第一部分　歷年真題及詳解

2015年上半年全國統考教師資格考試《美術學科知識與教學能力》（初級中學）真題及詳解

考試時間：120分鐘  考試總分：150分

一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）

1．作品整體呈現出的具有代表性的獨特面貌是（　  ）。

A．風格

B．形式

C．色調

D．門類

【答案】A

【解析】風格就是藝術作品的因于內而符于外的風貌，是藝術作品在整體上呈現出的具有代表性的面貌。

2．從題材上看，體現西蜀宮廷畫家黃筌最高繪畫成就的是（　  ）。

A．山水畫

B．花鳥畫

C．人物畫

D．道釋畫

【答案】B

【解析】黃筌為西蜀宮廷畫家，植畫奇禽名花，與徐熙并稱為“黃家富貴，徐熙野逸”。

3．如圖1，該書法作品（局部）的書體是（　  ）。

圖1

A．草書

B．行書

C．隸書

D．楷書

【答案】B

【解析】圖中作品為王義之的《蘭亭序》，被稱為“天下第一行書”。

4．通過制胎、掐絲、燒焊、點藍、燒藍、磨光、鍍金等工藝流程完成的工藝美術品是（　　）。

A．唐三彩

B．青銅器

C．粉彩

D．景泰藍

【答案】D

【解析】景泰藍正名“銅胎掐絲法瑯”，俗名“琺藍”，又稱“嵌琺瑯”。制作步驟為制胎、掐絲、燒焊、點藍、燒藍、磨光、鍍金。

5．通過連續播放一系列畫面，給視覺造成連續變化的圖畫是（　  ）。

A．動畫

B．漫畫

C．插畫

D．連環畫

【答案】A

【解析】動畫是通過把人物的表情、動作、變化等分解后畫成許多動作瞬間的畫描。再用攝影機連續拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續變化的圖畫。B項，漫畫以政治和社會各種事態為題材，進行歌頌、批評、諷刺、鼓動的一種滑稽、幽默性繪畫；C項，插畫就是平常所看的報紙、雜志、各種刊物或兒童圖畫書里，在文字間所加插的圖畫；D項，連環畫以連續的圖畫敘述故事、刻畫人物。

6．雕像《納菲爾提提王后像》創作的時期是（　  ）。

A．古羅馬

B．古埃及

C．古希臘

D．古印度

【答案】B

【解析】《納菲爾提提王后像》是古埃及古王國時期的雕塑作品。

7．西斯廷禮拜堂天頂畫《創世紀》的作者是（　  ）。

A．提香

B．拉斐爾

C．米開朗琪羅

D．喬爾喬內

【答案】C

【解析】米開朗琪羅，文藝復興三杰之一，代表作品《大衛》《摩西》《創世紀》《最后的審判》等。A項，提香，威尼斯畫派代表人物，代表作《烏爾賓諾的維納斯》；B項，拉斐爾，文藝復興三杰之一，代表作品《西斯廷圣母》《雅典學院》等；D項，喬爾喬內，威尼斯畫派代表人物，代表作《沉睡的維納斯》《田園合奏》等。

8．下列選項中，對未來主義藝術特征描述不恰當的是（　  ）。

A．歌頌當代生活中新鮮的事物

B．反對模仿，反抗和諧與高雅

C．劃分許多連續階段來表現運動

D．客觀真實的再現視網膜映像

【答案】D

【解析】未來主義畫家們認為：“一個輪廓在我們的眼前絕不是靜止的，它不斷地顯現和消失。”要求繪畫表現時間的延續、運動的過程。他們在極端強調事物運動變化的時候，對事物的相對靜止采取無視的態度。

9．超現實主義繪畫的代表人物是（　  ）。

A．蒙德里安

B．達利

C．蒙克

D．波洛克

【答案】B

【解析】超現實主義的代表人物分別為達利與米羅；蒙德里安是風格派畫家；蒙克是德國表現主義畫家；波洛克是抽象表現主義畫家。

10．圖2為一幅名作的局部，該作品的名稱為（　  ）。

圖2

A．《虢國夫人游春圖》

B．《王蜀宮妓圖》

C．《簪花仕女圖》

D．《搗練圖》

【答案】C

【解析】《簪花仕女圖》描寫幾位衣著艷麗的最新貴族婦女春夏之交賞花游園的情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中，以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂的閑適生活。作品為唐代仕女畫家周昉的作品，代表作《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》。

