第3章　美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

3.1　復(fù)習(xí)筆記

一、美術(shù)教材概述

1教材的概念

（1）概念的不同解釋

①教材是根據(jù)一定學(xué)科任務(wù)編選和組織的具有一定范圍和深度的知識(shí)和技能的體系，具體反映形式是教科書(shū)。

②教材是可供學(xué)生閱讀、視聽(tīng)和借以操作的材料，由一定的育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成。既是教師進(jìn)行教學(xué)的材料，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的媒介。教材的范圍包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指南書(shū)以及各種視聽(tīng)教材。

③教材是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)要素，教材包括了教師的傳授行為中所用的一切素材和手段。因此，教材是教授及學(xué)習(xí)的材料，是師生之間的媒介。

④在現(xiàn)代教學(xué)論中關(guān)于“教材”概念的界定的三個(gè)主要要素

a．作為學(xué)生的知識(shí)體系所計(jì)劃的事實(shí)、概念、法則、理論。

b．同知識(shí)緊密相關(guān)，有助于各種能力與熟練的系統(tǒng)掌握、心理作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的各種步驟、作業(yè)方式與技術(shù)。

c．知識(shí)體系同能力體系的密切結(jié)合，奠定世界觀基礎(chǔ)。

⑤教材是以一定育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式為基本成分而分門(mén)別類(lèi)組成的提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的規(guī)范化、程序化、具體化的育人媒體。

（2）主要觀點(diǎn)

①從教材的功能來(lái)看，教材是以一定育人為目標(biāo)的師生之間教學(xué)互動(dòng)的媒體。

②從教材的內(nèi)容來(lái)看，教材受?chē)?guó)家教育目標(biāo)和教學(xué)大綱的制約，并順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技的發(fā)展水平，具有科學(xué)而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

③從教材的形態(tài)來(lái)看，教材的形態(tài)多種多樣，并且隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步教材的形態(tài)將不斷擴(kuò)展和豐富。

2美術(shù)教材和美術(shù)教科書(shū)概述

（1）美術(shù)教材的概述

①定義

a．廣義定義

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的各種形式的載體，是指教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)中所利用的一切素材和手段。

b．狹義定義

美術(shù)教材是指根據(jù)美術(shù)課程或教學(xué)大綱所提出的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容而選擇與組織的教學(xué)材料，一般形式為教科書(shū)。教科書(shū)只是美術(shù)教材的呈現(xiàn)形式之一。

②載體

a．文字教材：教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、自學(xué)指導(dǎo)書(shū)、講義、教授提綱等。

b．現(xiàn)實(shí)教材：各種美術(shù)作品實(shí)物、原作、模型、直觀教具等，還包括將周?chē)淖匀画h(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化而成的教材。如各種美術(shù)遺產(chǎn)、文化遺址、博物館、美術(shù)作坊等。

c．圖像教材：各種美術(shù)作品原作、圖片、畫(huà)冊(cè)、畫(huà)譜、掛圖等。

d．視聽(tīng)教材：借助各種視聽(tīng)媒體表現(xiàn)和構(gòu)成的教材。如教學(xué)影片、錄像帶、錄音磁帶、幻燈片、光盤(pán)等。

e．計(jì)算機(jī)信息教材：主要是指借助計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的教材，如電子教科書(shū)、計(jì)算機(jī)軟件等。

（2）美術(shù)教科書(shū)的概述

①定義

美術(shù)教科書(shū)即“美術(shù)課本”，是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編定，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容、遵循學(xué)生接受能力的美術(shù)教學(xué)用書(shū)。美術(shù)教科書(shū)是美術(shù)教材的主要組成部分，它反映了國(guó)家的意識(shí)形態(tài)、教育目標(biāo)以及教育理念。

②性質(zhì)

現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教科書(shū)是依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，由我國(guó)教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)通過(guò)的，各地美術(shù)教科書(shū)編寫(xiě)組編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)。

（3）編寫(xiě)原則

①科學(xué)性原則

教材是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求的內(nèi)容載體，是師生教學(xué)活動(dòng)的主要媒介。教材編寫(xiě)的首要原則是科學(xué)性。教材在體系和編排、內(nèi)容的選擇與組織等都應(yīng)遵循科學(xué)原則，符合美術(shù)學(xué)科邏輯，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容范圍。

