一個(gè)月的軍訓(xùn)很快就過去了，簡墨終于正式開始了他的大學(xué)生活。

造紙學(xué)院有兩個(gè)系：造紙系和造紙材料與設(shè)計(jì)系。其中造紙系有兩個(gè)班，每個(gè)班二十個(gè)學(xué)生；造設(shè)系有四個(gè)班，每個(gè)班四十個(gè)學(xué)生。人數(shù)對(duì)比十分鮮明。

軍訓(xùn)結(jié)束后的第一次班會(huì)上，簡墨意外地被一眾同窗投票選為班長。事后他才知道，自己那位熱情的室友已經(jīng)把他趕走黃毛的事情，在班上宣傳得無人不知無人不曉。雖然開學(xué)僅僅一個(gè)月，但造紙學(xué)院兩個(gè)系之間的緊張關(guān)系，已經(jīng)讓所有造設(shè)系的學(xué)生意識(shí)到自己未來將會(huì)面對(duì)的糟心局面。對(duì)于4903班的學(xué)生來說，薛曉峰極力推薦的這位“膽識(shí)和頭腦俱佳的同學(xué)”，相對(duì)于其他同樣不太熟悉的同班同學(xué)，無疑是最佳選擇。

大一上學(xué)期的課程并不輕松，簡墨拿到手的就有十二本教材，包括《造紙?jiān)怼贰痘旯P制作（一）》《點(diǎn)睛調(diào)制（一）》《誕生紙制作（一）》《孕生水配制（一）》《紙人等級(jí)及分類》《造紙簡史》《造紙管理法概論》《紙人管理法概論》，等等。此外，他領(lǐng)了實(shí)踐課時(shí)需要的記錄冊(cè)和工具箱。

拿到教材的第一天，簡墨就把所有的內(nèi)容全部翻閱了一遍。其中對(duì)他震動(dòng)最大的并不是原本期待已久的造紙工具制作教材，而是最不起眼的《造紙簡史》。

“夏歷5053年，以紙人之父李青偃造生第一名紙人為標(biāo)志，造紙紀(jì)元正式拉開了序幕。——《造紙簡史》第一章造紙之術(shù)的問世”。

教授《造紙簡史》這門課的是一個(gè)很會(huì)講故事的教師。他在講臺(tái)上娓娓而談，不時(shí)在電子黑板上打開幾張照片，將造紙之術(shù)的盛況展示給臺(tái)下的同學(xué)。

“造紙之術(shù)原本僅僅被它的創(chuàng)造者當(dāng)作一項(xiàng)單純的個(gè)人愛好。李青偃沒有為之申請(qǐng)專利，也不曾對(duì)其傳播做任何阻攔，甚至很樂于為前來求教的人們解答疑惑。這使得造紙之術(shù)從一開始就以一種驚人的速度在民間流傳起來。”

“孩子想要玩伴，寫一個(gè)；少年想要女朋友，寫一個(gè)；夫妻生不出孩子，寫一個(gè)；老年人失去老伴，寫一個(gè)；家里缺少保姆，寫一個(gè)；商店里缺少店員，寫十個(gè)；工廠缺少工人，寫一百個(gè)；大洪水退去新區(qū)域缺少勞動(dòng)力開發(fā)，寫一千個(gè)……它讓人們生活中種種難題迎刃而解，僅僅付出微薄的代價(jià)，就能獲得過去難以想象的享受和回報(bào)。最初，幾乎每個(gè)人都對(duì)造紙之術(shù)滿口稱贊，將它列為人類有史以來最偉大的發(fā)明。”

《造紙簡史》的授課教師，一名姓方的小個(gè)子男教師。他并沒有將這段盡人皆知的歷史一帶而過，相反講述的語氣中充滿了感情。無奈他的投入并沒有感動(dòng)臺(tái)下的學(xué)生。對(duì)著黑板神游的、豎起教科書睡覺的、在書桌下玩手機(jī)的……比比皆是。

簡墨低下頭，翻過一頁書。《造紙簡史》描述造紙之術(shù)風(fēng)靡全世界的初期僅用了兩頁紙，相當(dāng)于真實(shí)歷史上的五年時(shí)間。

“由于當(dāng)時(shí)還未成立造紙管理局，完全放任的造紙導(dǎo)致紙人數(shù)量迅速膨脹。大量紙人急需要工作來滿足自己的生存需求，因此沒過幾年，所有人都發(fā)現(xiàn)工作越來越難找，報(bào)酬越來越低，經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化。原有的社會(huì)道德以及倫理觀念同樣受到?jīng)_擊：年輕人一與愛人吵架，便找造紙師再寫一個(gè)新的愛人，將原有的愛人拋諸腦后；原本不孕的夫婦在擁有了一個(gè)自己的親生孩子后，便將寫造出來的紙人孩子遺棄……”

