第二版前言

從某種意義上說，一個社會的文明程度往往最能從這個社會對待弱勢群體的態(tài)度及弱勢群體的福利狀況中反映出來。在社會財富日漸豐裕，特別是全黨、全國人民努力構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，社會弱勢群體的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量受到了前所未有的高度關(guān)注。豐富社會福利產(chǎn)品，提高社會福利服務(wù)質(zhì)量和效率，為有福利需要的社會各類人士，特別是社會弱勢群體提供專業(yè)化、職業(yè)化、社會化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使全體社會成員共享社會文明與進步的成果，是歷史賦予當(dāng)代人的責(zé)任。

本書結(jié)合中國當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展和社會福利實務(wù)發(fā)展的現(xiàn)實情況，將社會福利界定為狹義的社會福利，即把社會福利作為中國社會保障體系的一個重要組成部分，其主要服務(wù)對象是社會弱勢群體。全書內(nèi)容劃分為6大學(xué)習(xí)情境21個子情境，并按照總分總的邏輯結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容。具體而言，首先介紹社會福利的基礎(chǔ)知識，使學(xué)習(xí)者對社會福利的基本問題有一個最起碼的認(rèn)識。這些屬于理論認(rèn)識層面的東西，目的在于使學(xué)習(xí)者明白開展社會福利服務(wù)的合理性依據(jù)及其意義所在，從而為社會福利服務(wù)的學(xué)習(xí)做好思想上的準(zhǔn)備。接著，幫助學(xué)習(xí)者完成抽象理論知識的“著陸”工作，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識現(xiàn)有的社會福利服務(wù)機構(gòu)體系，從而將理論知識與社會實際結(jié)合起來。這兩部分分別從整體上介紹理論與實踐，屬于宏觀的總體性知識。在此基礎(chǔ)上，分別介紹老年人福利服務(wù)、兒童福利服務(wù)和殘疾人福利服務(wù)。這三部分服務(wù)是當(dāng)今中國社會福利服務(wù)的核心內(nèi)容。最后介紹社會福利資源的籌集與供給。這一部分與本書的前兩個部分一樣，是從宏觀角度來分析問題的，所探討的是社會福利場域的資源配置問題。在每一個子情境的學(xué)習(xí)上，都是從情境引導(dǎo)與任務(wù)分析開始，進而過渡到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；而且，在老年人福利服務(wù)、兒童福利服務(wù)和殘疾人福利服務(wù)這三個與實際工作密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中，還專門安排了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的內(nèi)容安排旨在使教學(xué)更加符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，同時又體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實踐性與開放性等特點。

本書是集體智慧的結(jié)晶，由重慶城市管理職業(yè)學(xué)院周良才教授和趙淑蘭副教授共同擔(dān)任主編，胡尹慧老師擔(dān)任副主編，各修訂參編人員都是本校教學(xué)一線的骨干教師。主編設(shè)計了本書的全書總體框架及編寫提綱，并對各參編人員的初稿在文字和內(nèi)容上進行了適當(dāng)?shù)男薷摹Ｐ抻喚帉懝ぷ鞯木唧w分工為：學(xué)習(xí)情境一由周良才、胡尹慧、黃靜修訂編寫，學(xué)習(xí)情境二由胡耀友修訂編寫，學(xué)習(xí)情境三胡尹慧修訂編寫，學(xué)習(xí)情境四由蔣新紅、賈麗彬修訂編寫，學(xué)習(xí)情境五由黃靜修訂編寫，學(xué)習(xí)情境六由呂華菊、趙淑蘭修訂編寫，最后由周良才教授和趙淑蘭副教授負責(zé)統(tǒng)稿。在組稿過程中，胡尹慧老師做了許多細致的具體工作。

作為本書的編寫者，我們非常注重用自己的框架集大家之成，因此，在編寫和修訂過程中，我們參考了許多同類著作和論文，并盡可能在書中予以注明。在此，我們向原作者表示感謝。同時，我們還要向為本書的出版付出過大量辛勤勞動的北京大學(xué)出版社胡偉曄女士表示衷心的感謝。

由于編者水平有限，教材中難免有疏漏與不當(dāng)之處，敬請讀者批評指正。

編者

2014年3月于重慶大學(xué)城