2014年下半年全國統(tǒng)考教師資格考試《美術學科知識與教學能力》（初級中學）真題精選及詳解

注：本試題部分題目不全，我們正在通過各種渠道搜集完整版試題，如有更新，學員可通過自動升級獲取最新內(nèi)容。

一、單項選擇題（本大題共26小題，每題2分，共52分）

1．中國書法藝術中，“蠶頭燕尾”形容的是哪一種書體的筆畫特征（　  ）。

A．篆書

B．隸書

C．楷書

D．行書

【答案】B

【解析】蠶頭燕尾是隸書的筆畫特征。長畫起筆時，回峰降起，形如蠶頭；橫波收筆時，頓筆斜起，形如燕尾。A項，篆書筆法厚豐圓潤，如同工箸，又稱工箸體；C項，楷書由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，筆法橫平豎直；D項，行書是介于楷書與草書之間的一種書體，筆法放縱流動。

2．下列說法中，對素描理解不正確的是（　　）。

A．可作為創(chuàng)作草圖，也可作為單獨的美術門類

B．線條與明暗是其造型語言的主要構成要素

C．用單一的顏色描繪

D．使用鉛筆作為工具

【答案】D

【解析】素描是指以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫。通常講的素描多指鉛筆畫和炭筆畫，但多種材料做出的單色畫都可以稱作素描，單色水彩和單色油畫可以算作素描，中國傳統(tǒng)的白描和水墨畫廣義上也可以稱為素描。

3．中國民間藝術中，產(chǎn)生于江蘇蘇州的年畫種類是（　  ）。

A．楊柳青年畫

B．桃花塢年畫

C．朱仙鎮(zhèn)年畫

D．楊家埠年畫

【答案】B

【解析】桃花塢年畫在刻工、色彩和造型上具有精細秀雅的江南民間藝術風格，主要表現(xiàn)吉祥喜慶、民俗生活、戲文故事、花鳥蔬果和驅(qū)鬼避邪等民間傳統(tǒng)審美內(nèi)容，民間畫壇稱之為“姑蘇版”。它和河南朱仙鎮(zhèn)年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫、四川錦竹的木版年畫，并稱為中國五大民間木版年畫。

4．在攝影中，任何被攝體聚焦清晰時都有一個或大或小的清晰范圍（即焦點部位縱向上的前后清晰區(qū)域），指稱這一現(xiàn)象的專業(yè)術語是（　　）。

A．焦距

B．光圈

C．景深

D．快門

【答案】C

【解析】景深是指在攝影機鏡頭或其它成像器前沿著能夠取得清晰圖像的成像器軸線所測定的被攝物體前后距離范圍。在聚焦完成后，在焦點前后的范圍內(nèi)部能形成清晰的像，這一前一后的距離范圍，便稱作景深。

5．不屬于扎染制作一般步驟的是（　　）。

A．扎結

B．染色

C．拆線

D．畫蠟

【答案】D

【解析】扎染的制作一般需三個步驟，即染前處理、捆扎染色、染后處理。染前處理包括退漿、精煉、漂白、熨平等步驟；捆扎染色，是將已設計好的圖案紋樣用畫粉在布上做記號或用繪稿液描上，然后捆扎或縫結布料。完成后浸入水中濕透，取出稍晾，待不滴水后放入已備好的染液中或浸染或煮染一定時間，然后用清水沖洗、晾干；染后處理，是將晾后的捆扎物在不完全干透時解開扎結處，并用熨斗趁潮濕熨平整。

6．圖1，該作品所屬的古希臘美術分期是（　　）。

圖1

A．荷馬時期

B．古風時期

C．古典時期

D．希臘化時期

【答案】B

【解析】該作品是出土于雅典衛(wèi)城上的古希臘古風時期的雕像代表作——《荷犢的男子》。該雕塑中男子采用正面直立的姿態(tài)，臉上還掛著這一時期典型的“古風式微笑”，其肩上牛犢的塑造使雕塑更為生動。