“原人所有的惡果歸咎于紙人的存在，惡意傷害紙人甚至致死的事件逐年飆升。同時(shí)因?yàn)榧堅(jiān)磩趧?dòng)力的充沛供給，雇主們開始毫無底線地剝削著紙人的勞動(dòng)。”男教師的聲音越來越低沉，“兩相夾擊下，紙人們的反抗情緒日益激烈。”

電子黑板上血腥的照片一頁頁翻過，終于吸引了部分學(xué)生的注意力。簡墨前排的丸子頭女生對(duì)右手的格子衫男生低聲抱怨道：“為什么紙人這種東西就不能像機(jī)器人一樣，設(shè)置一個(gè)三大法則？天性賦予里第一條就應(yīng)該規(guī)定，紙人在任何情況下都不能傷害原人。”

男生歪過頭回答：“《紙人行為學(xué)》課上你睡覺去了嗎？連‘造紙師決定先天賦予，紙人決定后天選擇’都忘了。先天對(duì)原人服從度再高的紙人，在遇到外力刺激時(shí)，也難保不會(huì)對(duì)原人采用暴力。”

簡墨并沒有《紙人行為學(xué)》這門課，前排這兩個(gè)學(xué)生顯然是造紙系的。

女生表情悻悻，不再說話。而臺(tái)上男教師繼續(xù)道：“直到那個(gè)時(shí)候，大部分原人才意識(shí)到，紙人并不是他們想象中的寵物、奴隸、廉價(jià)勞力。除了不能生育和造紙外，紙人與原人并沒有什么區(qū)別。紙人也要物質(zhì)資源、社會(huì)資源以存活于世，紙人也要尊嚴(yán)、自由、權(quán)利和社會(huì)地位。”

前排又傳來一聲輕輕的“切”，隱隱還伴隨著低低的暗笑。簡墨下意識(shí)地抬頭看了一眼臺(tái)上的男教師，不知道對(duì)方有沒有察覺到臺(tái)下學(xué)生的反應(yīng)。

“當(dāng)原人發(fā)覺紙人的存在已經(jīng)開始嚴(yán)重沖擊原有的社會(huì)體系時(shí)，局面已經(jīng)無法回到原點(diǎn)了。夏歷5060年，即造紙之術(shù)問世第七年，泛亞政府在全國范圍內(nèi)對(duì)人口進(jìn)行取樣調(diào)查。結(jié)果顯示，紙?jiān)壤堰_(dá)到6:10。”他最后一句話的語氣明顯加重，但沒有激起學(xué)生任何反應(yīng)，有的人甚至還無聊地打了個(gè)呵欠。

因?yàn)樵谧乃腥硕贾溃巯路簛喌募堅(jiān)壤呀?jīng)將這個(gè)數(shù)據(jù)顛倒過來不說，部分區(qū)域甚至還有過之而無不及——比如簡墨長大的六街。

“有一部分激進(jìn)的學(xué)者曾提出，將所有紙人趕出原人社會(huì)，或者全部殺死，同時(shí)呼吁政府下令禁止造紙，讓社會(huì)恢復(fù)到?jīng)]有造紙的正常狀態(tài)。”男教師說到這里目光將整個(gè)教室掃了一遍，“這個(gè)提議得到相當(dāng)一部分人的響應(yīng)。然而，這一提議盡管引起了廣泛關(guān)注，最后卻并未得到總理府的贊同。”

話音剛落，下課鈴響了。課堂里所有學(xué)生頓時(shí)精神一振。男教師對(duì)此已經(jīng)司空見慣，面色平靜地宣布下課。

簡墨沒有跟著薛曉峰一起去食堂，反而背起雙肩包，跟上男教師。

“方老師，既然當(dāng)時(shí)政府已經(jīng)看到了造紙的失控，為什么沒有下令禁止造紙？雖說那個(gè)時(shí)候紙人數(shù)量龐大，難以處理，但亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”簡墨問。