②適應(yīng)性原則

美術(shù)教材編寫(xiě)應(yīng)具有普遍的適應(yīng)性，面向全體學(xué)生，它的內(nèi)容和目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到的，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心。

③主體性原則

教材設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，注意事項(xiàng)包括：

a．充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、認(rèn)知發(fā)展邏輯等；

b．與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，構(gòu)建具有生活意義的教材內(nèi)容；

c．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思考和主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；

d．給學(xué)生留有藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟、自由表達(dá)思想和情感、自我表現(xiàn)和創(chuàng)作的空間。

④綜合性原則

美術(shù)教材的編寫(xiě)應(yīng)關(guān)注美術(shù)學(xué)科之間、美術(shù)與其他學(xué)科之間、美術(shù)與社會(huì)生活之間的融合，努力使教材內(nèi)容呈現(xiàn)綜合化，促使學(xué)生思維的多元化、知識(shí)掌握的綜合化、素質(zhì)發(fā)展的全面化。

⑤時(shí)代性原則

美術(shù)教材建設(shè)應(yīng)緊隨教育事業(yè)發(fā)展而發(fā)展。教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、版式、表現(xiàn)形式等應(yīng)具有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代氣息，充分考慮政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展水平，體現(xiàn)教育改革的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，勇于突破和創(chuàng)新，努力體現(xiàn)時(shí)代精神。

3我國(guó)美術(shù)教材的發(fā)展

（1）探索階段（20世紀(jì)初至70年代）

此時(shí)期出版了一些教材，但由于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等原因，美術(shù)教材的規(guī)范性、系統(tǒng)性、科學(xué)性嚴(yán)重不足，教材建設(shè)仍處于探索階段。

（2）起步階段（20世紀(jì)70年代后期至80年代中期）

此階段可稱(chēng)為“一綱一本”時(shí)期，即國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)、統(tǒng)一供應(yīng)的方針，全國(guó)中小學(xué)生都使用相同的“統(tǒng)編教材”。

①“文革”結(jié)束，1977年恢復(fù)招生，美術(shù)課在部分省市中學(xué)初步確立，美術(shù)教材的建設(shè)逐步起步。

②1981年4月由人民美術(shù)出版社出版的《全日制小學(xué)美術(shù)試用教材》和《全日制初中美術(shù)試用教材》是我國(guó)第一套美術(shù)統(tǒng)編教材，這套教材名稱(chēng)為“美術(shù)”，其中包括繪畫(huà)、工藝和欣賞。

（3）發(fā)展與提高階段（20世紀(jì)80年代后期至今）

隨著美術(shù)教育事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)的同時(shí)，美術(shù)教材建設(shè)出現(xiàn)多樣化，并得到快速發(fā)展。《全日制義務(wù)教務(wù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的出臺(tái)后，更加調(diào)動(dòng)了各地編寫(xiě)美術(shù)教材的積極性。在“一綱（標(biāo)）多本”的指導(dǎo)下，各省市積極探索和編寫(xiě)中小學(xué)美術(shù)教材，原有的一套教材“一統(tǒng)天下”的格局徹底被打破，我國(guó)美術(shù)教材建設(shè)進(jìn)入了新階段。

4現(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)教材特點(diǎn)

（1）美術(shù)教材建設(shè)的總體特點(diǎn)

①信息技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教材建設(shè)的繁榮，多樣化的教材形態(tài)滿(mǎn)足了各地區(qū)、各學(xué)校、學(xué)生的需求，適應(yīng)了各地經(jīng)濟(jì)文化教育的發(fā)展，全面推動(dòng)了我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

②強(qiáng)調(diào)“教”材向“學(xué)”材的轉(zhuǎn)變。教材在建構(gòu)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容邏輯體系的同時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)的需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使教材不僅有利于于知識(shí)的展示，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

③打破了學(xué)科界限，強(qiáng)化教材內(nèi)容的綜合性，考慮教材與生活、社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系。

④一線美術(shù)教師參與到教材的開(kāi)發(fā)，充分利用各種課程資源，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的優(yōu)化和重構(gòu)。

