《方山子傳》教學設計

一、導入：（出示幻燈片）讀下列三則文字，指出出處。

1．晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。

2．好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

3．今游俠，其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀。

二、讀下列三則文字，指出出處。

1．晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。（劉向《晏子春秋》）

2．好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。（陶淵明《五柳先生傳》）

3．今游俠，其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀。（司馬遷《史記 ? 游俠列傳》）

《晏子春秋》是中國古代第一部傳記，陶淵明的《五柳先生傳》是第一部純文學的傳記，而《史記 ? 游俠列傳》又是第一部寫俠客的傳記。宋人的人物傳記突破了史傳“史”樊籬，更重視人物傳記“文”的一面，重視傳主“隱”的一面，這些傳記讓那個年代的江湖充滿個性的光輝。

三、蘇軾的《方山子傳》共372個字，這樣一個短章寫得如長江大河，渾浩流轉，一瀉千里，不知所之。

在初中我們學習了蘇軾大量的詩、詞、文，《方山子傳》是選修教材中的一篇文章，文淺意深，學習時字面上沒有大的障礙，下面圍繞四個問題，結合文本闡述閱讀體會。

討論一：“有人說，方山子就是蘇軾自己”，方山子形象寄寓了蘇軾怎樣的人生追求和生命態度？

亦俠亦儒亦道；俠風道骨儒心。

使酒、好劍、輕財。

異：隱與俠。

豪縱盛氣，文韜武略。

總之，執著而又超越；追求心靈自由而又不逃避。

屈原：屈大俠；司馬遷：司馬大俠；李白：李大俠。千古文人俠客……

討論二：正史人物傳記有一套固定的結構程式和布局章法：姓名、籍貫、世宗，逐一敘其生平行事，是直線型結構，而《方山子傳》結構上曲折跌宕，是破格變調之作，結合文本分析本文結構上的特色（對比映襯、虛實結合、結尾意蘊深遠）。

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩?！保ā墩撜Z?為政》）

時空穿插錯落。

筆法跳動，虛實盤轉。

謹嚴而善變。

非凡的敘述才華，光鮮生動。

順敘——倒敘

直說——斜說

橫說——豎說

實說——虛說

順說——逆說

韓如海，柳如泉，歐如瀾，蘇如潮。

——（清）俞樾

黃州是蘇軾重要的人生拐點，重要的人生驛站，蘇軾和黃州有著剪不斷、理還亂的緣。

在黃州，蘇軾成為蘇軾；在黃州，蘇軾完成了精神突圍；在黃州，蘇軾成為作為詩人的蘇軾，成為作為詞人的蘇軾，成為作為唐宋散文八大家之一的蘇軾?！斗缴阶觽鳌穼懹邳S州，方山子隱于黃州，方山子在這里與蘇軾相遇，也沒有什么話可說，只有淡淡地問一句“何為而在此？”便相視一笑，莫逆在心。

蘇軾黃州的作品都是可以互作注腳的，下列這些詩句可以映照方山子哪些思想、性格、人品、情趣、境界。

1．一點浩然氣，千里快哉風。蘇軾《水調歌頭》

2．莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。蘇軾《定風波》

3．蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。蘇軾《滿庭芳》

4．解鞍欹枕綠楊，杜宇一聲春曉。蘇軾《西江月》

5．揀盡寒鴉不肯棲，寂寞沙洲冷。蘇軾《卜算子》

6．門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。蘇軾《浣溪沙》

7．小舟從此逝，江海寄余生。蘇軾《臨江仙》

8．殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。蘇軾《鷓鴣天》

四、課后作業：閱讀蘇軾創作的人物傳記。

《潮州韓文公廟碑》《亡妻王氏墓志銘》《朝云墓志銘》《石氏畫苑記》《書劉庭式事》《書狄武襄事》。

五、結語。

1．平生不為行狀碑傳?！K軾

2. 《全宋文》有250多篇人物傳記，內容豐富，情感豐沛，人物刻畫細致生動。

3．寫游俠須眉欲動，寫隱滄姓字俱沉。

討論三：人物傳記往往選取人物生平中最動人的一處，有時是一個畫面，有時是一個神情，有時是一件小事，有時是一句談話，試在《方山子傳》中選取一例賞析。

討論四：文章的結尾“余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之歟？”賞析并列舉一首詩（詞），一篇小說（散文）意味深長的結尾。

1．畢竟明天是另外一天呢。（瑪格麗特?米切爾《飄》）

2．人類的智慧是包含在這四個字里面的：“等待”和“希望”。（大仲馬《基度山伯爵》）

3．永恒之女性引導我們飛升。（歌德《浮士德》）

4．天亮的日子多著呢，太陽不過是一個曉星。（梭羅《瓦爾登湖》）

5．老人正夢見獅子。（海明威《老人與?！罚?/p>

6．料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（蘇軾《江城子》）

7．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。（歸有光《項脊軒志》）