序

作者并未聲稱本書的全部內容純屬原創，但本書的總體規劃及某些原則的應用方法除外。我們的目的是，在本書整合一系列良好的寫作方法，這些方法適用于學習寫作的學生。我們擷取了所有文體的多種范例，包括簡要的摘錄和完整的散文、議論文和故事。我們還在附錄中補充了一些材料，推薦了適合同本書一起學習，或者能夠為本書討論的話題釋疑解惑的書單。說明文（Exposition）、議論文（Argument）、描寫文（Description）和記敘文（Narrative）具有截然不同的英語寫作指導方法，它們對于不同人、課程和機構的實用性也不盡相同。我們已盡量用足夠的篇幅展現各個文體的寫作要求，以及提供一般學生所需要的解決方法。我們討論了文章、段落、句子、字詞與說明文的關系，因為對于一般學生而言，清楚地說明情況才是重中之重，所以本書重點介紹說明文的寫作方法。我們在“句子”章節中細致入微地介紹了相關方法，因為目前的一般學生對句子的結構還不甚了解；“記敘文”章節則主要處理文章構造的問題，因為只有學會構造故事的方法，才能更好地運用敘述來增強自己的表達能力；“描寫文”章節涉及文學與審美問題，因為描寫文只能用這種方法來傳授寫作技巧。我們根據多個課堂的實驗結果，在本書中針對不同話題進行了先后排序。不過，除了“說明文”必須居首之外，本書其余部分均允許教師根據自己的個人經驗，靈活安排課程。我們在本書所列的注腳中，向許多人提供的幫助致敬。我們萬分感謝修辭學理論權威為我們提供了大量的參考資料。感謝本領域早期工作者的杰出貢獻，附錄八的文獻僅體現了他們的部分研究成果。

本書的“句子”章節由梅先生完成；“議論文”“說明文”和“全文寫作的‘統一性’‘連貫性’‘突出性’”章節內容由皮爾斯博士供稿；有關“記敘文”和“段落”章節由坎比教授撰寫；“描寫文”和“準確用詞”為麥克拉肯博士所作；賴特先生負責為本書補充附錄，選擇摘錄內容，并統籌出版的手稿。所有作者均參與了本書每個章節的考證、潤色和修訂過程。