題：1～12小題，每小且2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將所選項前的字母填涂在答題卡相應題號的信息點上。

1．主要從事流浪犯罪兒童教育并另有《教育詩》等論著的教育家是（　  ）。

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

【答案】D

【解析】馬卡連柯是蘇聯早期著名的教育實踐活動家和教育理論家。十月革命勝利后，馬卡連柯主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作。其作品《教育詩》主要敘述了在新的教育理論和方法指導下，教養院的流浪兒童逐漸轉變為團結戰斗的集體，成為蘇維埃新人的故事。

2．持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于（　　）。

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

【答案】C

【解析】實用主義教育學是１９世紀末20世紀初在美國興起的一股教育思潮，其代表人物有美國哲學家、教育學家杜威和克伯屈等人。杜威是實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。他在批判傳統學校教育的基礎上提出了“教育即生活”、“學校即社會”、“教育即經驗的改造”、“教育無目的”等觀點。

3．歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”其中“三科”是指（　　）。

A．文法、葬術、天文

B．文法、修辭、辯證法

C．行學、算術、音樂

D．辯證法、幾何、音樂

【答案】B

【解析】“七藝”全稱為“七種自由藝術”，即文法學、修辭學、辯證法（邏輯學）、算術、幾何學、天文學和音樂。西班牙塞維利亞主教伊西多在《詞源學》一書中，把七藝的前三科定名為“三學”，后四科定名為“四學”。

4．學校體育的根本任務是（　　）。

A．增強學生體質

B．向學生傳授體育基本知識和技能

C．進行體育道德教育

D．提高體育運動技術水平

【答案】A

【解析】增強學生體質、增進學生健康是學校體育的根本任務，為學生終身體育打基礎，培養學生終身體育意識、能力和習慣是學校體育的根本目標。

5．學校教育制度簡稱學制，是指（　  ）。

A．學校的領導和辦學體制

B．學校的規章制度

C．國家教育招生考試制度

D．國家各級各類學校的總體系

【答案】D

【解析】學校教育制度，簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統，規定著各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限、管理體制以及各級各學校的關系等。學校教育制度是一個國家教育制度的主體部分，是教育制度體系中最嚴密、最有效的基本制度，是國家實現教育目的的基本制度保證，對社會的政治、經濟、文化等各個領域的發展具有重要影響。

6．教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規定，農村成人教育的重點是（　  ）。

A．掃除青壯年文盲和職業人才培訓

B．農民實用技術培訓和農村實用人才培養

C．加強農業知識的教育和實用技術的培訓

D．農村勞動力轉移的培訓

【答案】B

【解析】深化農村教育改革，發展農村職業教育和成人教育，推進“三教統籌”和“農科教結合”。農村成人教育要以農民實用技術培訓和農村實用人才培養為重點。充分發揮農村成人學校和培訓機構的作用。農村中小學可實行一校掛兩牌，日校辦夜校，成為鄉村基層的文化、科技和教育活動基地。充分發揮高等農村學校的作用，建設“高等學校農業科技教育網絡聯盟”，推進“一村一名大學生計劃”，為農業科技推廣、農村教育培訓作出貢獻。

7．古希臘著名哲學家蘇格拉底曾嘗到過“產婆術”，其采用的教學方法是（　　）。

A．談話法

B．講授法

C．練習法

D．情境教學法

【答案】A

【解析】談話法，又稱回答法，是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。而“產婆術”是指在與學生談話的過程中，并不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。

8．把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年組的學生進行教學的組織形式是（　　）。

A．合作教學

B．復式教學

C．設計教學

D．分組教學

【答案】B

【解析】復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。它可以節約師資力量，教室和教學設備等。復式教學是班級教學的一種特殊形式，它保持了班級教學的一切本質特征。

9．從課程管理的角度，可把課程分為（　  ）。

A．國家課程、地方課程和校本課程

B．顯性課程和隱性課程

C．學科課程、活動課程和綜合課程

D．必修課程和選修課程

【答案】A

【解析】課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。①從課程管理的角度，可把課程分為國家課程、地方課程和校本課程；②根據課程任務，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；③根據課程的組織核心，可分為學科課程、活動課程、綜合課程；⑥根據課程的表現形式，可分為顯性課程和隱性課程。

10．教學中，在每節課或學習單元結束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發現學生的問題，并根據學生的個體差分進行有針對性的矯正。這種評價是（　　）。

