第四節(jié)　大學(xué)體育課程的目標(biāo)

一、我國學(xué)校體育的發(fā)展概況

（一）我國古代學(xué)校體育的發(fā)展概況

在奴隸社會，奴隸主為了擴(kuò)大疆土，實(shí)行文武合一的教育，以西周最為典型，其教學(xué)內(nèi)容是“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)），其中的射、御是直接用來進(jìn)行軍事技能和身體訓(xùn)練的。而禮、樂中的舞蹈，也有鍛煉身體的作用，這些可以看作我國學(xué)校體育的雛形。

到了封建社會，學(xué)校體育幾乎中斷。漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”，學(xué)校體育以“六經(jīng)”（詩、書、禮、樂、春秋、易）為基本內(nèi)容；隋朝開始實(shí)行科舉制度，逐漸形成文武分途；宋代到清代的教育，進(jìn)一步主張靜坐學(xué)習(xí)與思考，更助長了文弱之風(fēng)。在我國封建社會，教育思想是重文輕武、讀書做官，體育基本上被排除在學(xué)校教育之外，只在武舉制中曾一度設(shè)有武學(xué)，主要是學(xué)習(xí)一些軍事體育的技能。

總之，在中國古代教育中，體育處在次要的地位，未能獲得充分的發(fā)展。特別是秦漢以后，由于重文輕武思想的日益嚴(yán)重，致使學(xué)校體育教育急劇衰落，真正意義上的學(xué)校體育未得到足夠的重視，得到相應(yīng)發(fā)展的主要是軍事性質(zhì)的體育活動，而以健美、娛樂為目的的學(xué)校體育發(fā)展較少，這是一個(gè)明顯的缺欠。

（二）我國近代學(xué)校體育的發(fā)展概況

我國近代學(xué)校體育是清朝末年由歐洲傳入的，史學(xué)家普遍認(rèn)為：它開始于洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期，形成于戊戌變法時(shí)期，正式推行于“自強(qiáng)新政”時(shí)期。近代體育傳入初期，主要局限于軍隊(duì)和軍事學(xué)堂，其社會影響很小。戊戌變法失敗后，階級矛盾和民族矛盾日益尖銳，清政府為緩解矛盾，于1901年宣布了實(shí)行“新政”，1902—1903年又頒布了各級各類學(xué)堂都開設(shè)體育學(xué)科的文件，這是我國近代史上第一個(gè)將體育列入學(xué)校正式課程的重要文件，是我國教育史上的一次重大突破。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：1905—1911年，清政府大約開辦了以“大通師范學(xué)堂體育專修科”為龍頭的13所培養(yǎng)體育師資的學(xué)校。

（三）中華人民共和國成立以來學(xué)校體育的發(fā)展概況

中華人民共和國的學(xué)校體育可分為四個(gè)歷史時(shí)期，即：中華人民共和國成立初期的學(xué)校體育（1949年10月—1956年8月），社會主義建設(shè)初期的學(xué)校體育（1956年9月—1966年4月），“文化大革命”時(shí)期的學(xué)校體育（1966年5月—1976年9月），具有中國特色社會主義建設(shè)時(shí)期的學(xué)校體育（1976年10月至今）。

第一個(gè)歷史時(shí)期的突出特點(diǎn)是：在參照蘇聯(lián)“勞衛(wèi)制”的基礎(chǔ)上，先后頒布了大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的《體育教學(xué)大綱》。

第二個(gè)歷史時(shí)期的突出特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)德、智、體的全面發(fā)展，并在20世紀(jì)60年代中期逐漸形成“兩課、兩操、兩活動”的學(xué)校體育新格局。

第三個(gè)歷史時(shí)期的突出特點(diǎn)是：學(xué)校體育在“文化大革命”的影響下受到全面的沖擊。

第四個(gè)歷史時(shí)期的突出特點(diǎn)是：第一，學(xué)校體育的全面恢復(fù)，規(guī)章制度的全面建立。如1990年9月1日，國家教委頒布了《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》；1992年8月5日，國家教委下發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，同年12月又下發(fā)了《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配套目錄》；1995年，國家頒布了《中華人民共和國體育法》等。第二，學(xué)校教育全面樹立了健康第一的指導(dǎo)思想。第三，全面貫徹素質(zhì)教育和終身體育的思想，各項(xiàng)體育教學(xué)改革迅猛發(fā)展。

1997年，體育部設(shè)置了體育司，國家體委恢復(fù)了學(xué)校體育處。各省、市、縣、教育廳（局）也相應(yīng)地設(shè)置體育衛(wèi)生處（科），并設(shè)有專門研究體育教學(xué)的體育教研室。我國各級各類學(xué)校內(nèi)部的管理體系也逐步健全。