（2）中學(xué)美術(shù)教科書(shū)的新特點(diǎn)

①版式新穎，圖文并茂，協(xié)調(diào)美觀

a．教科書(shū)在版式設(shè)計(jì)和色彩搭配上最大的特點(diǎn)是圖文并茂、版式新穎、風(fēng)格活潑、色彩鮮艷；

b．教科書(shū)精選與主題相關(guān)、啟發(fā)性強(qiáng)的圖片，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了形象立體的訓(xùn)練情景，使教材的觀賞性與實(shí)用性相統(tǒng)一；

c．教科書(shū)的文字簡(jiǎn)練、親切、通俗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究和建構(gòu)。

②采用靈活、多樣的編排方式

新美術(shù)教材的編排方式采用“主題單元式”“單課式”“單元和單科結(jié)合”等相結(jié)合的方式，注重知識(shí)橫向聯(lián)系和縱向貫通，努力構(gòu)建有機(jī)知識(shí)體系。

③教材內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系

教科書(shū)精選與學(xué)生生活密切相關(guān)，具有文化、歷史內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展有幫助的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)具有持久的興趣和積極的態(tài)度。

④體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念

教科書(shū)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，在關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，注重過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。教科書(shū)中普遍都設(shè)有活動(dòng)欄目，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

1義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容概述

（1）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。”

（2）2001年7月，教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。本次美術(shù)課程改革注重學(xué)科之間的融合和交叉，以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，從跨學(xué)科的角度，按學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”，符合學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

（1）“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域

①概念

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的領(lǐng)域。

②教學(xué)內(nèi)容

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容廣泛，淡化了學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，突出學(xué)生的行為方式，重視學(xué)生參與和探究的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)和情感、思想的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、探究等方法學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解藝術(shù)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

③總體目標(biāo)

a．認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

b．通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

c．體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

④階段目標(biāo)

a．1～2年級(jí)

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；

b．3～4年級(jí)

初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造力；

c．5～6年級(jí)

運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感；

d．7～9年級(jí)

有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希岳L畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

（2）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域

①概念

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

②教學(xué)內(nèi)容

a．組成部分

第一，現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包括平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)沒(méi)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；

第二，傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要包括基礎(chǔ)圖案、民間工藝、纖維工藝、手工制陶藝等。

b．特點(diǎn)

本領(lǐng)域教學(xué)突出“趣味性”、“應(yīng)用性”和“創(chuàng)造性”，即選擇學(xué)生感興趣、熟悉、易于接受的事物，將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用于對(duì)這些事物的表現(xiàn)和創(chuàng)造之中，注重知識(shí)與生活以及社會(huì)之間的緊密結(jié)合使學(xué)生在嘗試各種各樣的材料、工具進(jìn)行操作實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

③總體目標(biāo)

a．了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

b．感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。

c．了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

d．養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

④階段目標(biāo)

a．1～2年級(jí)

嘗試不同工具，用身邊的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣；

b．3～4年級(jí)

對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別；

c．5～6年級(jí)

運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境；

d．7～9年級(jí)

了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

（3）“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域

①概念

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

②教學(xué)要求

這一領(lǐng)域的教學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生參與鑒賞過(guò)程，表達(dá)自我的真實(shí)感受、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)師生之間、生生之間相互交流與溝通、相互促進(jìn)與發(fā)展。

③總體目標(biāo)

a．激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

b．逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

c．逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

④階段目標(biāo)

a．1～2年級(jí)

觀賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己的感受；

b．3～4年級(jí)

觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受；

c．5～6年級(jí)

欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解；

d．7～9年級(jí)

多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。

（4）“綜合·探索”領(lǐng)域

①概念

a．美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間相互滲透。即在“綜合·探索”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”緊密結(jié)合，融為一體。

b．美術(shù)與其他學(xué)科的知識(shí)有機(jī)融合。

c．美術(shù)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系。

②教學(xué)內(nèi)容及要求

“綜合·探索”領(lǐng)域從跨學(xué)科的角度將美術(shù)的各個(gè)門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。該領(lǐng)域體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重學(xué)生的主動(dòng)感受、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用的能力、主動(dòng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

