第二章　兒童觀[視頻講解]

第一節(jié)　兒童觀的歷史演變

視頻二維碼（掃碼觀看）

一、古代兒童觀

小大人

二、中世紀(jì)兒童觀

原罪說(shuō)　 兒童生而有罪

三、文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀　  否定“原罪說(shuō)”

伊拉斯謨： 研究孩子的自然能力和才智，愛，自然和溫柔的尊嚴(yán)

夸美紐斯：種子論

四、啟蒙時(shí)代的兒童觀

盧梭：《愛彌兒》

1．否定 “原罪說(shuō)”、“小大人”、“白板”

2．真正意義上的人

3．真正的教育是使兒童自然本性得到發(fā)展

五、20世紀(jì)以來(lái)的兒童觀

（一）蒙臺(tái)梭利的兒童觀

1．兒童作為精神的實(shí)體，通過(guò)真實(shí)生活和秩序?qū)で笞陨淼耐昝腊l(fā)展。

2．兒童天生具有“吸收性心智”，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中能自己教自己。

3．兒童的心理發(fā)展具有敏感期。

4．兒童的心理發(fā)展具有階段性，在不同發(fā)展階段應(yīng)該為兒童提供不同的教育。

5．兒童的發(fā)展是在“工作”中實(shí)現(xiàn)的，工作不僅能讓兒童愉悅身心，還能促進(jìn)兒童的發(fā)展。

（二）杜威的進(jìn)步主義兒童觀

1．杜威的兒童中心觀可以看做現(xiàn)代教育的一面旗幟。

2．注重兒童現(xiàn)實(shí)的需要、興趣和能力，注重發(fā)展兒童的積極性、主動(dòng)性。

（三）多元智能理論的兒童觀：加德納

作為個(gè)體，每個(gè)兒童的智力都各具特點(diǎn)，教養(yǎng)者應(yīng)根據(jù)每個(gè)兒童的智力優(yōu)勢(shì)，選擇各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格、方法。

（四）瑞吉?dú)W幼兒教育體系的兒童觀

1．在瑞吉?dú)W人的眼中，兒童也是社會(huì)的一份子，是社會(huì)與文化的參與者。

2．兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己成長(zhǎng)的主人。他們對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的生長(zhǎng)、求知和理解自己身邊事物的欲望。

3．兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展不是直線上升過(guò)程，而是螺旋式遞增過(guò)程。

4．兒童天生是藝術(shù)家。

（五）陳鶴琴的兒童觀

兒童心理特點(diǎn)：好動(dòng)、好模仿、易受暗示，好奇、好游戲、喜歡成功、喜歡合群

練習(xí)題

1．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)(　  )。

A．尊重兒童的個(gè)性

B．培養(yǎng)兒童積極的情感體驗(yàn)

C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D．重視兒童的主動(dòng)操作

【答案】D

【解析】華盛頓兒童博物館的格言通過(guò)對(duì)比主要強(qiáng)調(diào)了最后一句“我做了就理解了”，說(shuō)明兒童只有經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。所以本題的正確答案為D．

2．(　  )“以自己的兒子為研究對(duì)象” ，深入了解兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律。

A．桑代克

B．蘇霍姆林斯基

C．陳鶴琴

D．奧蘇伯爾

【答案】C