目前，我國已建立并健全了學(xué)校體育的管理機(jī)構(gòu)，從而保證學(xué)校體育工作向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

二、我國大學(xué)體育課程改革

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，“德”是方向，“智”是根本，“體”是基本前提，“能力”是核心。現(xiàn)代大學(xué)最根本的任務(wù)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，構(gòu)建合理的知識體系，以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，在大學(xué)階段的課程改革中，體育課程的改革是不可忽略的一部分。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

（一）高等學(xué)校體育與學(xué)校教育的發(fā)展應(yīng)趨于同步

隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，社會對高等學(xué)校教育規(guī)模和速度的發(fā)展將提供更多的可能，并對人才的培養(yǎng)提出更高的要求。學(xué)校體育作為教育的組成部分，在培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才方面所表現(xiàn)的功能將越來越明顯，因此會更加受到社會的重視。在教育發(fā)展的同時(shí)，高等學(xué)校體育將與學(xué)校教育保持同步發(fā)展，例如，國家在20世紀(jì)90年代提出的從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，會促使學(xué)校體育得以發(fā)展，而高等學(xué)校的體育教育如何在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是體育課程改革必須思考的問題。

（二）高等學(xué)校體育課程在指導(dǎo)思想上應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要

高等學(xué)校體育課程在指導(dǎo)思想上應(yīng)進(jìn)一步超越“健身”的局限，向“快樂”“能力”“終身”方向發(fā)展。隨著認(rèn)識的深入，學(xué)校體育功能和目標(biāo)的進(jìn)一步挖掘與充實(shí)，學(xué)校體育的意義會得到更深刻的理解。隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)在我國的發(fā)展，體力與智力在生產(chǎn)過程中的投入比例會產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，以往以增強(qiáng)體力來滿足社會對學(xué)校體育所提要求的學(xué)校體育思想將會有所突破。我們應(yīng)改變過去過分強(qiáng)調(diào)體質(zhì)教育的培養(yǎng)方向，向培養(yǎng)興趣、能力以及發(fā)展個(gè)性的方向發(fā)展，以使人能終身從事體育活動并享受其中的樂趣，從而提高生活質(zhì)量。

（三）高等學(xué)校體育的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化程度要提高

隨著體育科學(xué)和教育科學(xué)的發(fā)展以及學(xué)校體育地位的不斷提高，學(xué)校體育的科學(xué)化程度也會不斷提高。如教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化程度，以及場地設(shè)備的規(guī)范化程度都將隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而有所提高。隨著學(xué)校體育法規(guī)文件的不斷完善與進(jìn)一步實(shí)施，以及新的法規(guī)的頒布執(zhí)行，學(xué)校體育必將向更高層次的制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。

（四）構(gòu)建合理、有效的高等學(xué)校體育課程教材體系

目前，高等學(xué)校體育教材體系呈現(xiàn)出百花齊放的局面，但是，不管哪種版本的體育教材，必須建立在適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對人才要求的新理念的基礎(chǔ)上。當(dāng)前，大學(xué)體育課程教材體系的構(gòu)建應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育的社會意義與體育技術(shù)意義的整合，使教學(xué)內(nèi)容涵蓋“體育養(yǎng)成教育、體育運(yùn)動技術(shù)教育、鍛煉方法和手段教育”等多維度的知識領(lǐng)域。

（五）高等學(xué)校體育應(yīng)趨向社會化，途徑與形式應(yīng)多樣化

隨著體育體制改革的深化，傳統(tǒng)的學(xué)校體育模式將在更深刻意義上被突破。21世紀(jì)的高校體育課程已經(jīng)打破了過去的常規(guī)，根據(jù)不同內(nèi)容、不同項(xiàng)目、不同風(fēng)格、不同時(shí)間進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今體育課程改革的成果。體育選項(xiàng)課的開展，俱樂部體育形式的管理模式都極大地促進(jìn)了高等學(xué)校體育的發(fā)展。

學(xué)校體育的發(fā)展與社會體育的聯(lián)系更加緊密，并深入社會生活，充分利用社會上的體育設(shè)備，參加社會組織的各種體育活動已成為發(fā)展勢頭，使得學(xué)校體育走出校園。此外，隨著改革開放的深入，僅靠國家撥款辦學(xué)校體育的現(xiàn)狀將得以改變，集體、個(gè)人、外資辦教育和體育的局面將有所發(fā)展，學(xué)校體育的途徑和形式呈多樣化趨勢。