A．診斷性評價

B．參照性評價

C．形成性評價

D．終結性評價

【答案】C

【解析】形成性評價是指對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。

11．某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續，行李大多，您能不能幫我照看一下呢？”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續回來。看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發現，主席臺上就坐的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現的德育方法是（　　）。

A．自我教育法

B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法

D．環境陶冶法

【答案】B

【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。季羨林先生貴為校長卻樂于幫助學生照看行李，他的這種行為對他的學生起到了助人為樂的示范效應。

12．西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發展產生重要影響。產生這種影響的師生關系類型是（　　）。

A．教育關系

B．組織關系

C．心理關系

D．杜會關系

【答案】C

【解析】心理關系是在師生情感的交往和交流中形成的，它是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。并將其寫在答題卡相應題號后。

13．在現代社會中教育可以決定社會的發展方向。

答：錯誤。理由如下:

這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發展相互作用規律表明，教育是受社會生產方式，尤其受社會政治經濟制度的制約。教育對社會發展雖有作用，但只能在社會政治、經濟發展的軌道上實現，對社會發展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發展的方向，否則，將導致出現教育萬能論的錯誤。

14．課程內容的表現形式就是教材。

答：錯誤。理由如下:

這種觀點縮小了課程內容的表現形式。教材只是課程內容的表現形式之一，課程內容的表現形式還應包括課程計劃（或教學計劃）、課程標準（或教學大綱）。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．我國當前的教育方針是什么？

答：教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向。教育方針是由國家規定的，是對教育的基本要求，是全國必須統一執行的。我國當前的教育方針主要有以下幾點重要內容：

（1）教育必須為社會主義現代化建設服務，這是我國教育工作的總方向。

（2）教育必須與生產勞動相結合。整個教育事業要與國民經濟發展的要求相適應，并在教育與生產勞動相結合的內容和方法上有不斷的新的發展。

（3）在德、智、體等方面全面發展，這是教育培養目標的重要標準。“德”不僅僅是品德，還同時包括政治素質和思想素質；“智”也不僅僅是掌握科學文化知識和技能，發展智力，還包括養成科學態度和探索精神；“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心、培養高尚情操等。德、智、體全面發展將促進腦力勞動與體力勞動相結合，實現人的全面發展。

（4）培養社會主義事業的建設者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養目標。

16．教師專業發展的含義是什么？教師應具備哪些專業能力？

答：（1）教師專業發展的含義

教師專業發展是指教師作為專業人才，在專業思想，專業知識，專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手逐漸發展成為專家型教師的過程。它具有多樣性、自主性和持續性的特點。

（2）教師的專業能力

教師的專業能力是教師綜合素質的最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素。教師的教育教學能力，是教師在教育教學活動中所形成的順利完成某項任務的能力和本領。

一般而言，教師的專業能力應包括：設計教學的能力；表達能力；教育教學組織管理能力；教育教學交往能力；教育教學機智；反思能力，即對自己的教育教學狀況進行正確評價的能力；教育教學研究能力；創新能力等。

17．簡述“集體教育和個別教育相結合”的德育原則的基本含義及貫徹要求。

答：“集體教育和個別教育相結合”的德育原則是前蘇聯教育家馬卡連柯成功教育經驗的總結。馬卡連柯指出：教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。

（1）基本含義

“集體教育和個別教育相結合”是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。

（2）貫徹要求

①組織和培養優良的集體，充分發揮集體的教育力量；

②重視個別教育，做到因材施教；

③正確處理集體和個別教育的關系，使二者相互促進。

四、論述題：18小題，15分。

18．在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試用“直接經驗和間接經驗相統一的規律”對此加以分析論述。

答：（1）教學應“以書本為中心”和“以“間接經驗為中心”的觀點都是片面的。

（2）“以書本為中心”是指一切以書本理論知識為中心，是教條主義的表現形式，忽略了學生的直接實踐經驗的重要性；“以直接經驗為中心”是指一切以親身實踐所獲得的經驗為出發點，忽略了書本理論知識的學習。

（3）直接經驗就是學生通過親自活動、探索獲得的經驗；間接經驗是指他人的認識成果。間接經驗與直接經驗相結合，反映了教學中傳授系統的科學文化知識與豐富學生感性認識的關系、理論與現實的關系、知與行的關系。要正確認識直接經驗與間接經驗在學生學習過程中的地位：