③總體目標(biāo)

a．了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式展現(xiàn)。

b．認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。

c．開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

④階段目標(biāo)

a．1～2年級(jí)

采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示；

b．3～4年級(jí)

采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖；

c．5～6年級(jí)

結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系；

d．7～9年級(jí)

調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

三、高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

1高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展

（1）新中國(guó)成立不久，由于政治、經(jīng)濟(jì)等各種原因高中美術(shù)課程被取消。

（2）1978年黨的十一屆三中全會(huì)后，中小學(xué)藝術(shù)教育得到重視和恢復(fù)，藝術(shù)教育逐漸步入正軌。

（3）1986年9月，國(guó)家教委成立藝術(shù)教育處是第一個(gè)主管普通學(xué)校藝術(shù)教育工作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，1986年12月成立國(guó)家教委藝術(shù)教育委員會(huì)。

（4）1994年，在全國(guó)教育工作會(huì)議上，美育和藝術(shù)教育工作成為會(huì)議的議題之一。

（5）1994年，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》第9條規(guī)定：“要在九年義務(wù)教育階段中進(jìn)一步落實(shí)音、體、美課程，并積極在普通高校和高中階段開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課，陶冶情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平。”

（6）1997年國(guó)家教委頒布《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》，美術(shù)課程從此正式進(jìn)入了普通高中的課程體系。

（7）1999年我國(guó)啟動(dòng)了適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)教育課程改革。

（8）教育部2001年頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并于2003年制定了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，構(gòu)建了具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的美術(shù)課程體系。

2教學(xué)大綱下的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

1997年國(guó)家教委頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容如下：

（1）美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)（30％）。

（2）中外美術(shù)名作欣賞（70％）。

（3）必選作品包括中國(guó)作品和外國(guó)作品。

3普通高中美術(shù)課程改革下的教學(xué)內(nèi)容

（1）高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和體系的構(gòu)建

2003年教育部制定了《普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，構(gòu)建了全新的教學(xué)內(nèi)容和體系：

①設(shè)置內(nèi)容系列

高中美術(shù)課程改革突破了以“美術(shù)欣賞”為唯一教學(xué)內(nèi)容的做法。首次采用模塊化的結(jié)構(gòu)，設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容系列，即“美術(shù)鑒賞”、“繪畫(huà)·雕塑”、“設(shè)計(jì)·工藝”、“書(shū)法·篆刻”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”。五個(gè)內(nèi)容系列包括九大模塊，分別為美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。

②采取學(xué)分管理

每個(gè)模塊修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分，每個(gè)學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。在此前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、需求、藝術(shù)能力自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這為學(xué)生全面、主動(dòng)、個(gè)性的發(fā)展提供了更大的空間。

③增加課程彈性

教學(xué)管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性，構(gòu)建了基礎(chǔ)性、選擇性、開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教師可根據(jù)自身特長(zhǎng)、學(xué)校條件，因地制宜的開(kāi)設(shè)和安排美術(shù)學(xué)習(xí)模塊中的內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、社會(huì)需要和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)靈活進(jìn)行課程實(shí)施，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)地方特色、學(xué)校特色、學(xué)生需求。

（2）高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析

①“美術(shù)鑒賞”內(nèi)容

a．內(nèi)涵

美術(shù)鑒賞的內(nèi)涵高中美術(shù)課程改革后將“美術(shù)欣賞”改為“美術(shù)鑒賞”。

b．教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，基本了解美術(shù)的知識(shí)，掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，逐步提高藝術(shù)鑒賞力、陶冶高尚情操，形成尊重本民族文化，接納世界多元文化的情感和態(tài)度。美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)于不同學(xué)科相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)、宗教和自我的聯(lián)系。

c．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

第一，鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品以及與生活相關(guān)的美術(shù)作品。

第二，學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。

第三，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述以及通過(guò)造型、表演等多種方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的理解與感受。

第四，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的資料，并運(yùn)用于鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫(xiě)出考察報(bào)告。

d．成就標(biāo)準(zhǔn)