《造紙簡史》上記錄，總理府否決了將紙人驅(qū)逐或處決的提議。紙人盡管與原人存在就業(yè)競爭關(guān)系，但是他們存在本身對(duì)人類并無危害，并且紙人數(shù)量已經(jīng)接近總?cè)藬?shù)的40%，無論是驅(qū)逐還是滅亡如此數(shù)量的生命，都是一項(xiàng)過于殘忍的措施。

男教師的神情有一瞬間的意外，隨后笑道：“教材你看過了沒？”

簡墨卻覺得真相沒有這么單純。殺死這樣龐大數(shù)量的紙人確實(shí)十分冷血，但是面對(duì)如此激烈的社會(huì)矛盾，這么“人道主義”的理由顯然不是一個(gè)國家管理機(jī)器會(huì)優(yōu)先考慮的問題，否則后面的紙?jiān)瓚?zhàn)爭又如何解釋。

“當(dāng)然沒有這么簡單。”男教師回答了他的疑惑，“當(dāng)時(shí)不是沒有人提出禁止造紙，但總理府同樣否決了。”

那時(shí)距離大洪水退去已有六十年。盡管有災(zāi)前保存的科技資料做基礎(chǔ)，但勞動(dòng)力的嚴(yán)重缺乏制約了生產(chǎn)規(guī)模和行業(yè)覆蓋率，新開發(fā)區(qū)域不足災(zāi)后陸地面積的10%。幸存者的生活質(zhì)量距離舊紀(jì)元末期有很大差距。而造紙卻能夠源源不斷地為全球復(fù)興進(jìn)程提供充足的、高素質(zhì)的勞動(dòng)力，這是所有其他資源都無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

“當(dāng)時(shí)總理府和相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，紙人搶占原人的就業(yè)空間和生存資源，只是一種暫時(shí)性的就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。只要造紙存在，地球上災(zāi)后閑置的區(qū)域就能獲得快速而持續(xù)的開發(fā)，同時(shí)紙人群體本身也將形成龐大的消費(fèi)市場。以上兩者都意味著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。原人所擔(dān)心的就業(yè)問題，只要控制得當(dāng)，從長遠(yuǎn)來看不但會(huì)得到良好的解決，而且原人本身也將因此獲得更多的益處。”男教師從容地回答。

原來如此。簡墨的目光落在男教師的衣領(lǐng)上，那里有一枚圓形的領(lǐng)扣。領(lǐng)扣上刻著一支權(quán)杖。杖身是一個(gè)細(xì)長的淡黃色紙卷，上面滿布青藍(lán)色紋路，杖冠處是三對(duì)白色翅膀——看起來像是某個(gè)組織的徽記。

簡墨移開目光，繼續(xù)問道：“既然政府認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，肯定會(huì)有相應(yīng)的措施。可為什么第一次紙?jiān)瓚?zhàn)爭還是爆發(fā)了？”

男教師嘆了口氣，“當(dāng)時(shí)的政府對(duì)造紙意義的評(píng)估和規(guī)劃，從大方向上看確實(shí)沒什么問題。但是他們忽略了兩個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)。第一，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平整體低下，災(zāi)后閑置區(qū)域的開發(fā)力度，因?yàn)槭艿皆O(shè)備、物資還有基礎(chǔ)設(shè)施的限制，并不如政府預(yù)估的那么大。因此開發(fā)進(jìn)度始終無法跟上規(guī)劃的腳步。”

“第二，因?yàn)闆]有專門的對(duì)造紙進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理的部門，所有人對(duì)紙人的增長速度全憑主觀臆測。但在政府的樂觀表態(tài)和學(xué)術(shù)界的鼓吹下，資本集團(tuán)和造紙機(jī)構(gòu)對(duì)新區(qū)域開發(fā)前景十分看好。他們迫切地想通過閑置區(qū)域的開發(fā)，快速賺取高額利潤。因此造紙規(guī)模不但沒有得到控制，反而被進(jìn)一步激發(fā)，由此還誕生了一個(gè)頗有時(shí)代色彩的名詞，叫作‘勞動(dòng)力儲(chǔ)備’。那時(shí)，甚至收入剛過溫飽線的家庭，也會(huì)拿錢去投資所謂的‘勞動(dòng)力儲(chǔ)備’，生怕落后于人，以至于無法在新區(qū)域開發(fā)中分得更多的蛋糕。”

