前言

《早期兒童自我意識(shí)情緒發(fā)生發(fā)展研究》是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)課題“1～6歲兒童情緒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)方法與工具研究”的研究成果。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，自我意識(shí)情緒研究作為一個(gè)嶄新的課題逐漸引起了心理學(xué)界越來(lái)越多的關(guān)注。自我意識(shí)情緒是比基本情緒更加復(fù)雜的情緒，包括尷尬、自豪、羞恥和內(nèi)疚等。自我意識(shí)情緒不僅可以提高個(gè)體的社會(huì)生存能力，而且影響著個(gè)體的道德行為和健康人格的養(yǎng)成，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)揮著重要的作用。為此，我們?cè)谇捌陉P(guān)于兒童自我意識(shí)研究的基礎(chǔ)上，采用實(shí)證的方法，較為系統(tǒng)地編制了一套早期兒童自我意識(shí)情緒的測(cè)評(píng)工具，探討了早期兒童自我意識(shí)情緒發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)影響因素，并提出了促進(jìn)早期兒童自我意識(shí)情緒發(fā)展的教育建議。這不僅對(duì)于探討早期兒童自我意識(shí)情緒的發(fā)生發(fā)展模式具有重要的理論意義，而且對(duì)于促進(jìn)早期兒童自我意識(shí)情緒的發(fā)展、培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)能力、推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展亦有一定的實(shí)踐意義。

目前我國(guó)自我意識(shí)情緒相關(guān)研究成果總體上說(shuō)還很不夠，尚缺乏系統(tǒng)性的專著。該書(shū)較為系統(tǒng)地展示了這一領(lǐng)域的研究成果，這對(duì)于情緒心理學(xué)和自我心理學(xué)的拓展是一次有益的嘗試。

全書(shū)共分理論研究、實(shí)證研究和一線教育應(yīng)用三方面內(nèi)容。理論研究方面?zhèn)戎厥崂韲?guó)內(nèi)外關(guān)于自我意識(shí)情緒的理論及概念、特征和種類等問(wèn)題；并詳細(xì)闡述了四種自我意識(shí)情緒（包括尷尬、自豪、羞恥和內(nèi)疚）的發(fā)展模式、研究方法等問(wèn)題。在實(shí)證研究方面，我們?cè)诶碚撗芯康幕A(chǔ)上，編制了一套早期兒童自我意識(shí)情緒發(fā)生發(fā)展的有效測(cè)評(píng)工具，并進(jìn)一步采用情境實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)觀察、問(wèn)卷、腦電實(shí)驗(yàn)等實(shí)證研究手段深入探討了早期兒童自我意識(shí)情緒的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及其相關(guān)影響因素等問(wèn)題。我們初步探索出促進(jìn)兒童社會(huì)性情緒發(fā)展的有效教育途徑和方法，并在一線教育中應(yīng)用，提出了一些促進(jìn)早期兒童自我意識(shí)情緒發(fā)展的教育建議。未來(lái)研究將進(jìn)一步探索培養(yǎng)早期兒童自我意識(shí)情緒的教育模式，為早期兒童的科學(xué)教育做出貢獻(xiàn)。

本書(shū)具有以下特色：第一，前沿性。該書(shū)從總體上把握住自我意識(shí)情緒研究發(fā)展脈絡(luò)，站在該研究領(lǐng)域的前沿，采用最新的研究文獻(xiàn)，著重反映了我們自己關(guān)于自我意識(shí)情緒最新的研究成果與進(jìn)展，發(fā)表在此研究方向上有創(chuàng)見(jiàn)性的研究成果，彰顯了該書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值。第二，系統(tǒng)性。該書(shū)在內(nèi)容上全面、系統(tǒng)地呈現(xiàn)理論研究、實(shí)證研究和一線教育應(yīng)用三方面的研究成果。第三，創(chuàng)新性。該書(shū)最突出的特點(diǎn)是其創(chuàng)新性。一是選題新，自我意識(shí)情緒是二十多年來(lái)的一項(xiàng)嶄新課題；二是研究方法新，綜合運(yùn)用了情境實(shí)驗(yàn)、非言語(yǔ)行為表達(dá)編碼技術(shù)、ERPs等手段；三是研究成果新，諸如，編制了一套有價(jià)值的評(píng)估工具，為科學(xué)研究和對(duì)早期兒童自我意識(shí)情緒的評(píng)估提供了有效的手段；探討出早期兒童自我意識(shí)情緒發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)及影響因素；四是建立了自己的兒童自我意識(shí)情緒發(fā)生發(fā)展理論。

全書(shū)由楊麗珠策劃，楊麗珠、姜月、陶沙統(tǒng)稿，楊麗珠定稿。

在該書(shū)即將付梓之際，我不能忘懷早期引路人韓進(jìn)之先生，是他帶領(lǐng)我們完成朱智賢先生的“六五”國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目的子課題“我國(guó)兒童青少年自我意識(shí)發(fā)展與教育研究”，為我們后期自我意識(shí)情緒的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

還要感謝朱智賢先生，是他引領(lǐng)我們做國(guó)家級(jí)課題，提高了我們的學(xué)術(shù)水平。

更要感謝我在做訪問(wèn)學(xué)者時(shí)的恩師林崇德先生，是他精湛的指導(dǎo)，無(wú)私的幫助，使得我有今天的成果。

本書(shū)匯聚了眾人之力，我的學(xué)生姜月、范文翼、張妍、于瑛琦、張獻(xiàn)英、王吉玉、梁丹等從早期兒童自我意識(shí)情緒的不同角度對(duì)其進(jìn)行了深入研究，特別是我的博士姜月付出了巨大的努力，方有了眼下這部系統(tǒng)化的著作，在此一并感謝。也要感謝我的團(tuán)隊(duì)、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣大的幼兒園老師。

我還要感謝認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室給予我們立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)支持。感謝遼寧師范大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。感謝北京師范大學(xué)出版社領(lǐng)導(dǎo)，感謝張麗娟老師的鼎力支持和幫助。在撰寫(xiě)本書(shū)過(guò)程中，我們參考了大量有關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，在此不一一贅述，一并向有關(guān)作者表示感謝。

淡色似黃楊葉小，濃香如蜜菜花多。幼芽雖然嫩弱，但卻生機(jī)無(wú)限。早期兒童自我意識(shí)情緒發(fā)生發(fā)展研究才剛剛開(kāi)始，必有很多稚嫩之處，敬請(qǐng)各位讀者指正。

楊麗珠 于大連

2013年6月8日