（六）學(xué)校競技運(yùn)動訓(xùn)練日趨完善，其目標(biāo)將轉(zhuǎn)向豐富校園生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)競爭意識

由于競技運(yùn)動的文化、娛樂和高度的欣賞功能，以及國家對學(xué)校體育在發(fā)現(xiàn)競技人才方面的重視，學(xué)校體育中的訓(xùn)練體系將隨著教育和體育事業(yè)的發(fā)展趨于完善。但由于競技體育職業(yè)化的發(fā)展，學(xué)校競技體育的總的趨勢將向普及的方向發(fā)展，為更多的學(xué)生提供從事競技活動的機(jī)會，達(dá)到豐富校園文化生活，培養(yǎng)運(yùn)動興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)適應(yīng)今后社會的競爭意識為目標(biāo)。

三、我國大學(xué)體育課程的目標(biāo)

（一）確定大學(xué)體育課程目標(biāo)的依據(jù)

目標(biāo)對人們的實(shí)踐活動具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，它通過對活動的各方面的控制和調(diào)節(jié)，使活動維持其穩(wěn)定的方向，成為具體行動的導(dǎo)向；同時(shí)目標(biāo)具有激勵(lì)作用，能調(diào)動人們的積極性；目標(biāo)又具有動態(tài)性特點(diǎn)，它既有相對的穩(wěn)定性，又因外部環(huán)境和內(nèi)部條件發(fā)生變化而具有可變性。

大學(xué)體育的目標(biāo)，是指在一定的時(shí)期內(nèi)，大學(xué)體育實(shí)踐所達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（二）大學(xué)體育課程的目標(biāo)

我國大學(xué)體育的目標(biāo)是根據(jù)黨的教育方針、學(xué)生的年齡特征，以及體育的功能來制定的。根據(jù)黨的教育方針，大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。特別是進(jìn)入21世紀(jì)，社會需要的是通才，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律、體育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，大學(xué)體育課程也應(yīng)該秉承這一指導(dǎo)思想。以“體”為對象、以“育”為手段、以鍛煉身體為特征、以培養(yǎng)人為中心、以培養(yǎng)人的優(yōu)秀性為目的的通才教育應(yīng)貫穿大學(xué)體育教學(xué)的全過程。

我國大學(xué)體育課程的目標(biāo)：增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)心理素質(zhì)，提高人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）大學(xué)體育課程的任務(wù)

（1）全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和心理的發(fā)展，提高身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

高等學(xué)校的學(xué)生身體發(fā)育已接近完成，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉和提高要求，并發(fā)展專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和基本活動能力，增進(jìn)身體的使用效率，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

（2）使學(xué)生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)獨(dú)立鍛煉身體的態(tài)度、能力和習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，這個(gè)任務(wù)越來越顯示出了它的重要性。學(xué)生應(yīng)理解學(xué)校體育的目的和任務(wù)在教育中的地位和意義，學(xué)會生活和運(yùn)動中所需要的基本技能、方法，以適應(yīng)終身體育的需要。

（3）通過體育，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育、審美教育，發(fā)展智力，培養(yǎng)文明行為，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

學(xué)校體育不僅要育體，而且要育心，把思想品德的教育貫穿在整個(gè)教學(xué)工作之中，結(jié)合體育的特點(diǎn)，寓教育于體育之中。

（4）發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、輸送體育人才。針對部分體育基礎(chǔ)好，有一定專項(xiàng)運(yùn)動才能的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行專門的運(yùn)動訓(xùn)練，以提高他們的運(yùn)動技術(shù)水平，為優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)輸送后備力量，為體育事業(yè)培養(yǎng)人才。

體育課程是大學(xué)課程體系中的一個(gè)重要的組成部分。它是大學(xué)生的一門公共必修課程，是根據(jù)國家教育部制定的《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）組織實(shí)施的。《綱要》規(guī)定：“普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育與健康課程，修滿規(guī)定學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)、獲得學(xué)位的必要條件之一。”

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第11條規(guī)定：“公共體育課為必修課，不及格者應(yīng)重修。”第13條規(guī)定：“缺課（含曠課或請假）累計(jì)達(dá)到該課程教學(xué)總時(shí)數(shù)三分之一者，不得參加本課程的考核。”第36條還規(guī)定：“公共體育課不及格者不準(zhǔn)畢業(yè)，作結(jié)業(yè)處理，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。”這些規(guī)定充分表明了大學(xué)體育課程的重要地位和必要性，是每一個(gè)合格大學(xué)生必須達(dá)到的基本要求。