簡墨目瞪口呆，感覺自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)又被刷新了一次。他的反應(yīng)似乎正好激發(fā)了男教師的談興。

“然而現(xiàn)實(shí)是，在接下來的三年中，新區(qū)域的開發(fā)速度始終無法跟上造紙的速度，資本集團(tuán)和造紙機(jī)構(gòu)手中囤積的大量紙人不但無處可去，每天還都要占據(jù)并消耗大量生活資料。無望地等待讓這些團(tuán)體開始惶恐和絕望。實(shí)力薄弱的小組織最先承受不住這種消耗，放開儲(chǔ)備的勞動(dòng)力任其自由流出。部分大資本大機(jī)構(gòu)見勢(shì)不妙也陸續(xù)效仿。勞動(dòng)力市場上本已十分緊張的供求關(guān)系瞬間崩潰。最嚴(yán)重的時(shí)候，一個(gè)清潔工的職位可以引發(fā)上千人殊死爭奪。大量沒有收入來源的紙人和不斷被擠占工作的原人在社會(huì)上游蕩，紙?jiān)苎杆侔谉峄麄€(gè)社會(huì)幾乎是眨眼間就掉進(jìn)了深淵。”

“關(guān)于這段歷史的分析，”男教師在自己的辦公室前停了下來，對(duì)簡墨認(rèn)真建議道，“你要是有興趣，可以去看一下邢建華教授的《造紙論》第三卷，《紙?jiān)胶鉁\析》。不過，這本書現(xiàn)在……很難在市面上買到了。”

如男教師所說，《造紙論》這本書十分難尋。簡墨不但在學(xué)校圖書館和京華市圖書館找不到，簡要托人去市面尋，也沒有蹤跡。而且不光是第三卷《紙?jiān)胶鉁\析》沒有，其他卷也都沒有。

“你對(duì)這本書有興趣？”薛曉峰對(duì)面的下鋪名叫陳元，被前者戲稱為“沉迷電腦的安靜美少年”。

“《造紙簡史》課的方老師推薦的，似乎不錯(cuò)。我想看看。”簡墨說。

“這書很冷門。非專業(yè)的人看不懂，專業(yè)的人又……我想想，我家藏書室好像有一套，你要有興趣的話，這周我回家的時(shí)候找找。如果找到就給你帶過來。”美少年一邊敲著電腦一邊說。

比起黃毛的囂張尖酸，簡墨的另一名造紙系室友陳元，則是另外一個(gè)極端。若是向他拜托什么，不管是打水帶飯還是占位代點(diǎn)名，從不推諉。但如果讓他一起聊天抬杠或者主動(dòng)發(fā)表自己的意見，反倒千難萬難。

或許因?yàn)檫@種孤僻的性格，陳元與自己班上的同學(xué)并不親近，卻總被熱情的薛曉峰拖著跟他們同進(jìn)同出——不光是在兩系都有的公共課上，連晚自習(xí)也在一起，因此也被調(diào)侃是造設(shè)4903班的榮譽(yù)成員。

“那就拜托你了。”簡墨感謝道。

“班長大人居然對(duì)這種無聊的歷史課感興趣，真是看不出來啊。”薛曉峰終于找到機(jī)會(huì)對(duì)簡墨抱怨，“我說，已經(jīng)開學(xué)兩個(gè)月，我們班是不是該組織一次集體活動(dòng)了？我可聽說其他班有的已經(jīng)秋游回來了。”

簡墨這個(gè)班長當(dāng)?shù)么_實(shí)有些不合格。因?yàn)椴幌矚g集體活動(dòng)又怕麻煩，在“被班長”后的第一時(shí)間，他就立即指定了一名副班長“協(xié)助”自己處理班務(wù)。這名副班長自然是人緣好又喜熱鬧的薛曉峰，在同一寢室正好方便簡墨“分配工作”。副班長經(jīng)常吐槽他這個(gè)“甩手掌柜”，但任務(wù)卻都完成得認(rèn)真到位。

看得到自己“支持”的薛曉峰興致盎然地規(guī)劃起秋游備選方案，簡墨微微一笑，雙手枕在腦后躺了下來，閉上眼睛：幽暗的星海里，無數(shù)光點(diǎn)在閃爍。