7．下列選項中，不屬于哥特式建筑的是（　　）。

A．圣瑪麗修道院

B．米蘭大教堂

C．巴黎圣母院

D．科隆大教堂

【答案】A

【解析】圣瑪麗修道院是從12世紀中葉開始建造的教堂，是卑爾根最古老的建筑之一，同時也是挪威最著名的羅馬式教堂。B項，米蘭大教堂是世界上最大的教堂之一，也是世界上最大的哥特式建筑；C項，巴黎圣母院位于法國巴黎市中心，是法蘭西島地區(qū)哥特式教堂群里具有關鍵代表意義的一座；D項，科隆大教堂集宏偉與細膩于一身，它被譽為哥特式教堂建筑中最完美的典范。

8．下列選項中，關于畫家梵高的錯誤說法是（　　）。

A．國籍為荷蘭

B．代表作為《向日葵》系列

C．后印象主義畫家代表人物

D．其代表作品具有古典畫風

【答案】D

【解析】古典主義畫派是18世紀歐洲流行的古典主義思潮在美術界的表現(xiàn)。古典主義畫家對為貴族服務的奢華的洛可可藝術不滿，轉而從古典希臘、羅馬的藝術中尋求新題材。梵高是19世紀荷蘭后印象派代表畫家，代表作品有《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，他的作品用筆奔放，色彩強烈，表達出畫家狂熱的情感。

9．圖2作品的作者是（　　）。

圖2

A．安迪·沃霍爾

B．杜尚

C．利希滕斯坦

D．畢加索

【答案】C

【解析】上圖是波普藝術大師利希滕斯坦的作品，利希滕斯坦以其漫畫和廣告風格結合的繪畫而著名。A項，安迪·沃霍爾是波普藝術的發(fā)起人和主要倡導者，他把那些取自大眾傳媒的圖像作為基本元素在畫上重復排列；B項，杜尚是達達主義最具影響力的代表人物；D項，畢加索是立體主義的代表畫家。

10．中國現(xiàn)存最高最古老的木結構塔式建筑是（　　）。

A．杭州雷峰塔

B．應縣木塔

C．西安大雁塔

D．蘇州虎丘塔

【答案】B

【解析】山西應縣木塔是國內(nèi)外現(xiàn)存最古老、最高大的木結構佛塔。該塔建于遼清寧二年（公元1056年），可以稱得上是我國乃至世界古建筑中的一件珍品。A項，雷峰塔為吳越國王錢俶因黃妃得子建，初名“皇妃塔”，又因建于雷峰，后改稱“雷峰塔”；C項，西安大雁塔位于西安市的大慈恩寺內(nèi)，是現(xiàn)存最早、規(guī)模最大的唐代四方樓閣式磚塔；D項，蘇州虎丘塔是長江流域磚塔的代表作。

11．關于名作《清明上河圖》不正確的說法是（　　）。

A．北宋民俗畫

B．作者為張擇端

C．紙本設色

D．長卷形式

【答案】C

【解析】清明上河圖是中國十大傳世名畫之一，為北宋畫家張擇端所繪，是表現(xiàn)當時清明時節(jié)的繁榮景象的北宋風俗畫。作品采用散點透視構圖法，絹本設色，寬25.2厘米，長528厘米，以長卷形式呈現(xiàn)。

12．關于“八大山人”的正確說法是（　　）。

A．清初畫壇“四僧”之一

B．八位畫家的統(tǒng)稱

C．筆墨精致細膩

D．又名“石濤”

【答案】A

【解析】朱耷，號八大山人，江西南昌人，是清初畫壇“四僧”之一，他的作品往往以象征手法來抒寫心意，筆墨特點以放任恣縱見長，蒼勁圓秀，清逸橫生。“四僧”為石濤、八大山人、髡殘和弘仁。

13．善于以火藥為媒體進行創(chuàng)作的藝術家是（　　）。

A．王廣義

B．羅中立

C．徐冰

D．蔡國強

【答案】D

【解析】蔡國強1957年出生于中國福建省泉州市，是中國著名的表演藝術導演，80年代中期開始使用中國發(fā)明的火藥創(chuàng)作作品，是國際藝壇上最受矚目的中國人之一。

14．《義務教育美術課程標準（2011年版）》提出美術課程的特征是（　　）。

A．對文化和熟知理解與運用

B．對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造

C．對美的欣賞、認知與表達

D．對藝術的發(fā)現(xiàn)、體驗和理解

【答案】B

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》對課程性質(zhì)的表述為：美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