第一，積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。

第二，懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。

第三，運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

第四，知道重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風(fēng)格和流派。

第五，理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

第六，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。

②“繪畫(huà)·雕塑”內(nèi)容

a．概念

繪畫(huà)是指運(yùn)用點(diǎn)、線、面和空間、色彩等藝術(shù)語(yǔ)言，在二度空間上創(chuàng)造形象，反映生活和表達(dá)情感的藝術(shù)；雕塑是雕刻和塑造的合稱(chēng)，是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)雕、刻、塑等手法，創(chuàng)造具有真實(shí)的三度空間的、反映生活和表現(xiàn)情感的藝術(shù)。

b．教學(xué)內(nèi)容

第一，是繪畫(huà)、雕塑作品的鑒賞和觀摩研究活動(dòng)；

第二，是繪畫(huà)、雕塑表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

c．教學(xué)要求

教師要從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)設(shè)符合學(xué)校條件、貼近學(xué)生興趣愛(ài)好、便于操作和實(shí)現(xiàn)的美術(shù)、雕塑的一些門(mén)類(lèi)，實(shí)事求是，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的自由發(fā)揮空間。

d．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

第一，鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的繪畫(huà)、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與理解。

第二，感受和認(rèn)識(shí)形體的明暗、虛實(shí)和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識(shí)。

第三，使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫(huà)語(yǔ)言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。

第三，選擇學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)、素描、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)及卡通等繪畫(huà)類(lèi)別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

第五，運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。

第六，認(rèn)識(shí)雕塑語(yǔ)言、類(lèi)型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

第七，學(xué)習(xí)用口頭和書(shū)面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的繪畫(huà)作品或雕塑作品。

e．成就標(biāo)準(zhǔn)

第一，積極參與繪畫(huà)或雕塑造型活動(dòng)。

第二，恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫(huà)或雕塑的術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的繪畫(huà)作品或雕塑作品。

第三，靈活地運(yùn)用材料，選擇適合自己的繪畫(huà)或雕塑語(yǔ)言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫(huà)作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想。

第四，以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己和他人的繪畫(huà)作品或雕塑作品作出評(píng)價(jià)。

第五，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)繪畫(huà)或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題。

③“設(shè)計(jì)·工藝”內(nèi)容

a．概念

設(shè)計(jì)是指在正式制造某種物品前，根據(jù)一定的功能和審美要求，預(yù)先制定方法、圖樣或模型的活動(dòng)。設(shè)計(jì)藝術(shù)是實(shí)用和審美的統(tǒng)一，具有科技與藝術(shù)的雙重性；工藝，即工藝美術(shù)，主要指創(chuàng)造人工制品的技藝活動(dòng)，在設(shè)計(jì)藝術(shù)中主要指?jìng)鹘y(tǒng)手工藝設(shè)計(jì)。工藝美術(shù)具有實(shí)用和審美的雙重特性，是藝術(shù)和生活、技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一的藝術(shù)，既具有物質(zhì)文化的性質(zhì)，又具有精神文化的性質(zhì)。

b．教學(xué)內(nèi)容

普通高中美術(shù)課程中，“設(shè)計(jì)”和“工藝”是一門(mén)為了幫助學(xué)生廣泛的接觸材料，認(rèn)識(shí)功能與形式的關(guān)系，提高策劃設(shè)計(jì)、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識(shí)而設(shè)置的課程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和水平，教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、在實(shí)踐體驗(yàn)中，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)或工藝實(shí)踐，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、表現(xiàn)、創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

c．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

第一，鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)、工藝品，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與理解。

第二，根據(jù)自己的興趣在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。

第三，根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫(huà)等門(mén)類(lèi)以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。

第四，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)用功能和審美要求進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計(jì)的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進(jìn)行設(shè)計(jì)或工藝創(chuàng)作實(shí)踐。

第五，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本操作方法，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)三維立體設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。

第六，以分工合作的方式，參與綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目的活動(dòng)。

第七，學(xué)習(xí)用口頭和書(shū)面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。

d．成就標(biāo)準(zhǔn)

第一，積極參與設(shè)計(jì)或工藝活動(dòng)。

第二，恰當(dāng)?shù)厥褂迷O(shè)計(jì)或工藝的術(shù)語(yǔ)，從功能和審美的角度，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。

第三，了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類(lèi)別的常識(shí)及基本技法，建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