他從小到大經(jīng)常在夢(mèng)里見到的場景，現(xiàn)在即便是醒著，也能夠“看見”了。

距離他最近的光點(diǎn)是位于他床鋪下的那顆散發(fā)著淡淡的明黃色的光芒，好像一只勤勞的小蜜蜂，一刻不停地振動(dòng)翅膀。那是屬于薛曉峰的魂力波動(dòng)。

黃色小蜜蜂對(duì)面的那顆深綠色的光點(diǎn)，亮度要更高一些。它的動(dòng)靜非常有趣，好像一眼不停向外噴涌的沸泉。深綠色的流光翻滾著，有時(shí)候還仿佛有小魚潛伏般向外冒泡泡。這是屬于陳元的魂力波動(dòng)。

現(xiàn)在簡墨已經(jīng)知道，這不是自己的幻覺。可他剛在醫(yī)院里醒來時(shí)，看到連蔚的第一眼，以為自己還在夢(mèng)里，或者是神經(jīng)哪里出問題了。面對(duì)床邊一臉驚喜的老男人，簡墨茫然地抬起手，指著他腦袋旁邊一團(tuán)深紅的光，鼓起勇氣發(fā)問：“這是什么？”

連蔚的笑容驟然僵住了。他臉上明白地寫著，那里什么都沒有。

可那團(tuán)深紅色的，如同渦輪一樣的光團(tuán)明明在連蔚身邊轉(zhuǎn)個(gè)不停。這讓簡墨一瞬間懷疑連蔚邪祟附身。而連蔚則以為他腦子出了問題，趕快按鈴召喚醫(yī)生。

接著，他便看到越發(fā)令自己目瞪口呆的東西：一波大小不等、顏色各異、亮度參差的光點(diǎn)，從遠(yuǎn)處快速靠了過來。病房門一開，兩名醫(yī)生和幾個(gè)護(hù)士進(jìn)來了。那些光點(diǎn)也緊隨著他們，仿佛一群變異螢火蟲，瞬間將他包圍。

讓簡墨沒對(duì)這詭異場面過度反應(yīng)的，是那時(shí)緊跟著推門而入的簡要。一切正常的簡要讓簡墨暫時(shí)松了一口氣。然而等到醫(yī)護(hù)人員離開，簡墨便在靠近的簡要身邊發(fā)現(xiàn)了另外一樣?xùn)|西。直到晚上歐陽和齊眉一同踏進(jìn)他的病房，簡墨才總結(jié)出所見異象的規(guī)律。

凡身邊能夠看到光點(diǎn)的都是原人。光點(diǎn)的大小、形態(tài)、顏色、亮度會(huì)因人而異，且狀態(tài)并非一成不變。它們大多數(shù)時(shí)候保持著規(guī)律的波動(dòng)，并且會(huì)隨主人情緒變化同步發(fā)生輕微的改變。

而紙人身邊的異象與原人身邊時(shí)刻波動(dòng)的光點(diǎn)不同。這些小家伙始終處于靜止的狀態(tài)，并且大多是呈透明或者半透明的固態(tài)或者霧狀。稍微遠(yuǎn)離一些，這些不發(fā)光的存在，就像掉進(jìn)了深海之中的玻璃，與無邊無際的幽暗融為一體，遠(yuǎn)不像光點(diǎn)那般容易察覺。

至于他醒來后為什么會(huì)看見這些東西，是在出院后才得到答案的。回家后，連蔚首先告知了他一個(gè)真正的噩耗。

簡墨當(dāng)時(shí)心都涼透了：如果一直不能造紙也就罷了，反正他早已認(rèn)命了。可簡要的出現(xiàn)打破了他過去對(duì)自己的認(rèn)知，呈給了他一個(gè)絢麗繽紛的未來。如今現(xiàn)實(shí)卻突然告訴他，這條道路已塌方。

“沒有辦法挽救了？沒有一段時(shí)間后再恢復(fù)的可能嗎？”他不甘心地問。

連蔚安慰他：“其實(shí)不做造紙師也有不做的好。你還小，向其他方向發(fā)展也來得及。”

看著旁邊旋轉(zhuǎn)的深紅色渦輪光團(tuán)，一個(gè)念頭掠過簡墨的腦海，卻又不甚明晰。

他試圖抓住那絲模糊的感覺：“判斷是否擁有造紙?zhí)熨x，不是天賦測試最準(zhǔn)確嗎？我又沒有去測試，您怎么確定我一定失去了造紙?zhí)熨x？”

