第三節(jié)　給材料作文

【訓(xùn)練目標(biāo)】

（1）發(fā)掘材料的深層意義，分析材料之間的關(guān)系，歸納出明確、具體的話題中心。

（2）確定符合題意的中心和主題，根據(jù)主題的需要，選擇典型、新穎的材料。

（3）思想健康，中心明確。

【范文引路】

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇記敘文。

生活中總會有一些偏僻的地方。陰暗的角落，孤獨的群體，人們不去注意、不去關(guān)心，甚至?xí)鲆暎沁@些人們不去注意的角落，往往會出人意料地發(fā)出燦爛的光芒，讓人們徹底改變對這些角落的看法。

也許類似的事情曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得抄襲套作。

城市的角落

白露剛過，中秋已近在眼前。濃郁的秋意、喜慶的氣息瞬間填滿了整個空氣。我搖下車窗，秋風(fēng)拂來，涼颼颼的，拂起了我心中的急切。此刻，我恨不得插上風(fēng)的翅膀飛翔，飛向城市的一個角落，飛向她身邊，飛向那顆寂寞的心。

她是爸爸的奶奶，是個地地道道的裹小腳、舊式的童養(yǎng)媳。太太一手把兒孫們帶大，老來晚景卻頗為凄涼。好在還有老爸惦記著她，不時去看望，這似乎成為她的精神支柱。

初見她那會兒我還小，是在爸爸為她開辦的壽宴上。親戚們從四方趕來賀壽，席間自是交流熱烈，不外是股市漲跌、誰家孩子用功、房產(chǎn)變動，等等，聽得我云里霧里。媽媽拉了拉我，順著媽媽的視線我看向了那個“主角”，她身著紅棉襖，靜靜地坐在上位，兩眼茫然地看著前方，對周圍的一切似乎渾然不覺，就好像是個被供奉著的佛龕。看到這個情景，我的心中不免有些薄薄的凄涼。“馨怡，我們?nèi)ヅ闩闼！彪S媽媽走到她面前，簡單做了介紹，一提及爸爸的名字，她那雙暗如死灰的眸倏地亮起。整個宴會，我們都陪著她聊天，她一直緊緊地握著我的手，好疼好疼，卻又感到好溫暖好溫暖。

記憶中她只會不斷地和我說，要聽話，要一家和睦，仿佛她對自己被親人拋棄一點也不在意，一味地求佛保佑我們。后來因?qū)W業(yè)日緊，漸漸地我?guī)缀跬浟怂r隔多年，我已是高中生。這次中秋，媽媽提議去看她，藏在記憶深處的回憶重新涌現(xiàn)，我一口答應(yīng)，心中歡喜卻也內(nèi)疚。

車緩緩駛?cè)肓诵^(qū)深處，周圍分外安靜，散發(fā)著清冷的氣息。我隨著爸媽走向一棟矮樓。院子里，老人們零散地坐著，都抬了頭看，似乎吃驚這里來了客人。來到三樓，爸爸推開了一間屋子。里面靜靜的，五張床鋪空蕩蕩的，角落里，一位白發(fā)蒼蒼的老人縮在椅子里。“奶奶，我們來看你了。”她睜大混濁的眼，攥著爸爸的手，又打又哭。我的心頓時翻江倒海，眼睛頓時紅了。“太太……”我控制著情緒，顫抖著問候，等待著她下一刻像以往一樣抓著我的手。然而她卻不覺，只是專注地望著爸爸。接著拉著爸媽往床鋪內(nèi)挪了挪，放輕了聲說話，仿佛我是一個陌生人。

外面的秋風(fēng)不免使我打了個哆嗦，心情也漸漸平靜下來。她不記得我了！她忘記我了！抬起頭，望著落葉飛旋而下，孤零零地落地。心中瞬間涌起了一種被遺棄的失落感，“馨怡！馨怡！”多么熟悉的聲音！轉(zhuǎn)身，我的手臂已被緊緊攥住，依舊是那個熟悉的力道，熟悉的溫暖。太太的眼眶此刻通紅，搖著我的手臂。“乖乖，你長大了，出落成大姑娘了！我認(rèn)不出你了，認(rèn)不出你了……”我回握住她的手，千言萬語堵在喉嚨口，不知是委屈還是自責(zé)，淚水奪眶而出。一瞬間，我似乎明白一種感覺，那種當(dāng)愛被拋棄在角落的感覺，那種失落與無助！

