第三節　創新思維的培養與訓練

對創新能力影響比較大的環境因素主要有家庭、學校、工作單位等，每個人都有自己的成長過程，在不同的成長階段，各種環境對他們的影響也是不同的。寬松、和諧的創設情境有利于培養學生的創新思維。創新思維能力可以通過訓練提高，通過訓練，不僅可以突破思維定式，而且更重要的是可以掌握具體的創新思維方法。

一、突破創新思維障礙

人的思維一旦沿著一定的模式思考，久而久之，就會形成一種慣性，就會阻礙新觀念、新想法的構想，就會成為創造性解決問題的障礙。所以，要具備創新能力，必須首先沖破“思維枷鎖”。[2]

（一）克服定勢思維

所謂定勢思維，就是按照已有的思維規律，在反復思考中所形成的比較穩定的、定型化的思維路線、方式、程序、模式（在感性認識階段也稱作“刻板印象”）。

定勢思維可以幫助我們解決90%以上的問題。但是定勢思維不利于創新，不利于創造。

定勢思維容易使我們產生思想上的惰性，養成一種呆板、機械、千篇一律的解決問題的習慣。當新舊問題形式相似而實質有差異時，定勢思維往往會使人步入誤區。

定勢思維的改變絕不是一朝一夕的，它常常伴隨著巨大的痛苦。改變定勢思維需要長期訓練，才可以有效地弱化定勢思維。

小訓練

（1）說出一些想瘋狂的念頭；

（2）練習比喻，找到奇妙的聯系；

（3）做“白日夢”，讓心思自由游走；

（4）參加一些需要動腦筋的業余活動，如圍棋等；

（5）學外語；

（6）用左手做各種事情，笨拙也不要緊；

（7）只讀半本小說，剩下的部分留給自己來想象結局。

（二）克服偏見思維

人們往往被假象所迷惑，作出錯誤的判斷，根據假象所作出的判斷會失真，從而產生偏見。

偏見思維的表現形式有：經驗偏見、利益偏見、位置偏見、文化偏見、以偏概全。

案例學習1-2

Roadster的“元問題”思考

在特斯拉之前，所有人都認為新能源汽車應該是經濟的、小型的、家用的汽車。然而馬斯克用Roadster證明了電動汽車以前走過的路都是錯的。Roadster是一款超級跑車，它的前五位用戶除了他自己，還有拉里·佩奇、謝爾蓋·布林以及eBay的共同創始人杰夫·斯科爾，量產用戶從布拉德·皮特、喬治·克魯尼到阿諾德·施瓦辛格，幾乎就是一張全球名人榜。

為什么馬斯克敢把電動車做成跑車？他有一段闡述——“運用‘第一原理思維’而不是‘比較思維’去思考問題是非常重要的。”

想要作出顛覆式的創新，首先要用“第一原理思維”問出“元問題”，之后所有的研究都圍繞這個“元問題”。那么，電動汽車的“元問題”是什么？“電動汽車”是一個詞組，從語法上分析，“汽車”是中心詞，“電動”是限定詞。比較思維就是從“限定詞”入手，于是，我們的思維就被這個“限定詞”限定住了。

“元問題”則回到“汽車”這個中心詞，汽車的發明就是為了讓人類擁有更快的速度，汽車消費的本質不是為了省油，而是跑得快。更恰當地說，是追求跑得快的感覺，尤其是那種由于加速產生的強烈推背感。

馬斯克通過思考“元問題”，把電動車做得比大多數汽車都接近車的本質，這就是其成功之道。

二、發散思維訓練

發散性思維能力可以通過鍛煉提高，發散性思維的訓練要注意思維的流暢、靈活和新穎。流暢是在一定時間內產生觀念的數量，靈活是指產生不同類別的觀念，新穎是思維新奇獨特的程度。

表1-2　發散思維的培養方法

小訓練

1.請在3分鐘內盡量多地列出鉛筆的用途（至少列出10種）。

2.請在5分鐘內列出30種以上交通工具。

三、聚合思維訓練

在使用聚合思維解決問題時，可以參考以下幾個步驟。

表1-3　聚合思維訓練步驟

小訓練

1.用0、1、2、3這幾個數字能組成的最大數字是多少？

2.盡可能多地舉出形狀與扇形相似的物體。

四、靈感思維訓練

頭腦風暴時，有些人總能很快地想出一堆點子，但有些人卻沒有想出一個點子。活躍的思維對于創業者來說，是相當重要的，但創業者也難免會有狀態不佳的時候。靈感思維可以通過訓練培養。通過一段時間的訓練，久而久之，靈感就會日益增多，對創新思維所起的作用就會越明顯。