連蔚沒料到簡墨如此敏銳，站起來在書房里踱了好一會(huì)兒，才停下腳步，“阿首，你不是一直想知道為什么我從沒見過你，卻會(huì)讓你留在家里？那是因?yàn)椋乙灰娔惚阒滥愕脑旒執(zhí)熨x極高，不想看到一個(gè)好苗子荒廢了大好前途。”

簡墨馬上反應(yīng)過來，“您能夠判斷一個(gè)人是否擁有造紙?zhí)熨x？”

“能夠直接判斷一個(gè)人是紙人還是原人，甚至是天賦者還是非天賦者，這樣的人被稱為辨魂師。辨魂師非常稀少，比異造師還罕見。”連蔚承認(rèn)道，“兩年前，你一靠近我就發(fā)現(xiàn)了。那個(gè)時(shí)候，你的魂力波動(dòng)在我的靈臺(tái)視角里，就像黑夜里的一輪月亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看見。”

“魂力波動(dòng)？靈臺(tái)視角？那是什么？”簡墨追問。

“造紙界普遍認(rèn)為，魂力波動(dòng)就是原人的靈魂。我不知道這種說法是否正確，但是只要是原人，身邊就會(huì)擁有魂力波動(dòng)。直到死亡的那一刻，魂力波動(dòng)才會(huì)消失。”連蔚解釋，“紙人也有相似的東西，叫作魂晶。辨魂師能夠觀察到所有的魂力波動(dòng)和絕大多數(shù)的魂晶。‘靈臺(tái)視角’，與非辨魂師的自然視角相對(duì)，指辨魂師用辨魂能力進(jìn)行觀察的視角。”

連蔚起身，從書房的保險(xiǎn)柜里拿出一樣?xùn)|西遞給他。簡墨一看便立刻接了過來，松了一口氣，“原來在您這里，我還以為丟了呢。”

連蔚拿出來的正是簡墨的那條銀鏈。

“這鏈子你從小就戴著對(duì)吧？”連蔚肯定地說，“如果我沒有猜錯(cuò)的話，這應(yīng)該是一枚鎮(zhèn)魂印，而且是一枚極為珍稀的鎮(zhèn)魂印。”

“鎮(zhèn)魂印？”

“鎮(zhèn)魂印是一種能在一定程度上保護(hù)和掩蓋魂力波動(dòng)的印記。如果承載鎮(zhèn)魂印的物體遭到損壞，掩蓋能力則會(huì)下降。我記得初見你的前兩日，這條鏈子是斷掉的。爾后你修好了它，我就再?zèng)]觀察到你的魂力波動(dòng)。而你魂力暴動(dòng)的那天，這條鏈子再次斷掉了。我當(dāng)時(shí)在玉壺高中校園外，將你的魂力波動(dòng)看得非常清楚。阿首，你魂力波動(dòng)的量級(jí)是我前所未見的——非常龐大，幾乎占據(jù)了我當(dāng)時(shí)的整個(gè)靈臺(tái)視角。”

“能制作鎮(zhèn)魂印的人，在整個(gè)泛亞都是鳳毛麟角。而能夠掩蓋你這個(gè)量級(jí)魂力波動(dòng)的鎮(zhèn)魂印，我懷疑這世界上僅此一件。”連蔚用一種復(fù)雜的眼光看著簡墨，“阿首，你的來歷非常不簡單。”

簡墨那時(shí)最關(guān)心的已經(jīng)不是自己的來歷。“連老師，這與我的魂力波動(dòng)又有什么關(guān)系？”

“阿首，魂力波動(dòng)的量級(jí)與造紙師的天賦成正比，這是辨魂師們公認(rèn)的規(guī)律。”連蔚努力組織合適的措辭，“從你魂力暴動(dòng)的那日起，這枚鎮(zhèn)魂印一直由我保管著。但我的靈臺(tái)視角里，你的魂力波動(dòng)……再?zèng)]出現(xiàn)過。”

“我的魂力波動(dòng)消失了？”簡墨不相信。

“原人死亡，魂力波動(dòng)才會(huì)消失。”連蔚否定，“但受到重創(chuàng)后，魂力波動(dòng)的形態(tài)也會(huì)發(fā)生變化，這種情況被稱為‘魂力失序’。你的魂力波動(dòng)肯定還在，只不過量級(jí)——”

