2.3　考研真題與典型題詳解

一、單項選擇題

1．教育心理學的研究對象是（　　）。

A．教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程，教與學過程中的心理現象

B．學與教以及二者相互作用的心理規律

C．學與教的心理規律，但以后者為主

D．學與教的心理規律，但以前者為主

【答案】A

【解析】教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。

2．不屬于教育心理學的研究對象的是（　　）。

A．學生的學習興趣

B．學習動機

C．教師的工作壓力

D．教師的社會地位

【答案】D

【解析】教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。教師的社會地位不屬于教育心理學的研究范疇。

3．不屬于教育心理學在學的研究方面擔負的任務是（　　）。

A．對學習結果進行科學分類

B．闡明學習的過程

C．闡明有效學習的環境

D．揭示學習結果的性質

【答案】D

【解析】教育心理學作為一門教育學科的根本任務在于：研究如何運用學生的學習及其規律，去設計教育、改革教育體制、優化教育系統，以提高教育效能、加速人才培養的心理學原則，而非揭示學習結果的性質。

4．教育心理學研究的根本任務在于（　　）。

A．研究心理現象

B．對心理進行測量

C．獲取心理數據，區分心理高下

D．研究、揭示教育過程中學生學習的性質、特點等

【答案】D

【解析】教育心理學作為心理學科的根本任務在于：研究、揭示教育系統中學生學習的性質、特點和類型以及各種學習的過程和條件，從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發展。

5．教育心理學同普通心理學的關系是（　　）。

A．特殊與一般

B．重合

C．無關

D．整體與部分

【答案】A

【解析】普通心理學與其他心理學分支學科的關系為一般與特殊的關系。普通心理學研究人的心理過程和個性特征的一般特點和規律，側重一般人的研究。教育心理學研究學生和教師在學校教育過程中的心理現象及規律，側重特殊的學生群體。

二、簡答題

1．簡述教育心理學的研究對象及其確立的依據。

答：（1）教育心理學的研究對象

教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它的研究對象為教育系統中學生的學習及其規律與應用。

（2）教育心理學研究對象確立的依據

①體現本學科的特殊性。依據各學科科學的發展史，各種科學領域中各門獨立學科的分出在于其研究對象具有特殊性。教育心理學是從教育科學與心理學科學中分化出來的一門二級學科，其研究對象的定義理應反映本學科的特殊性，否則就難以成為一門獨立學科。

②明確臨近學科的區分。教育心理學作為一門從教育科學與心理學中分離出的學科，其臨近學科有母系學科，即普通教育學與普通心理學；還有從共同的母系學科中派生出來的姊妹學科，如教育史、教學設計等。嚴格確定教育心理學的對象，注意區分與母系學科以及同級的其他學科的區別，這樣才能避免其間的混淆不清。

③體現本學科的發展水平。不宜沿用早期的泛而不切的教育心理學對象定義，否則本學科將會失去其存在的價值。

總之，嚴格確定教育心理學的對象，是本學科發展的一項重大歷史任務，也是擺脫危機、走出低谷必須解決的重大課題。

2．簡述教育心理學的根本任務。

答：教育心理學是心理科學與教育科學相交叉的產物，它既是一門心理學科，又是一門教育學科。它的產生是心理科學與教育科學發展的需要。為此，本學科應以這種發展需要為根本任務，具體包括理論任務和實踐任務。

（1）理論任務

教育心理學作為心理學科的根本任務在于研究、揭示教育系統中學生學習的性質、特點和類型以及各種學習的過程和條件，從而使心理科學在教育領域中得以向縱深發展。本學科研究學生的學習，不僅要揭示有關學生學習的一般性問題，同時要研究各種類型學習的特點。研究學習的規律，不僅要揭示一般規律，還要研究各種特殊規律。如教育心理學在學習方面的研究任務有：揭示學習結果的性質；對學習結果進行科學分類；闡明學習的過程；闡明有效學習的條件。

（2）實踐任務

教育心理學作為一門教育學科的根本任務在于研究如何應用學生的學習及其規律去設計教育、改革教育體制、優化教育系統，以提高教育效能、加速人才培養的心理學原則。設計教育，即確定教育的目標系統、教材系統、教與學的活動系統以及教育成效的考核與評估系統。解決教育系統的四個方面的問題，是所有教育學科的共同任務，教育心理學不可能去替代其他教育學科。本學科的主要任務在于揭示依據有關學生學習的規律性知識去組建及優化教育系統所必需的心理學原則。

教育心理學是一門實踐性很強的應用科學，不是普通心理學原理的簡單應用，也不是與教育有關的心理學分支學科的簡單組合。因此，把教育心理學的任務說成僅僅是心理學知識或原理在教育上的應用是不恰當的、片面的。這種說法拋棄了本學科的主要任務，使本學科失去了獨立性。這對教育心理學作為一門獨立學科的發展是極為不利的。