11．下列選項中，屬于明末清初波臣派肖像畫家的是（　  ）。

A．陳洪綬

B．曾鯨

C．董其昌

D．徐渭

【答案】B

【解析】曾鯨字波臣，注重人物的外貌特征，而且深入揭示人物的褚抻氣質，代表作品有《王時敏像》《張卿子像》等。A項，陳洪綬，明代人物畫家與崔子忠并稱為“南陳北崔”；C項，董其昌，華亭派；D項，徐渭，明代花鳥畫家。

12．留存至今中國最大的皇家園林是（　  ）。

A．圓明園

B．拙政園

C．個園

D．頤和園

【答案】A

【解析】圓明園是清代著名的皇家園林之一，有“萬園之園”之稱。B項，拙政園蘇州存在的最大的古典園林；C項，個園，揚州地區的私家園林；D項，頤和園，保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽為“皇家園林博物館”。

13．素描作品《血衣》的作者是（　  ）。

A．羅工柳

B．董希文

C．王式廓

D．徐悲鴻

【答案】C

【解析】羅工柳，油畫家，代表作品《地道戰》《毛澤東同志在井岡山》；董希文，代表作品《開國大典》；徐悲鴻，現代油畫家、國畫家、教育家，代表作品《愚公移山》《田橫五百士》等。

14．下列選項中不屬于《義務教育美術課程標準（2011版）》“設計應用”領域學習目標是（　　）。

A．以設計和工藝改善環境與生活

B．觀察、認識與理解基本造型元素

C．體驗設計、制作的過程

D．了解“物以致用”的設計思想

【答案】B

【解析】觀察、認識與理解基本造型元素屬于造型、表現領域。

15．依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，學生在第四學段的欣賞、評述領域學習中，應該知道幾位以上在中國美術史中有代表性的美術家（　　）。

A．5位以上

B．8位以上

C．10位以上

D．12位以上

【答案】A

【解析】《標準》中第四學段的欣賞、評述領域指出：知道中國美術史中5位以上代表性美術家及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。

16．下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》中總目標表述的是（　　）。

A．學生以集體合作的方式參與美術活動

B．學習美術欣賞和評述的方法

C．了解美術語言及其表達方式和方法

D．了解美術對文化生活的獨特作用

【答案】A

【解析】學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用，學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

17．下列選項中不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》“欣賞、評述”學習領域目標的是（　　）。

A．初步形成審美的判斷能力

B．初步掌握美術欣賞的基本方法

C．養成尊重世界多元文化的態度

D．增設改善環境與生活的愿望

【答案】D

【解析】增設改善環境與生活的愿望屬于設計、應用學習領域的目標。

18．《棕編動物》一課在義務教育美術課程中所屬的學習領域是（　  ）。

A．造型、表現

B．設計、應用

C．欣賞、評述

D．綜合、探索

【答案】A

【解析】“造型、表現”學習領域是指運用多種媒體和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。

19．美術教學設計的基本要素不包括（　  ）。

A．教學目際

B．教學評價

C．教學方法

D．教學觀察

【答案】D

【解析】教學設計一般包含教學任務及對象、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價五個要素。

20．在《燈具制作》一課教學目標的設計中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質感的燈具”體現的目標屬于（　　）。

A．技能目標

B．過程目標

C．情感目標

D．態度目標

【答案】A

【解析】在確定一個教學目標時，應該考慮：這個目標是否含有知識技能?達到這個目標需要有什么過程方法?這個目標能幫助學生產生什么情感態度?三維目標分別是技能目標、過程目標、情感態度目標，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質感的燈具”屬于技能目標。

21．下列選項中適合作為中國花鳥畫白描練習教學的重點是（　  ）。

A．學習意筆花鳥畫技巧

B．了解白描花鳥畫的審美情趣

C．學習中鋒勾線筆法

D．了解白描花鳥的演變過程

【答案】C

【解析】學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現方法，進行繪畫練習，是美術課程的基本目標，在此基礎上欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。

22．不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》提出的教學建議是（　　）。

A．對學生作業量化評價

B．營造激發學生創新精神的學習氛圍

C．研究學生的學習方法

D．教學要面向全體學生

【答案】A

【解析】《義務教育美術課程標準（2011年版）》提出的教學建議是：堅持面向全體學生的教學觀；積極探索有效教學的方法；營造有利于激發創新精神的學習氛圍；引導學生關注自然環境和社會生活；重視對學生學習方法的研究；探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段；培養學生健康樂觀的心態和持之以恒的學習精神。