15．下列選項中，不屬于美術新課標基本概念的是（　  ）。

A．面向全體學生

B．關注文化與生活

C．強調(diào)專業(yè)技術能力

D．注重創(chuàng)新能力

【答案】C

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》基本理念共有四條，分別是：面向全體學生；激發(fā)學生學習興趣；關注文化與生活和注重創(chuàng)新精神。專業(yè)技術能力針對的是美術專業(yè)的學生，而美術新課標是面向廣大學生確立的。

16．《義務教育美術課程標準（2011年版）》“欣賞·評述”學習領域中，沒有明確提及的學習對象是（　  ）。

A．自然美

B．美術作品

C．技藝美

D．美術現(xiàn)象

【答案】C

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程內(nèi)容說明中的“欣賞·評述”學習領域說明表述：該學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。

17．依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，不屬于美術課程質(zhì)性評價方式的是（　  ）。

A．檔案袋

B．展示

C．課堂討論

D．劃分等級

【答案】D

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價建議第四條表述：鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。新的教學理念不提倡對學生的學習結果進行甄別性劃分等級的教學評價。

18．下列選項中，適合作為“設計應用”學習領域的學習內(nèi)容的是（　  ）。

A．扎染創(chuàng)作

B．靜物寫生

C．中國畫欣賞

D．詩歌配圖

【答案】A

【解析】扎染創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學生的設計意識，提高學生的動手能力，適合作為“設計應用”學習領域的學習內(nèi)容。BD兩項屬于造型表現(xiàn)的學習領域；C項，中國畫欣賞屬于“欣賞評述”的學習領域。

19．《手繪線條圖像——物象的多視角表達》一課教學目標表達為合適的是（　  ）。

A．學會制作立體紙模型

B．認知立體主義的繪畫風格

C．學會物體的多角度觀察方法，初步了解線條對形體塑造的作用

D．熟練掌握靜物白描的表現(xiàn)技法，并應用于表現(xiàn)體積和空間

【答案】C

【解析】本節(jié)課是人美版教材第十五冊第二課，屬于造型表現(xiàn)課程，側重于用線條表現(xiàn)物象。A項，屬于設計應用；B項，屬于欣賞評述；D項，該表述與教材要求不符，本節(jié)課要求學生用線條而不是白描的表達方式。

21．在《藏書票設計》一課教學中，教學難點的設計較為恰當?shù)氖牵ā?nbsp; ）。

A．了解版畫制作的知識和技能

B．了解藏書票的歷史及其文化

C．討論藏書票的用途

D．認識藏書票的構成要素并完成創(chuàng)作

【答案】D

【解析】教學難點是指學生的學習困難之處，即多數(shù)學生難以理解和掌握的知識和理論問題。教學難點是相對于學生的知識、經(jīng)驗、能力和思想水平而言的，而教學重點是依據(jù)教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內(nèi)容。教學難點應該側重于學生在知識的基礎上進行創(chuàng)作設計。ABC三項是本節(jié)課學生學習的重點內(nèi)容，是學生通過已學過的美術基礎知識及生活經(jīng)驗可以掌握的知識。

22．針對《用一根線散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學方法是（　  ）。

A．讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品

B．教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作

C．通過欣賞，引導學生感受線條的韻律

D．引領學生觀察并用線表現(xiàn)對象的細節(jié)

【答案】A

【解析】新的教學理念注重教學方法的多樣性，強調(diào)發(fā)揮教師引導者的作用，以學生為主體。該課重點在于使學生能夠用線條表現(xiàn)自己所看到的室內(nèi)的景或物。A項，讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品，這不僅不符合本課課題，而且在教學中缺乏教師指導，學生不能主動參與到課堂中來。

23．下列選項中，不適合作為一節(jié)“欣賞評述”領域美術課程學習活動的是（　  ）。

A．評析當前有爭議的美術現(xiàn)象

B．欣賞與評述新媒體藝術作品

C．查閱和搜集資料，進行自主探究

D．撰寫800字以上的評論文章

【答案】D

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程內(nèi)容要求部分：第四學段（7～9年級）評價要點中規(guī)定：描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。D項，撰寫800字以上的評論不符合該階段的課程內(nèi)容。