連蔚沒有再說下去，只是長嘆了一口氣。

“那辨魂師能看見自己的魂力波動(dòng)嗎？”簡墨沉默了一會(huì)兒，問了最后一個(gè)問題。

連蔚怔了一下，道：“辨魂師的分辨能力有弱有強(qiáng)。但據(jù)我所知，目前還沒有哪位辨魂師能夠看見自己的魂力波動(dòng)——這大概是因?yàn)槿丝偸请y以自知的吧。”

簡墨突然笑起來，指著他旁邊深紅的渦輪，“所以你才看不見這個(gè)？”

《造紙簡史》一周只上一次，內(nèi)容淺顯。而《造紙論》相對(duì)來說就要深?yuàn)W得多，第三卷還沒看完，簡墨便又見到了方老師。

“夏歷5063年，東六區(qū)地方政府通過了臭名昭著的《紙人銷毀法案》，啟用了暴力手段鎮(zhèn)壓并滅殺該區(qū)所有紙人。以此為導(dǎo)火索，第一次紙?jiān)瓚?zhàn)爭在當(dāng)年10月正式爆發(fā)。——《造紙簡史》第二卷第一次紙?jiān)瓚?zhàn)爭。”

《造紙簡史》對(duì)這一段歷史交代得十分簡略，但簡墨還是從中聞到了濃濃的血腥味。十年時(shí)間，已經(jīng)足夠一個(gè)紙人孩童長成少年，足夠一對(duì)夫婦度過七年之癢，足夠兩個(gè)陌生人從相識(shí)變?yōu)橹骸６都埲虽N毀法案》通過后，這一切都將不復(fù)存在：父母趕走孩子，丈夫?qū)ζ拮訐]起屠刀，朋友鄰里反目成仇……往日的親密無間轉(zhuǎn)眼變成重重殺機(jī)。

《造紙簡史》中記載，《紙人銷毀法案》在東六區(qū)通過的當(dāng)日，當(dāng)?shù)厣形催M(jìn)入自由勞動(dòng)力市場的數(shù)百萬“儲(chǔ)備勞動(dòng)力”，在總理府屬員的嚴(yán)密監(jiān)控下，被分批秘密滅殺。而對(duì)社會(huì)上的自由紙人，東六區(qū)政府軍啟動(dòng)了抓捕和滅殺預(yù)案。不到24小時(shí)，超過一萬名紙人被抓捕并擊斃。面對(duì)全副武裝的軍隊(duì)和慘死眼前的家人好友，紙人們紛紛抱團(tuán)，組成臨時(shí)游擊隊(duì)，在精英分子的組織和指揮下，開始暴力對(duì)抗。

這節(jié)課一開始，教師專用的擴(kuò)音器就壞了。盡管如此，方老師的聲音還是清楚地傳到了階梯教室的最后一排：“沒有充足的武裝，又缺乏對(duì)抗經(jīng)驗(yàn)，東六區(qū)紙人游擊隊(duì)一開始節(jié)節(jié)敗退。為了扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)，他們向其他地區(qū)紙人發(fā)出警告和呼吁：東六區(qū)紙人的慘狀是所有紙人即將面對(duì)的未來。東六區(qū)政府既然能夠通過《紙人銷毀法案》，其他的政府也不會(huì)例外。與其心驚膽戰(zhàn)地祈禱屠刀不要落下，不如站起來，把刀柄握在自己手中。”

電子黑板上放大的新圖片是兩份舊報(bào)紙的照片。

“面對(duì)東六區(qū)紙人游擊隊(duì)的煽動(dòng)，其他大區(qū)政府紛紛發(fā)表聲明，不會(huì)對(duì)本大區(qū)紙人采取類似的處理措施。然而這些來自高層的聲音，對(duì)于完全看不到希望和被步步緊逼的紙人來說，太過縹緲無力。”

方老師在電子黑板上又點(diǎn)了一次，5063年版的《泛亞聯(lián)合國全境地圖》在屏幕上徐徐展開。三十三個(gè)行政大區(qū)的戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)間，根據(jù)先后順序，被黑色加粗的字在每個(gè)大區(qū)版圖上依序標(biāo)出。此后版圖顏色便轉(zhuǎn)為紅色。六個(gè)月后，泛亞聯(lián)合國全境染赤。