23．下列選項中，不適合作為初中水粉風景寫生的教學方法是（　  ）。

A．講授與示范相結合

B．讓學生進行探究性學習

C．觀摩水粉寫生視頻

D．按照風景照片進行描繪

【答案】B

【解析】水粉風景寫生的教學目標是學生掌握風景寫生的方法與技巧，并且能夠運用水粉進行寫生創作，但是學生進行探究性學習并不符合這個學段的認知基礎。

24．下列選項中，適合作為“造型·表現”領域內容的是（　　）。

A．制作賀卡

B．繪制建筑草圖

C．繪制水墨人物

D．編織中國結

【答案】C。

【解析】“造型·表現”學習領域是運用多種媒體和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。“設計·應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。既包括現代設計的理念與方法，也包括傳統工藝的思想、制作手段與方法。在本題中賀卡、建筑草圖、中國結都是圍繞一定目的和用處進行設計和制作。

25．當學生對某一美術內容缺乏學習興趣時，教師不恰當的處理方法是（　  ）。

A．加強鼓勵和指導

B．適當調整教學難度

C．及時改進教學方法

D．讓學生自選學習內容

【答案】D。

【解析】當學生對某一美術內容缺乏學習興趣時，教師應當主動通過各種方法激發學生學習興趣，如加強鼓勵和指導、適當調整教學難度、及時改進教學方法等，而不是讓學生自選學習內容。

26．義務教育美術課程主要培養的素養是（　  ）

A．文學素養

B．美術素養

C．科學素養

D．職業素養

【答案】B

【解析】美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。

二、簡答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）

27．簡述印象主義繪畫的藝術主張。

答：19世紀下半時期興起的印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。印象主義繪畫的藝術主張表現為：

（1）重外光。注重對外光的表現，提倡戶外寫生，直接描繪陽光下的物象，因此又被稱為“外光派”。

（2）重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現當代日常生活和自然景象，取客觀場景的片段入畫，不求構圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。

（3）重色彩。主張根據畫家自己的眼睛觀察和直接接受來表現明亮、微妙的色彩變化，一反過去宗教神話等主題內容和陳陳相因的灰褐色調。使繪畫語言自身的表現力得到充分發揮。

28．簡述《義務教育美術課程標準（2011版）》中對于教材編寫的建議。

答：《義務教育美術課程標準（2011版）》中對于教材編寫的建議如下：

（1）據美術課程標準編寫美術教材。

（2）實現內容組織的綜合性和合理性。

（3）妥善處理傳統與現代、中國與外國的關系。

（4）鼓勵美術教材呈現方式多樣化。

29．列舉四種以上的。

答：美術教學方法有：

（1）以傳遞信息為主：講述法、提問法、討論法。

（2）以直接感知為主：示范與演示法、實地考察法、案例學習指導法、引入相關人員參與教學法。

（3）以實踐練習為主：練習和實踐指導法、合作學習指導法。

（4）以鑒賞活動為主：情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法。

（5）以引導探究為主：問題發現與探究指導法、興趣定位與展示法、學此游戲法。

30．如何對美術學習表現進行評價？

答：對美術學習表現進行評價，不僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且通過考査學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。

三、案例分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

31．劉老師在美術教學之余廣泛閱讀哲學、藝術、文學、歷史、科技、教育、心理學等書籍，被同時稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術課巧妙融合了多學科知識。在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。

問題：結合美術新課程理念，談談劉老師堅持廣泛閱讀對教學的意義。

答：堅持官方閱讀對教學的意義有：

①美術課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性，新課程下的美術課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術，學習美術。這就要求教師要不斷的學習充實自己，不僅在專業知識上要進一步深造，在其他學科領域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，解答學生的疑惑。

②美術課程強調綜合性，這不僅是學科各領域之間的綜合，還是美術學科和其他學科之間的綜合、美術學科和社會生活的綜合。這一點也要求教師具備廣博的文化知識。

32．在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環節做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘），然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》（6分鐘），接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優秀的民族傳統文化發展？”（5分鐘），最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業（1分鐘）。教學在學生自行完成作業中結束（二十分鐘）。

問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。

答：（1）存在問題：

①教學重點把握不準確。本節課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南民的文化與民俗。

②教學時間安排不合理，環節缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。

③目標在教學活動中未得到體現。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。

④教材內容把握不準確，并未抓住本節課的重點。

⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發。

（2）改進建議：

余老師應該合理的處理教材內容，把握住本節課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間，并且針對于播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環節并未體現本節課的重點知識，故可以作為課后學生展示評價環節的一部分，便于學生更好的認識存在的問題與改正的方向。

四、教學設計題（本大題1小題，30分）

33、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。（也可以是單元中的一課）

要求：

（1）做到文本格式規范。具備基本要素；

（2）恰當設定本課的教學目標、重點和難點；

（3）合理地設計學習活動和作業要求；

（4）設計3個課堂提問。

教材選自湖南美術出版社八年級下冊第四課《清晨》

答案略。