第2章　新生兒心理的發(fā)生

2.1　復習筆記

新生兒期（0～1個月），是兒童從胎內生活轉變?yōu)樘ネ馍畹碾A段。在這段時間里，兒童生活中的主要矛盾是生理上能否適應新環(huán)境的矛盾。個體最初的心理活動，就是在這個生理矛盾的基礎上形成的。

一、新生兒心理產生的條件

（一）生存環(huán)境的巨大變化

1．出生前

嬰兒的營養(yǎng)、呼吸、排泄等新陳代謝活動都由母體代勞，很少受外界刺激的影響。只有當母親運動時，或者母親生理上或情緒上發(fā)生重大變化時，或者偶然傳來一些特別大的聲音刺激時，才對他產生一些影響。

2．出生后

出生后，新生兒的生存方式和生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化。出生意味著寄居生活的結束，

新生兒必須依靠自己的生理活動來維持生命。

（二）新生兒的生理特征

軟弱、嬌嫩是新生兒解剖生理上的突出特點，但是他們生長發(fā)育非常迅速。我們僅從與心理活動有密切關系的幾個方面來看。

1．身體特點

（1）體型

新生兒的體型很特殊，頭大、身長、四肢短。頭約占整個身高的1／4（成人為1／8），腿約占1／3（成人占1／2）。這種體型決定了新生兒不便活動。隨著年齡的增長，身體各部分才逐漸協調起來（如圖2-1所示）。

（2）身高

兒童出生時身高約為50厘米，體重約3～3.5公斤。出生后幾天，體重略有減輕，第二周開始恢復，以后體重會迅速增長。

圖2-1  體型隨年齡而發(fā)生的變化

（3）皮膚

新生兒的皮膚常呈紅色，比較細嫩，很容易受損傷，而且有些皺，隨著肌肉的豐滿，皺紋很快消失，皮膚也逐漸變白。新生兒的皮膚比較細嫩，很容易受損傷。

（4）骨骼

新生兒的骨骼非常軟弱，構造與成人不同，所含無機鹽少、水分多、血管豐富，所以彈性較強，硬度不足，不易折斷，但易彎曲。很難支持身體做動作，甚至支撐不住頭的重量。當然，這與新生兒肌肉柔弱無力也有直接的關系。

（5）內臟器官

新生兒的內臟器官也沒有發(fā)育成熟。呼吸微弱，心跳很快，消化與體溫調節(jié)機能也不完善。

2．神經系統的特點

（1）發(fā)育相對較早

與人體其他器官和組織相比，神經系統的發(fā)育相對來說是比較早的（如圖2-2所示）。

圖2-2  人體中器官或組織的四種主要類型的生長速度的曲線

胎兒六七個月時，腦的基本結構已初具雛形。但兒童出生時，神經系統還沒發(fā)育完全：腦的結構比較簡單，神經系統的功能很不完善。新生兒腦細胞的體積小，神經纖維的長度和分支也不發(fā)達，神經纖維還未髓鞘化（軸突外包的髓鞘沒有形成）。所以新生兒的腦重大約只有390克，相當于成人腦重的25％～30％（成人腦重約1400克）。

（2）睡眠時間多而不穩(wěn)，周期短

①睡眠時間多

新生兒睡眠時間很多，出生頭幾天，約有80％的時間處于睡眠狀態(tài)。睡眠是保護性抑制的突出表現。

當刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經細胞產生疲勞，導致大腦皮層的興奮性降低，從而進入抑制狀態(tài)，稱為超限抑制。其對大腦皮層細胞有保護作用，所以也稱為保護性抑制。新生兒神經系統發(fā)育還不夠成熟，外界刺激對他們來說，往往是“超負荷”的，因而新生兒睡眠也較多。

②睡眠不穩(wěn)、周期短

新生兒睡眠不穩(wěn)、周期較短。在清醒時間里，新生兒的興奮容易泛化，對外界事物較難作出準確的反應。這都與新生兒神經系統的不成熟、大腦皮質的興奮和抑制活動不完善有關。

興奮和抑制是兩種對立的高級神經活動過程。在大腦皮層的正常活動中具有同等重要的作用。抑制不必要的活動是更好進行必要活動的保證，它既可以使興奮引起的反射活動更精確、更完善，又可以使腦神經受到必要的保護，因而也是有機體認識事物的生理基礎。新生兒的興奮、抑制比較混亂，不能提供準確反應的生理基礎。