夕陽西下，車子仿佛被鍍上了一層金。“爸爸，不如我們留下來陪太太過完中秋，遲點再走吧。”走到車前的那一刻，我突然止住，爸媽相視而笑。

那一晚，在城市的某個角落，一輪滿月。

點評：作者選取的是個沉重的社會話題，讀來沉重卻并不沉痛，體現(xiàn)出作者視角的獨特和較強的情緒把控力。“我”的建議和父母的微笑，給全文點染出一團(tuán)亮色，設(shè)計精巧。取題“角落”體現(xiàn)出作者良苦的用心，結(jié)尾畫龍點睛，意味雋永。

【方法指津】

給材料作文有限定文體和不限定文體兩類。如果限定的是記敘文體，可以和不限定文體而選擇記敘文的寫作并到一起思考。一般來說，給材料作文都可以寫成記敘文，這是毋庸置疑的。關(guān)鍵在于，我們要把自己的目標(biāo)確定在寫記敘文上，然后沿著這個思路去組織作文。

一、具備文體意識，辨識度要高

寫記敘文就要以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼以議論和抒情。寫記敘文，一般要把時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果六個要素交代清楚。

二、全面理解材料，抓關(guān)鍵詞思考

全面理解材料，抓住關(guān)鍵詞語，力圖參透材料主旨，總結(jié)歸納為話題。思考材料每個部分、不同角色（對象）、不同行為或言論分別表達(dá)了怎樣的意義和價值取向。據(jù)此確定“一個側(cè)面”或“一個角度”。

三、擬寫相應(yīng)情景，必須動用真情

盡管是材料作文，也要盡量寫自己經(jīng)歷過的事。如果故事是虛構(gòu)的，則應(yīng)建立在生活原型之上，附之對話、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫，故事敘述得具體而有生活氣息，所以親切可信。

【升格練習(xí)】

一、訓(xùn)練題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

有一個小孩子，不知道回聲是什么東西。有一次，他獨自站在曠野，大聲叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回聲：“喂！喂！”他又叫：“你是誰？”回聲答道：“你是誰？”他又尖聲大叫：“你是蠢材！”立刻又從山上傳來“你是蠢材”的回聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子回家后對母親訴說，母親對他說：“孩子呀，那是你做得不對。如果你和和氣氣地對它說，它就會和和氣氣地對待你。其實，世上許多事情都是這樣的啊！”

要求：根據(jù)以上材料，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，可按自己的生活和經(jīng)歷寫一篇800字的記敘文。

二、導(dǎo)練

這則材料的關(guān)鍵詞顯然是“回聲”。“回聲”是一種自然現(xiàn)象。其實，世上許多事情都與其有相似之處、相通之理。古詩有“投我以桃，報之以李”，就含有“回聲”之理。現(xiàn)實生活中，我們只要稍微留心一下便會發(fā)現(xiàn)許多“回聲”現(xiàn)象。例如：付出與回報、理解他人與被人理解、欺騙生活與受生活捉弄、破壞環(huán)境與遭受自然的懲罰等。“回聲”蘊含著豐富而又深刻的人生、社會哲理。

“回聲”又是極富現(xiàn)實意義的話題：創(chuàng)造良好的人際、社會、自然環(huán)境是時代的呼喚。同學(xué)們盡可馳騁于聯(lián)想和想象的空間，去捕捉與“回聲”相關(guān)的素材，揮動生花妙筆去描畫生活中的“回聲”現(xiàn)象，闡明“回聲”本質(zhì)，寫出雋永華美的篇章。

材料中最后有一句母親的話：“其實，世上許多事情都是這樣的啊！”這是立意的重點。“回聲”，這里面包含了一個前提，那就是先要發(fā)出聲音，這在我們的隱喻里面，就是付出和奉獻(xiàn)，而回聲則可以理解為回報、回應(yīng)、結(jié)果等意思。這個話題實際上包含了一種關(guān)系，或者說一種關(guān)聯(lián)，濃縮一下，就是奉獻(xiàn)和回報。但是，我們寫作的著眼點應(yīng)該是后者，回報和感應(yīng)才是我們寫作的重點所在，切忌全文只寫“奉獻(xiàn)”之類。

