提高博士生培養質量有賴于構建全方位的博士生教育體系

一流的博士生教育要有一流的教育理念，需要構建全方位的教育體系，把教育理念落實到博士生培養的各個環節中。

在博士生選拔方面，不能簡單按考分錄取，而是要側重評價學術志趣和創新潛力。知識結構固然重要，但學術志趣和創新潛力更關鍵，考分不能完全反映學生的學術潛質。清華大學在經過多年試點探索的基礎上，于2016年開始全面實行博士生招生“申請-審核”制，從原來的按照考試分數招收博士生轉變為按科研創新能力、專業學術潛質招收，并給予院系、學科、導師更大的自主權?！肚迦A大學“申請-審核”制實施辦法》明晰了導師和院系在考核、遴選和推薦上的權利和職責，同時確定了規范的流程及監管要求。

在博士生指導教師資格確認方面，不能論資排輩，要更看重教師的學術活力及研究工作的前沿性。博士生教育質量的提升關鍵在于教師，要讓更多、更優秀的教師參與到博士生教育中來。清華大學從2009年開始探索將博士生導師評定權下放到各學位評定分委員會，允許評聘一部分優秀副教授擔任博士生導師。近年來學校在推進教師人事制度改革過程中，明確教研系列助理教授可以獨立指導博士生，讓富有創造活力的青年教師指導優秀的青年學生，師生相互促進、共同成長。

在促進博士生交流方面，要努力突破學科領域的界限，注重搭建跨學科的平臺?？鐚W科交流是激發博士生學術創造力的重要途徑，博士生要努力提升在交叉學科領域開展科研工作的能力。清華大學于2014年創辦了“微沙龍”平臺，同學們可以通過微信平臺隨時發布學術話題、尋覓學術伙伴。3年來，博士生參與和發起“微沙龍”12000多場，參與博士生達38000多人次。“微沙龍”促進了不同學科學生之間的思想碰撞，激發了同學們的學術志趣。清華于2002年創辦了博士生論壇，論壇由同學自己組織，師生共同參與。博士生論壇持續舉辦了500期，開展了18000多場學術報告，切實起到了師生互動、教學相長、學科交融、促進交流的作用。學校積極資助博士生到世界一流大學開展交流與合作研究，超過60%的博士生有海外訪學經歷。清華于2011年設立了發展中國家博士生項目，鼓勵學生到發展中國家親身體驗和調研，在全球化背景下研究發展中國家的各類問題。

在博士學位評定方面，權力要進一步下放，學術判斷應該由各領域的學者來負責。院系二級學術單位應該在評定博士論文水平上擁有更多的權力，也應擔負更多的責任。清華大學從2015年開始把學位論文的評審職責授權給各學位評定分委員會，學位論文質量和學位評審過程主要由各學位分委員會進行把關，校學位委員會負責學位管理整體工作，負責制度建設和爭議事項處理。

全面提高人才培養能力是建設世界一流大學的核心。博士生培養質量的提升是大學辦學質量提升的重要標志。我們要高度重視、充分發揮博士生教育的戰略性、引領性作用，面向世界、勇于進取，樹立自信、保持特色，不斷推動一流大學的人才培養邁向新的高度。

清華大學校長

2017年12月5日

(1)本文首發于《光明日報》，2017年12月5日。