（3）神經系統調節(jié)功能很差

新生兒動作混亂、沒有秩序，有些新生兒兩只眼球的運動也不協調，有時一眼看左，一眼看右，呼吸、心跳、腸胃活動往往也沒有規(guī)律。

所以，剛出生的幼兒主要依靠低級中樞實現的本能活動——無條件反射來適應變化的環(huán)境。

二、新生兒的無條件反射

（一）無條件反射含義

無條件反射也稱非條件反射，是外界刺激與有機體反應之間與生俱來的固定神經聯系。無條件反射是遺傳得來的。新生兒天生帶有無條件反射的能力。無條件反射的中樞是中樞神經系統的低級部位。各種無條件反射是否在特定的時間消失，可以作為診斷兒童神經系統的發(fā)育是否正常的參考指標。

（二）新生兒的無條件反射主要有以下幾類：

1．無條件食物反射

這種反射包括覓食、吸吮、吞咽反射。當乳頭或類似乳頭的東西碰到新生兒的面頰或嘴唇時，就會轉頭張嘴，做吸奶的動作，食物進入口里就會咽下去。

2．無條件防御反射

眨眼反射就屬此類反射。當強光刺激眼睛時，新生兒會自動閉上眼睛或將頭轉向背光處，當刺激物觸及眼瞼或睫毛時，頭會向后仰并眨眼。打噴嚏、嘔吐也是無條件防御反射。

3．無條件定向反射

當新異刺激（如大的聲音或鮮艷的物體）出現時，兒童會自動把頭朝向它，或停止正在進行的活動，好像在探究“這是什么？”這便是無條件定向反射。

無條件食物反射和無條件防御反射是新生兒維持生命活動所必需的，定向反射對認識世界有重要意義。

4．抓握反射

以手指或小棍觸碰新生兒的手心，兒童的手立即緊握不放，力量之大，甚至可以將身體吊起來。這種反射均在出生后4～5個月消失。

5．巴賓斯基反射

觸摸新生兒的腳底，腳會向里彎曲，腳趾會成扇形張開。這種反射在其滿6個月時消失，以后再這樣刺激兒童，腳趾就會向里屈曲。

6．驚跳反射

又稱摟抱反射。這是一種全身動作。當新生兒感到身體突然失去支持（如往小床上放他），或突然受到強聲刺激時，會仰頭、挺身、雙臂伸直、手指張開，然后彎身收臂，緊貼胸前，作摟抱狀。這種現象在3～5個月時消失。

7．強直性頸反射

新生兒仰臥時，頭常常偏向一側，同時伸出該側的手臂和腿，屈起對側的手臂和腿，作出擊劍狀。經常伸出的那只手可能預示兒童將來的習慣用手。這種反射在4個月以后消失。

8．行走反射

雙手托住新生兒腋下，使光腳板觸地，兒童就會做邁步動作。此種反射在其2個月左右消失。

9．游泳反射

把新生兒肚子向下，橫著托起，四肢便作類似游泳的動作，這種反射在其6個月左右消失。

（三）無條件反射的不足

無條件反射保證了新生兒最基本的生命活動。但只有當某種特定的刺激在特定的情況下出現時，才能發(fā)出特定的無條件發(fā)射反應。因而具有刻板性，局限性很大，適應性很低，不足以使新生兒應付面臨的復雜多變的環(huán)境。為了生存和適應環(huán)境，新生兒的反射逐漸信號化，形成條件反射。

三、條件反射的出現和心理的發(fā)生

（一）條件反射的出現

在現實生活中，引起新生兒無條件反射的刺激常常不是單獨出現的，而是伴有其他一些刺激。時間一長，這些刺激（如喂奶姿勢）就成了無條件刺激（如乳頭）的信號，條件反射就開始出現了。條件反射是有機體在生活實踐中學會的反射。原來不能引起有機體反應的無關刺激物，如果與能引起某些反應的刺激物多次結合（同時出現），便也能引起有機體的這些反應。

新生兒最先形成的條件反射，都是在無條件反射的基礎上建立起來的。新生兒的條件反射，可以在日常生活中自然形成，稱為自然條件發(fā)射。也可在實驗室里人為地創(chuàng)造條件建立，稱為人工條件反射。最早出現的自然條件反射，是在新生兒出生10天左右對喂奶姿勢的吸吮反射。最初的人工條件反射出現的時間，直接受人為條件的影響。