24．下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域提倡的學習觀念是（　  ）。

A．課程與教學具有探究性

B．美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系

C．深入理解美術專業(yè)知識與技能

D．跨學科學習，增加教學的綜合性

【答案】C

【解析】“綜合·探索”學習領域是美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。C項，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度來說，美術課程要改革“單純以學科知識體系構建課程”的思路和方法，不能只強調(diào)美術專業(yè)知識與技能。

25．依據(jù)美術課程評價理念，下列選項中表達不合適的是（　  ）。

A．依據(jù)美術課程標準進行評價

B．注重美術學習表現(xiàn)的評價

C．采用多種方式評價美術作品

D．挑選優(yōu)秀學生重點培養(yǎng)

【答案】D

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》提出的評價建議為以下四點：①依據(jù)美術課程標準進行評價；②注重美術學習表現(xiàn)的評價；③采用多種方式評價美術作品；④鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。D項，挑選優(yōu)秀學生重點培養(yǎng)不符合新課程標準所提倡的教學評價建議和新課改提出的面向全體學生的教育原則。

26．不適合作為初中生“設計應用”學習領域評價要點的是（　  ）。

A．初步了解設計的形式原理和過程

B．能夠自主設計，具有專業(yè)創(chuàng)新性

C．熟練、靈活、安全地運用工具

D．了解設計中不同媒材的特性

【答案】B

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程內(nèi)容部分：第四學段（7～9年級）設計應用評價要求如下：①知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類；②初步了解設計的形式原理和過程；③了解物品功能和造型完美統(tǒng)一的設計原則和要求；④感悟設計與人、與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改善物品和環(huán)境的意識；⑤了解不同媒介材料的特性，合理而巧妙地運用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設計創(chuàng)意；⑥知道連續(xù)紋樣的設計方法和運用，熟練、靈活、安全地運用工具。

二、簡答題（共4小題，每小題7分，共28分）

27．簡述達達主義藝術風格的基本特征。

答：達達主義藝術是1916年至1923年間出現(xiàn)于法國、德國和瑞士的一種繪畫風格。杜尚是達達主義最具影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》。達達主義藝術風格的基本特征如下：

（1）達達主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，然后流行于整個歐美的無政府主義藝術運動。

（2）達達主義由一群年輕的藝術家和反戰(zhàn)人士領導，他們通過反美學的作品和抗議活動表達了對資產(chǎn)階級價值觀和第一次世界大戰(zhàn)的絕望。

（3）達達主義貶損傳統(tǒng)價值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學形式來發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實。其目的不在創(chuàng)造，而在于破壞和挑戰(zhàn)。藝術家廣泛運用現(xiàn)成作品和拼貼的手法，提倡自動型和偶然性。作品新奇大膽，極富叛逆性。

28．簡單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學習領域的學習活動內(nèi)容。

答：初中階段“造型·表現(xiàn)”學習領域的學習活動內(nèi)容：

（1）選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，能夠表達情感和思想。

（2）學習透視、色彩、構圖、比例等方面的知識，提高造型表現(xiàn)能力。

（3）學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。

（4）學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

（5）學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行制作練習。

（6）選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。

29．列舉三種美術欣賞課的教學方法。

答：美術欣賞課的教學方法主要有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動指導法等。

（1）情境法

情景法是指在多媒體技術的支持下，通過創(chuàng)設情境，使學生品味優(yōu)秀作品的藝術魅力。情境法能夠再現(xiàn)視覺的直觀性，且易于營造立體的鑒賞教學氛圍，可以更加充分地調(diào)動學生的積極性，感染學生的情緒，強化學生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。

（2）比較法

比較法是指有目的地選取相關的美術作品并將其置于同一欣賞環(huán)境中進行比較分析。比較法可以讓學生在對比分析中更容易地掌握美術作品的特點和藝術規(guī)律，幫助學生理解美術作品的特點，使其對美術的認識更加深刻。

（3）角色扮演和模擬活動的指導法

角色扮演和模擬活動是指在美術鑒賞活動中引導學生扮演美術作品和生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為。這種方法能夠使學生在角色的轉變的同時，意識也發(fā)生轉變，在一種新的角色體驗活動中，增加對一些事實、規(guī)則或情感、情緒的認識，并以此獲得一些相關的經(jīng)驗。