①學生認識的主要任務是學習間接經驗。在教學中，學生主要是學習間接經驗，并且間接地去體驗。以間接經驗為主組織學生進行學習，這是學校教育為學生精心設計的一條認識世界的捷徑。

②學生學習間接經驗是要以直接經驗為基礎。要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須以個人以往積累的生活經驗為基礎。直接經驗與間接經驗相結合的規律，要求我們在教學過程中正確處理直接經驗與間接經驗的關系，既要防止片面強調系統知識傳授又要防止片面重視學生個人經驗的積累。

（4）總之，要認識到教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗經過前人長期實踐概括而來，學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。只有將直接經驗與間接經驗相統一才能更好完成教學過程，讓學生全面地認識世界。

心理學

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將所選項前的字母填涂在答題卡相應題號的信息點上。

19．在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（　  ）。

A．自變量

B．因變量

C．無關變量

D．中介變量

【答案】A

【解析】A項，在心理實驗中，自變量是由實驗者操縱、掌握的變量。B項，實驗中由于實驗變量而引起實驗對象的變化和結果的稱為因變量。C項，無關變量，是科研研究中的專業名詞，指與自變量同時影響因變量的變化、但與研究目的無關的變量。D項，中介變量是自變量對因變量發生影響的中介，是自變量對因變量產生影響的實質性的、內在的原因。

20．人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（　  ）。

A．注意過程

B．意志過程

C．行動過程

D．意識過程

【答案】B

【解析】心理過程是指心理現象發生、發展和消失的過程。它包括認知過程、情緒過程和意志過程。認知過程，是指人在認識客觀世界的活動中所表現的各種心理現象。情感過程，是指人認識客觀事物時產生的各種心理體驗過程。意志過程，是指人們為實現奮斗目標，努力克服困難，完成任務的過程。在意志過程中產生的行為就是意志行為。

21．入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現象屬于（　　）。

A．感覺適應

B．感覺對比

C．感覺補償

D．感覺后效

【答案】A

【解析】感覺適應是指對持續的同一刺激所產生的應激性形態，特別是感受器的適應。經常進入充滿蘭花之香的屋子，久而久之就不會聞到蘭花的香氣；而經常出入賣鮑魚的市場，久而久之就不去會感受到鮑魚所散發的臭氣。這是蘭花之香氣與鮑魚之臭氣對人的嗅覺持續刺激的結果。

22．知覺反映客觀事物的（　　）。

A．個別屬性

B．整體屬性

C．本質屬性

D．間接屬性

【答案】B

【解析】知覺是一系列組織并解釋外界客體和事件的產生的感覺信息的加工過程。知覺是各種感覺的結合，它來自于感覺，但又不同于感覺。兩者的不同在于：①感覺只反映事物的個別屬性，知覺卻認識了事物的整體；②感覺是單一感覺器官的活動的結果，知覺卻是各種感覺協同活動的結果；③感覺不依賴于個人的知識和經驗，知覺卻受個人知識經驗的影響。

23．當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色，這種現象屬于（　　）。

A．識記

B．保持

C．再認

D．回憶

【答案】C

【解析】再認是指對曾經感知過的事物再度感知的時候，覺得熟悉，認得它是從前感知過的。電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色是再認的一種表現形式。

24．心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態是（　  ）。

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

【答案】A

【解析】A項，心境，是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態。往往在一段長時間內影響人的言行和情緒。B項，激情是一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。C項，應激是機體在各種內外環境因素及社會、心理因素刺激時所出現的全身性非特異性適應反應，又稱為應激反應。D項，熱情是指個體在情境因素下，表現出來的友好愉悅情緒情感。

25．動機具有引發功能、指向功能和（　  ）。

A．適應功能

B．信號功能

C．預測功能

D．激勵功能

【答案】D

【解析】動機，在心理學上一般被認為涉及行為的發端、方向、強度和持續性。人類動機對活動具有引發、指引和激勵的功能。

26．下列選項中，不屬于動作技能特點的是（　  ）。

A．動作對象的物質性

B．動作進行的外顯性

C．動作結構的展開性

D．動作認知的觀念性

【答案】D

【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能的特點表現為：動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。