（二）新生兒的條件反射的特點：

1．形成速度慢，條件刺激物和無條件刺激物結合的次數要多些，甚至多達幾十次、幾百次。

2．形成之后不穩(wěn)定，如不繼續(xù)練習，容易消退。

3．不易分化。對相似刺激都作同樣反應。例如，對不同的人喂奶的姿勢，都作出吃奶的反應。

（三）條件反射形成的機制

1．條件反射的形成條件及原因

條件反射是通過高級神經中樞實現的。環(huán)境的刺激可以促進大腦的成熟。事實證明，剛出生的兒童還沒有出現條件反射，條件反射是在一定條件下形成的，它具有極大的可塑性和靈活性。條件反射是有機體適應復雜多變的環(huán)境所必需的，對有機體的生存和發(fā)展具有重要的意義。復雜的胎外環(huán)境，迫使新生兒產生更多、更靈活的適應機能，這種機能即條件反射。

2．條件反射的形成機制

條件反射形成的機制，是暫時神經聯系的接通。暫時神經聯系既是生理現象，因為它是神經系統內所發(fā)生的生物物理和生物化學的變化；又是心理現象，因為它揭示了刺激物的信號意義，并支配了有機體的行為。暫時神經聯系一經建立，無關刺激便成了條件反射的信號，即條件刺激物。有機體根據條件刺激物的信號意義作出反應活動，這一過程也就是心理活動。從心理學上講，它是一種聯想，由條件刺激物聯想到無條件刺激物，也是一種理解，理解了條件刺激的信號意義。因此，條件反射的出現標志著兒童心理的發(fā)展。

四、教育應該從零歲開始

（一）新生兒的心理活動能力

1．早期的兒童心理學低估新生兒能力的原因：

（1）受達爾文進化論的影響，兒童的心理發(fā)展往往是在同小動物對比中來分析歸納。人類嬰兒同小動物相比，其獨立生活能力差得多。動物的進化水平越低，其成熟期越短，人類嬰兒的生理成熟期較長。但是，兒童發(fā)展的規(guī)律和小動物發(fā)展的規(guī)律不盡相同。沒有深入揭示兒童心理發(fā)展本身的規(guī)律，是低估新生兒能力的原因之一。

（2）由于科學技術水平的限制，未能捕捉到新生兒心理發(fā)展的許多表現。現代科學技術的發(fā)展，經過精心設計的實驗，不但可以揭示新生兒自然表現出來的心理活動，而且可以誘發(fā)新生兒的心理潛能。

2．新生兒心理活動能力的研究新進展

研究發(fā)現，胎兒已經開始對外界某些事物作出反應。比如，當母親聽到巨大的聲音或變換自己身體的位置時，腹中的胎兒就拳打腳踢地活動起來。有的資料甚至表明胎兒已有記憶。出生后，當他們聽到母親懷孕期間經常欣賞的樂曲時，表現出一種熟悉感。

近年來，心理學家越來越認識到，新生兒已經具有不可低估的心理能力：他們不僅能看、能聽、能記憶，還能區(qū)別不同的感覺信息。他們不僅能接受許多信息，還能主動發(fā)出信息，用不同的行為方式來反映周圍事物，表達自己的狀態(tài)。

（二）從零歲開始教育

1．保證新生兒有一個安全、舒適的環(huán)境，使他們生理上得到健康發(fā)展。

2．為新生兒創(chuàng)設一個心理發(fā)展的良好環(huán)境，給予適量和合宜的教育訓練。日常的聲音，特別是優(yōu)美動聽的音樂、母親的話語，同時房間的光線應當柔和，房間的色彩不能太單調，也不能令人眼花繚亂，對新生兒來說，良好的環(huán)境不等于刺激物過多的環(huán)境。

3．注意觀察兒童對事物所產生的反應，為促進這些反應而給予適當刺激，是最有效的教育手段。

新生兒具有很大的潛力，通過適當的教育訓練，這些潛力可以提早發(fā)掘。大量事實證明，對兒童教育與不教育是大不一樣的。教育應從零歲開始，這種觀點正在被越來越多的人所接受。