小訓練

1.每天用不同的路線上下班（上下學）；

2.每天在不同的餐館（或地方）吃早餐或午餐；

3.聽聽音樂、做做“白日夢”；

4.給創造力找一個出口；

5.改變家里的布置；

6.記日記；

7.玩需要創造力的游戲；

8.涂鴉。

五、邏輯思維訓練

辯證地看待問題。準確把握事情發展發向，不能只站在自己的立場上思考。

靈活地解決問題。

努力地汲取知識。不斷總結，提高邏輯思維能力。

大膽地進行質疑。當某些結論和權威觀點在邏輯上解釋不通時，要敢于大膽質疑。

六、聯想思維訓練

（1）自由聯想訓練，即隨機找一個漢字起頭，在規定時間內快速聯想，要求想到的詞組越多越好，這是訓練思維速度的方法，如第一個漢字是“電”，由此快速展開聯想可以想到：電話、電視、電燈、電冰箱、電腦等。

（2）強制聯想訓練，即隨機找兩個不相關的事物，要求盡可能多地想出它們之間的聯系或相同點，比如，“大海”和“羽毛球”有什么聯系、有哪些相同點等。這種訓練可以幫助我們打開大腦思維的跨度。

案例學習1-3

向和尚推銷梳子

有四個銷售員接受任務，到廟里向和尚推銷梳子。

第一個銷售員空手而回。他說，到了廟里，和尚因為沒頭發不需要梳子，所以一把都沒銷掉。

第二個銷售員推銷了十多把。他介紹經驗說，我告訴和尚，頭皮要經常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，這樣可以活絡血脈，有益健康。念經念累了，梳梳頭能保持頭腦清醒。

第三個銷售員推銷了一百多把。他說，我到廟里去，跟住持講，您看這些香客多虔誠呀，他們燒香磕頭，但磕了幾個頭起身后頭發就亂了，香灰也落在他們頭上。您在每個大殿放一些梳子，他們磕完頭燒完香可以梳梳頭，會感到這個廟關心香客，下次還會再來。

第四個銷售員推銷掉好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟住持說，廟里經常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們是最實惠的禮品。您在梳子上刻上廟的名字，再刻上“積善梳”三個字，這樣可以作為禮品儲備在那里。

把梳子賣給和尚，好像是天方夜譚。第四個銷售員的成功，得益于他在思想和觀念上的突破和創新，以及他發現問題的眼光、流暢的思維和變通能力，使其從不可能的商機中，開發出潛在的廣闊市場。

七、大學生創新思維訓練的途徑

（一）日常生活中的創新思維訓練

大學生必須進行長期訓練，才能形成創新思維。創新思維主要靠獨立思考，多思多練形成。大學生在日常生活中要自覺進行創新思維訓練，培養敏銳的觀察力、豐富的想象力以提高創新思維能力。

（二）專業學習中的創新思維運用

培養創新思維，必須從構建良好的知識結構開始。沒有扎實的知識基礎，創新就成了無源之水、無本之木。知識和經驗越豐富、越扎實，就越能開闊視野，就越能觀察和發現問題，找出解決問題的辦法。因此，大學生要創新就必須打好學習基礎。對于專業課程的學習，在扎實掌握課堂知識的前提下，要不滿足于現成的思想、觀點、方法，換個角度看問題，經常思考如何在原有基礎上創新發明、推陳出新；同時，理論聯系實際，了解行業的發展趨勢，勇于發現、思考并解決問題。

（三）學習實踐中的創新工作方法

人們的思想源于實踐，實踐的發展推動了思維的發展。大學生的社會實踐主要包括社會調查、志愿者服務和校外實習等，這些對于大學生了解社會、增長見識、加深對專業的了解、確定合適的職業、增強就業競爭優勢等準備具有重要意義。因此，大學生應主動參加社會實踐活動，在實踐中加深對課堂知識的理解，拓展相關學科的知識面，培養信息加工能力、動手操作能力、技術運用能力，進而提高自己的創新能力。