30．列舉三種美術學習評價的方法。

答：美術學習評價方法主要包括美術學習檔案袋評價、形成性評價、自我評價和相互評價等方法。

（1）美術學習檔案袋

美術學習檔案袋是指一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾，在檔案袋中匯集學生美術學習的整個過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。

（2）形成性評價。是指對尚在進行發(fā)展中的教學活動進行相應的價值判斷。教師通過形成性評價可以更好地控制教學過程，使全體學生都達到教學目標。

（3）自我評價和相互評價

適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與到評價的過程中，進行自我評價和相互評價，使學生與教師共同完成對美術學習的評價。

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀案例，并回答問題。

31．案例一：

劉老師執(zhí)教《設計——讓人們的生活更美好》一課時，準備圍繞著水杯的設計為學生講述“物以致用”的設計思想，她先展示了一些有趣的杯子圖片（如圖3），然后采用了情境教學法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在學生基本完成了水杯的設計作業(yè)后，開展了“趣味水杯”評比大賽，設置了不同的獎項：“造型最別致獎”、“色彩最漂亮獎”、“最有情趣獎”、“金點子獎”、“團結合作獎”等，通過自我推薦、同學互評選出最優(yōu)秀設計師……

圖3

問題：請依據(jù)美術新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。

答：在本堂課程的教學中，劉老師先展示有趣的杯子圖片，以直觀的方法引入主題，然后采用情境教學法鼓勵學生創(chuàng)新，最后開展評比，選出最優(yōu)秀的設計師。

（1）課程優(yōu)點

本節(jié)課的優(yōu)點在于達到了讓學生設計制作一個有創(chuàng)意的水杯的教學目標。一開始展示有趣的杯子圖片，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，同時給學生一定的參照，讓學生對自己的任務更明確；接下來采用情境教學法，符合新課程標準的基本理念，能夠調(diào)動學生的學習積極性，感染學生的情緒，激起他們豐富的想象力和情感；最后教師采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，給學生一定的鼓勵，符合新課程標準中的評價建議。

（2）課程缺點

本節(jié)課的問題在于“物以致用”的設計思想沒有講述清楚，沒有達到從形態(tài)和功能的關系來認識設計的教學目標，最后學生設計出來的杯子也沒有達到物以致用的目的。

（3）課程建議

對于本節(jié)課的建議是，教師可以在展示有趣的杯子的圖片的時候，通過每個杯子的造型特點來講解它的用處，以及造型和功能的關系；在鼓勵學生創(chuàng)新之前可以安排討論環(huán)節(jié)，讓學生討論一下杯子的用處以及根據(jù)這個用處想到的造型形式，讓學生大膽地說出來，然后每組根據(jù)自己的想法進行設計練習；最后的獎項可以加上一個“最物以致用”獎。

32．案例二：

在《我做的“鐘表”》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣的一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……

問題：根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價方面的內(nèi)容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議。

答：（1）課程優(yōu)點

①本課程的優(yōu)點在于教師組織舉辦了以評價為目的的展示活動，鼓勵學生參與評價的過程，調(diào)動了學生參與的積極性，開發(fā)了學生的想象力；

②運用多種評價方式評價美術作業(yè)，評價結果的設計也很新穎。

（2）課程缺點

①老師應針對學生的作品給出中肯的建議。在教學評價環(huán)節(jié)，該教師只采用了選購這一種方式來評價學生的美術作業(yè)，沒有教師點評和同學互評，也沒有提出建議，這就使選購這一評價方式失去了意義。

②“選購”和“評比”這種評價方式只注重對學生學習結果的評價，沒能涉及到對美術學習表現(xiàn)的評價。

③在選購環(huán)節(jié)中，有些同學的作品無人問津，會造成學生的心理落差，使其產(chǎn)生消極的心理。

（3）課程建議

在進行選購活動之前，可以讓每個學生到講臺前去推銷一下自己的鐘表，說明自己設計的設計意圖和鐘表的特點。這樣不僅能使每個學生更充分地參與到教學活動中，同時也是對學生表達能力的鍛煉。在選購活動之后，老師可以對被冷落的“鐘表”提出建議，讓同學們一起提出改進方法，這樣做不僅能提高學生的設計能力，還可以排樣團結協(xié)作的精神。