另外，選擇好表達(dá)的角度，角度宜小，駕馭起來容易，也往往能以小見大寫出深刻的主題，而記敘文更要注意細(xì)節(jié)的描寫。

三、佳作示例

鄰　居

一處小院，隔墻住著兩家。老劉是從事“爬格子”的，妻子、女兒一家三口。墻那邊，聽說是什么局長。老劉家種著些豆角，而墻那邊也長著些絲瓜。豆角藤順墻蔓過去，瓜秧沿墻爬過來。綠油油的豆角，長長的絲瓜，長得討人喜歡。局長家三天兩日來客絡(luò)繹不絕。到晚上，局長家燈火輝煌，賓朋滿座；而老劉家，冷冷清清，“一盞燈漂白了四壁”。初做鄰居時，見面也打打招呼，道個好。后來，局長便把招呼給免了。對老劉的招呼，只是很高傲地點下頭，再后來，連這點動作也沒有了，如同一個面無表情的蠟像。老劉心里感嘆著：“我曾嘗試著接近別人，無奈別人看不起我們這些小知識分子啊！”于是兩家都不去管那些爬過墻頭的豆、瓜，一任它們長著。

日子照過。

一天，局長家搬走了，聽說是貪污還是什么，反正是犯了法。接著新局長家搬進(jìn)來了。老劉心里說：“我不會再去和局長家嘗試交往了，還不是一樣，把我們的熱臉貼在人家當(dāng)官的涼屁股上！”于是老劉的招呼也成了往事。

又過了幾天，老劉在家寫作，女兒跑進(jìn)門來，手里拿著一個大紅蘋果，“誰給的？”老劉問。“鄰居的老伯伯給的。”“怎么能隨便要人家東西，說‘謝謝’了嗎？”“說了，老伯伯可喜歡我咧！”老劉心想：“還不是剛來熱乎乎，到后來冷冰冰！”

新的鄰居家里也很安靜，老劉看到，新局長早上騎自行車上班，下班自行車相伴，偶爾來幾個客人，卻從沒有燈火輝煌、杯盤相碰的繁華。老劉的心理防范有所松動。

又過了兩天，老劉發(fā)現(xiàn)女兒的舊書包不見了，換了一個嶄新的。“嗬，這么漂亮，誰買的，是媽媽嗎？”“不是，老伯伯送我的，他說改天要來我們家做客呢！”晚上，老劉未眠，他在想：我是否也該嘗試著接近別人？

第二天，老劉起了個大早，開始摘豆角和絲瓜。他想：“將人家的瓜送回去，摘些豆角給人家嘗嘗鮮。”走到門口，只見鄰居——那位局長也走過來，手里提著一兜瓜和豆。“多好的豆！”局長說，“我早想嘗嘗鮮了。來了好幾天，我想鄰居嘛，應(yīng)該有所來往，我、你，還有其他人，誰不想和睦相處？這不，我就到你們家，咱們訂個協(xié)定：‘種瓜得豆，種豆得瓜’。歡迎嗎？”“歡迎，歡迎，那當(dāng)然行，那當(dāng)然行！”老劉連聲說道。傍晚，各家的院子里就都飄出了瓜的清香，豆的翠綠。

小院依舊是小院，豆蔓和瓜秧長得更綠更繁，而且纏繞在了一起。

點評：這是一篇短篇小說，文章沒有一個字寫“回聲”，但扣住了“回聲”而寫。首先，小說的構(gòu)思比較巧妙，他通過老劉和前后兩位局長鄰里關(guān)系的變化，來反映當(dāng)今社會人與人之間的“回聲”。自然界的回聲是單純直接的，而人類之間的“回聲”則由于社會地位、個人素養(yǎng)等一系列原因而使“回聲”有所微妙。小說基于“回聲”而跳出回聲，立意很深，構(gòu)思很巧。其次，文章中并不是一味地諷刺與揭露某種“不平等”的社會現(xiàn)象，而是更多地通過對比來歌頌新局長的平易近人、關(guān)心群眾生活、主動搞好鄰里關(guān)系的優(yōu)良作風(fēng)。我們不去探討這樣的局長有多少，也不去觀察這樣的事例有幾何，單從考生歌頌的對象，我們就能看出他陽光般的心靈。再次，文章對細(xì)節(jié)的處理很到位。前一位局長的以權(quán)謀私，通過“客人”多，以及“燈火輝煌”而揭示；對人頤指氣使則通過“很高傲地點下頭”和“面無表情的蠟像”來刻畫，人物形象很鮮明。最后，文章很好地利用了豆角和絲瓜的道具。開篇用其營造氛圍，結(jié)尾用其深化主題，行文很有條理。