影響孩子學習的五個教育因素

天天都在盯孩子的作業，家長往往以為，這就是在管孩子學習了，而事實上并沒有什么成效，因為簡單盯作業離真正管學習還差得很遠。

孩子學習其實分為三部分：

一是課堂聽課，這是學的部分，是老師教知識；

二是完成作業，這是習的部分，通過練習鞏固，掌握知識；

三是孩子的用心、用腦，是上面兩個過程中，最關鍵的部分。

如果孩子在課堂上左耳進右耳出，回家后對作業應付完成，不能把學的東西真正地理解掌握，沒有內化成應用能力，考試成績自然不好。孩子每天都在上學，基本也都完成了作業，但很多孩子的學習成績并不理想，造成了家長的操心和焦慮。

在學習過程中用心、用腦，這是學習習慣，是任何人都無法替代的。盯和催最多讓孩子完成作業內容，卻無法令他真正掌握所學的知識和技能，無法完成內化。

幫助孩子培養良好的學習習慣，讓他能夠主動用心學習、自主學習，這才叫真正管學習。

很多媽媽說：道理都懂，但不盯、不催，他就磨蹭，看著就忍不住發火。孩子何嘗不是如此呢？道理都懂，就是做不到。如果發火能解決問題，這個世界上還會存在問題嗎？發了一頓火，不滿情緒是發泄了，但問題還在，并沒有得到解決。

父母真正要做的，是把自己的注意力，從情緒上轉移到解決問題上來。如何解決問題呢？首先當然是要具體分析問題。

孩子的學習屬于教育范疇，影響孩子教育的因素主要有家庭教育因素、學校教育因素、社會教育因素、課外教育因素和自我教育因素。

這五個因素并非獨立存在，而是相互關聯的。

一、家庭教育因素

家庭教育對孩子影響最大，父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。孩子的教育也是父母的第一責任。

孩子從出生到長大，一直在家庭里，跟父母天天在一起，對孩子各方面的了解，沒有任何人能超過父母；對孩子各方面的影響，也沒有任何人會大過父母；同樣，對孩子教育的責任心，也不可能有任何人會強過父母。

孩子在學齡前的成長過程非常關鍵，尤其是行為習慣、性格心理、規矩意識等方面的形成。而大部分父母，直到孩子上學之后，學習上出現了問題，老師找了，才會真正開始重視。殊不知，孩子作業拖拉、不愛動腦、做事不認真、注意力不集中等問題，都是長期形成的行為習慣問題。無論是學校，還是輔導機構，都是很難真正起到作用的。

所以家庭教育是一個孩子成人的關鍵。

二、學校教育因素

孩子進入學校，主要是學習知識。學校老師面對眾多的學生，其主要職責也是教學，在孩子為人處世、性格習慣方面很難兼顧。

所以學校教育對孩子的影響，主要是讓孩子成才。

三、社會教育因素

現在的孩子接收信息的渠道非常多，跟過去完全不一樣，電視、電腦、手機等，各種影響和誘惑都特別大。這些方面的影響甚至超過了學校課堂和父母的影響，也因此產生了很多問題。當然，孩子將來畢業必然要走上社會，將在社會中與各類人相處，經歷各種鍛煉，面臨各種誘惑，其生活是否幸福、事業是否成功，社會因素將起決定性的影響。

所以社會教育對孩子的影響，主要是讓孩子成功。

總結以上幾點：家庭教育讓孩子成人，學校教育讓孩子成才，社會教育讓孩子成功。

四、課外教育因素

現在升學競爭如此激烈，絕大部分孩子，周末和假期都奔波在各種補習班、培優班、興趣班之間，有些孩子平時晚上還在上晚托班，這些課外培訓基本占據了孩子的課余時間。大大小小的培訓輔導機構質量良莠不齊，老師素質和水平差異也比較大，對學生的影響也越來越大。

五、自我教育因素

然而，這幾個方面的教育要想真正起到作用，必須通過孩子的自我教育來完成，也就是通常講的外因必須通過內因來實現，否則，一切都無從談起。

很多媽媽經常說，道理都跟孩子講了幾百遍了。但是這個道理是家長的道理，不是孩子的道理，只有孩子自己內心真的這樣想了，才能起到作用。比如，家長天天提醒孩子字要認真寫，孩子會煩，也沒什么效果，但哪天如果孩子自己對自己說，今天一定要把字寫好點，那就有用了，這就是自我教育。

自我教育，一定是家長要創造一種氛圍，讓孩子自己去教育自己。家長想對孩子說的話，通過提問，通過和他探討，讓他自己把這個話說出來，這才是最有用的。通常人都是更相信自己的話，別人說再多遍也是沒用的。

上海高中四大名校之一的復旦附中，和山區一所高中結成姐妹學校，每年都會安排一批學生到山區學校游學兩個月，在那里跟山區的孩子一起上課，一起生活。

每批孩子回來，家長們都反映孩子有了驚人的變化，集中表現在孩子會主動收拾自己房間，自己整理床鋪，跟家長說話客氣了很多，頂嘴情況明顯減少，學習上更加主動。

有些媽媽就問孩子：“你們在山區專門上了什么特別的課程嗎？”孩子說：“沒有其他課程，在山區上學那段時間，天天和那里的孩子在一起，感觸很大。他們的學校條件和生活條件都比我們差很多，但他們都很認真、很努力，他們的夢想就是將來能擁有像我們一樣的生活。我們已經擁有這么好的條件，現在想想，以前確實有點兒不太珍惜。”

相信這些孩子的家長平時沒少講這些道理，但孩子自己親身經歷了之后，自己體驗了，感受了，不用家長說，自己就教育自己了。