四、教學設計題（本大題1小題，30分）

33．（本題題干不完整）以人物素描教學為題目，進行教學設計，并標明設計意圖。

答：課題：《人物素描》

課時：1課時

課型：新授課

（1）教學目標

①知識與技能：學習與了解人物素描的基礎知識及人物素描的表現(xiàn)手法，具備用素描的形式進行人物繪制的能力。

②過程與方法：通過了解各種形式的素描人物作品，用自己喜歡的方式繪制一張人物素描作品，增強動手能力。

③情感、態(tài)度和價值觀：體會素描所特有的藝術特色，感受素描的魅力與韻味，嘗試并能夠用素描的方式表達自己的個人感情。

（2）教學重點

能夠熟知素描人物的繪制方法和步驟，完成一幅比較完整的人物素描作品。

（3）教學難點

各種形式素描繪制方法的區(qū)別及其應用。

（4）教學方法

講授法、討論法、練習法。

（5）教學用具

鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫本、PPT課件。

（6）教學過程

①組織教學

師生常規(guī)性互問好，準備上課。

【設計意圖】組織教學，使學生安靜下來，進入學習的狀態(tài)。

②創(chuàng)設情境，導入新課

用PPT展示各種不同形式的人物素描的圖片，引起學生對人物素描的興趣，使學生對人物素描產(chǎn)生直觀的認識，并由此引出課題——人物素描。

【設計意圖】烘托氛圍，激發(fā)學習興趣，能夠更好地進行接下來的課程。）

③講授新知識

a．講解各種不同形式的素描的特點

提問一：這些畫都是素描嗎？

引導學生對于素描概念的探討。教師總結：素描就是以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫，素描的形式是豐富多彩的，比如中國傳統(tǒng)的白描，還有西方傳統(tǒng)的光影素描等.運用這些不同的素描形式，可以畫出許多不同形式的人物素描。

提問二：中國傳統(tǒng)的白描和西方傳統(tǒng)的光影素描有什么聯(lián)系和區(qū)別？

學生回答。教師總結：中國傳統(tǒng)的白描和西方傳統(tǒng)的光影素描都是單色畫。中國傳統(tǒng)的白描注重線條的表現(xiàn)，一般采用散點透視；西方注重明暗色面的表現(xiàn)，一般采用焦點透視。

b．講解人物素描的繪制方法

第一，欣賞以線描形式為主的一些人物素描的作品，并提出問題。

提問：用線描的形式來描繪人物具有怎樣的優(yōu)點？

學生回答。教師總結：線描的形式不著顏色也沒有光彩，但是可以干凈簡潔地表現(xiàn)人物的外貌特征和所處環(huán)境，甚至可以表達人物的內(nèi)在精神。

第二，教師示范線描人物的步驟

板書設計：

人物素描

線描人物素描的步驟：①先確定想要表現(xiàn)的人物；

②打小稿確定構圖及各人物之間的布局；

③刻畫出具體細節(jié)；

④調(diào)整。

【設計意圖】通過對素描人物作品的講解及示范，使學生掌握線描人物畫的作畫方法及基本步驟。

④鞏固練習、創(chuàng)作實踐

用線描的形式畫一幅人物素描畫，學生創(chuàng)作，教師輔導實踐練習。在學生練習的過程中，教師加強個別輔導并提出可行性建議。

【設計意圖】該環(huán)節(jié)通過鼓勵學生大膽創(chuàng)作，解決實際操作中的難點，加深學生對素描的理解。

⑤作品展示與評價，教師小結

小組選出一個代表到教室前展示并說明自己的作品，教師鼓勵其他學生積極發(fā)表自己的看法和建議，最后教師小結學生作品的亮點。

評價學生作業(yè)要點：

a．作品構圖及繪制是否美觀？

b．作品是否能夠表達出作者的情感？

c．如果要選出一個你喜歡的作品，你要選哪一個？為什么？

【設計意圖】通過對作品的展示與評價，增強學生的自信心，提高學生的語言表達能力。

⑥布置作業(yè)，提出要求

布置口頭作業(yè)：課后瀏覽更多感興趣的人物素描，擴大生活視野。

【設計意圖】引導學生養(yǎng)成熱愛美術的習慣，培養(yǎng)學生用素描的方式表達自己個人情感的興趣。