第四，靈活選用身邊的材料，運(yùn)用各種工具和加工方法，根據(jù)功能與審美要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。

第五，以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己和他人的設(shè)計(jì)作品或工藝作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第六，在設(shè)計(jì)與制作中表現(xiàn)出耐心、專(zhuān)注和計(jì)劃性。

第七，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)設(shè)計(jì)或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題。

④書(shū)法·篆刻的概念

a．模塊概述

第一，中國(guó)書(shū)法歷史悠久，主要有篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)五種基本書(shū)體，以不同的風(fēng)貌反映出時(shí)代的精神。

第二，篆刻藝術(shù)是書(shū)法和鐫刻相結(jié)合，用印章特定形式表現(xiàn)的一門(mén)藝術(shù)，是將漢字書(shū)法的美與章法表現(xiàn)的美，刀法展現(xiàn)的美及印石自然美相結(jié)合，以獨(dú)立欣賞的表現(xiàn)性藝術(shù)。

b．教學(xué)內(nèi)容

篆刻模塊的教學(xué)內(nèi)容主要講解中國(guó)篆刻藝術(shù)的發(fā)展演變歷史、篆刻的基本理念與審美原則及初步掌握篆刻技巧，力求通過(guò)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用篆刻概念和術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行概括地評(píng)論或表達(dá)自己的感受，熟悉并掌握篆刻的創(chuàng)作基本原則和方法。

c．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

第一，鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書(shū)法、篆刻作品，學(xué)習(xí)和了解中國(guó)書(shū)法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過(guò)程及其與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自已的感受與認(rèn)識(shí)。

第二，通過(guò)觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己的思想和個(gè)性。

第三，使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。

第四，學(xué)習(xí)用口頭和書(shū)面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的書(shū)法、篆刻作品。

d．成就標(biāo)準(zhǔn)

第一，積極參與書(shū)法或篆刻活動(dòng)。

第二，恰當(dāng)?shù)厥褂脮?shū)法或篆刻的術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的書(shū)法或篆刻作品。

第三，識(shí)別三種以上書(shū)體，了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的基本軌跡及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

第四，初步掌握一種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書(shū)法或篆刻作品，表達(dá)自己的思想和個(gè)性。

第五，以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己和他人的書(shū)法作品或篆刻作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第六，在研究型學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理書(shū)法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題。

⑤“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”內(nèi)容系列

a．概念

現(xiàn)代媒體藝術(shù)是運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源表達(dá)觀點(diǎn)、思想和情感的新型視覺(jué)藝術(shù)形式，即“新媒體藝術(shù)”。

b．教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的了解和運(yùn)用。軟件的掌握也是現(xiàn)代媒體重要的教學(xué)內(nèi)容，二維方面有Photoshop、CorelDraw、Painter等軟件；動(dòng)畫(huà)方面有Flash；三維方面有3Dmax、AutoCAD等軟件；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的FrontPage、Dreamweaver等軟件。

c．教學(xué)意義

現(xiàn)代媒體藝術(shù)包括攝影/攝像和電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。這一學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)特的觀察和表現(xiàn)世界的視角和工具，有利于促進(jìn)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的發(fā)展；有利于美術(shù)與現(xiàn)代科技、現(xiàn)代生活的結(jié)合；有利于提高學(xué)生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

d．活動(dòng)建議

第一，鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與理解。

第二，根據(jù)某一題材進(jìn)行攝影、攝像活動(dòng)。

第三，根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題編寫(xiě)腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理。

第四，選用一種或幾種計(jì)算機(jī)軟件。

第五，選用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行傳播和交流。

第六，配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例，并作為研究性學(xué)習(xí)最終成果的展示。

第七，學(xué)習(xí)用口頭、書(shū)面等方式評(píng)價(jià)自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。

e．成就標(biāo)準(zhǔn)

第一，積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動(dòng)。

第二，恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)及相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，在觀念、創(chuàng)意、制作技巧等方面，用自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的現(xiàn)代媒體作品。

第三，了解相關(guān)的現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的基本特點(diǎn)，并能獨(dú)立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。

第四，發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以記錄和表達(dá)。

第五，以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第六，理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，并將其運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)的表達(dá)和展示之中。