27．有人認為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會心理現象屬于（　  ）。

A．近因效應

B．暈輪效應

C．刻板效應

D．首因效應

【答案】C

【解析】刻板效應，又稱定型效應，是指人們用刻印在自己頭腦中的關于某人、某一類人的固定印象作為判斷和評價人依據的心理現象。

28．直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征稱為（　  ）。

A．人格

B．能力

C．性格

D．氣質

【答案】B

【解析】能力是直接影響人的活動效率，使活動任務順利完成的個性心理特征。①根據能力影響范圍的大小，可將能力分為一般能力與特殊能力；②根據能力的主動性、獨立性、創造性的不同，可將能力分為模仿能力與創造能力；③根據能力影響的活動領域的不同，可將能力分為認知能力、操作能力與社交能力。

29．在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是（　  ）。

A．行為主義理論

B．人本主義理論

C．認知行為理論

D．精神分析理論

【答案】A

【解析】厭惡療法，是一種較常用的行為治療技術，其做法是將欲戒除的目標行為（或癥狀）與某種不愉快的或懲罰性的刺激結合起來，通過厭惡性條件作用，達到使患者最終因感到厭惡而戒除或減少目標行為的目的。其理論基礎是行為主義理論中的巴甫洛夫的經典條件反射學說和斯金納的操作條件反射學說，認為錯誤的與病態的行為，是在生活經歷中特別是心理創傷的體驗中，通過學習或條件反射固定下來的，通過再學習、條件反射和強化手段，也能消除和糾正病態行為或功能障礙，建立起健康的行為。

30．在人際交往中，人們都有明顯的對自我價值感的維護傾向。這種現象體現的人際交往原則是（　　）。

A．情境控制

B．社會交換

C．互相接納

D．維護自尊

【答案】D

【解析】人際交往原則包括相互性原則、交換性原則、自我價值保護原則和平等原則。對自我價值感的維護體現了個體對自尊的維護。

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。并將其寫在答題卡相應題號后。

31．隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

答：錯誤。理由如下:

該觀點混淆了隨意后注意和隨意注意的特征。

（1）隨意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。它和自覺的目的、任務聯系在一起，這方面類似于隨意注意，但不需要意志努力，有類似于不隨意注意。隨意后注意既服從由于當前活動的目的與任務，又能節省意志努力，因而對完成長期的、持續的任務特別有利。

（2）隨意注意指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式，是在不隨意注意的基礎上發展起來的，是人類所特有的心理現象。

32．能力的形成與知識的掌握同步。

答：錯誤。理由如下:

該觀點混淆了能力形成與知識掌握的先后順序。知識的獲得與掌握比較快，而能力的形成與發展比較慢。知識可隨年齡的增長而不斷積累，而能力則隨年齡的增長呈現發展、停滯和衰退的過程。

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33．簡述短時記憶的含義及其特點。

答：（1）短時記憶的含義

短時記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內的記憶。由于它主要對來自感覺記憶和長時記憶中所貯存的信息進行有意識的加工，故又稱工作記憶。

（2）短時記憶的基本特點

①信息保持的時間短暫，最長不超過1分鐘；

②記憶的容量有限，一般為7±2個組塊；

③信息容易受干擾，新信息的進入會使原有信息很快遺忘；

④信息編碼以言語聽覺形式為主。

34．簡述問題解決的基本過程。

答：問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。具體包括四大過程：

（1）提出（發現）問題：認識到問題的存在，并產生解決問題的需要和動機。

（2）分析（明確）問題：從籠統和混亂的問題中，找出問題的關健，把握問題的實質，確定解決問題的方向。

（3）提出假設：根據問題的性質，運用有關的知識經驗，找到解決問題的方案和策略，確定解決問題的途徑和方法。

（4）經驗假設：通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動，對所提出的假設進行論證。

35．簡述良好意志品質的特征。

答：意志品質是指構成人意志的諸因素的總和。其特征主要包括：

（1）自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認識行動的社會意義并自覺調節和支配自己的行動。

（2）果斷性：個體善于迅速明確是非，合理地采取決定并執行決定。

（3）自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。

（4）堅韌性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達到行動的目的。

八、論述題：36小題，15分。

36．家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點簡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

答：“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。個性的形成和發展是由遺傳因素和環境因素共同決定的，其中家庭環境是個性形成與發展中最初的，也是最重要的環境，具體體現為：

（1）父母的教養態度

①在專制型教養方式下長人的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點；

②在放任型教育方式下長人的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；

③在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。

（2）家庭氛圍

①家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽。孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；

②如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。

（3）家庭結構

①破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；

②完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。

（4）父母言行

父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點；父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。