“盡管這場戰(zhàn)爭一開始紙人處于絕對(duì)的劣勢(shì)，可當(dāng)戰(zhàn)事進(jìn)展了一段時(shí)間后，泛亞政府軍元帥發(fā)現(xiàn)，他率領(lǐng)的軍隊(duì)士兵折損嚴(yán)重，而同樣傷亡慘重的紙人軍隊(duì)人數(shù)不減反增。經(jīng)過情報(bào)人員偵查，元帥得到了一個(gè)令所有原人崩潰的消息——大批造紙師被紙人豢養(yǎng)，持續(xù)不斷地造紙，向前線輸送士兵和各級(jí)軍事人才。”

“在紙人控制區(qū)的造紙基地中，每天都有成千上萬的新紙人誕生。更恐怖的是，這些紙人只需極短時(shí)間的軍事訓(xùn)練就能成為合格的士兵和將軍。從偵察兵到狙擊手、從坦克駕駛員到飛機(jī)駕駛員、從后勤人員到戰(zhàn)地醫(yī)護(hù)、從情報(bào)人員到參謀指揮……要多少有多少。”

殺不死的敵人固然可怕，可殺不完的敵人更加可怕。簡墨幾乎可以想象，當(dāng)原人群體知道了這個(gè)消息，會(huì)產(chǎn)生怎樣的絕望和混亂。如果紙人此舉成功，如今的世道恐怕就是完全顛覆過來的：原人造紙師作為繁衍工具被紙人豢養(yǎng)。原人新生兒如果不具備造紙?zhí)熨x，說不定就會(huì)被遺棄或殺死。誰能想到，一部《紙人銷毀法案》竟會(huì)將局面引向它原本目的的對(duì)立面——原人被任意銷毀的局面。

不過既然現(xiàn)在社會(huì)上依舊是原人占據(jù)著優(yōu)勢(shì)地位，那說明后來必定發(fā)生了什么事情，阻止了這個(gè)可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。簡墨默默翻過教材這一頁。

“這場戰(zhàn)爭的軌跡在它爆發(fā)的第三年，迎來了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”方老師沒有賣關(guān)子，繼續(xù)向下講述。

“政府軍元帥果斷隱瞞下了這個(gè)消息。一面指揮政府軍繼續(xù)抵抗，一面暗中組織大量造紙師和學(xué)者研究紙人的弱點(diǎn)，尋找一線生機(jī)。”

“解鈴還須系鈴人。夏歷5066年，就在政府軍已經(jīng)完全陷入被動(dòng)局面的時(shí)刻，李氏造紙研究所的一名造紙師終于找到了消滅紙人的撒手锏。”方老師指著兩份舊文件的掃描件，“這是5066年7月和9月，紙人軍隊(duì)內(nèi)部下發(fā)的兩份通知。”

第一份文件說明了士兵集體突然得急癥的情況，要求各軍團(tuán)嚴(yán)查嚴(yán)防致病的因素，并勒令醫(yī)療機(jī)構(gòu)盡快找到致病原因，確定治療方案。第二份文件則是責(zé)令軍團(tuán)在查找病因和資料方案的同時(shí)，加強(qiáng)軍隊(duì)紀(jì)律，穩(wěn)定軍心，務(wù)必完成戰(zhàn)斗目標(biāo)。

短短兩個(gè)月，這種急癥就發(fā)展到能夠影響軍心的程度。簡墨不由得好奇，這名造紙師到底是找到了什么辦法，竟然對(duì)紙人有如此威脅。

《造紙簡史》對(duì)這種方法描述得很模糊：“造生之后，誕生紙會(huì)變得堅(jiān)韌，水火不侵。而這位造紙師在數(shù)百次試驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)了能夠摧毀成品誕生紙的方法。這種方法后來被命名為‘逆化程序’。”

“此后，戰(zhàn)場局勢(shì)瞬間逆轉(zhuǎn)。‘逆化程序’一旦啟動(dòng)，數(shù)萬紙人同一時(shí)刻死亡的情形屢見不鮮。紙人軍隊(duì)屢戰(zhàn)屢敗，最終潰不成勢(shì)。”

最新打開的照片里，紙人士兵的尸體層層疊疊地?cái)[滿整條街道。他們雙眼閉合，表情平靜，身上沒有任何傷痕，甚至連衣服都沒有破損，好像一批同人大小的玩具人偶，因?yàn)橘|(zhì)量問題，等待集中返廠銷毀。

“感覺好詭異。”簡墨聽見丸子頭女生小聲說。

“不知道‘逆化程序’是怎樣的。”格子衫男生的聲音帶著好奇，“書上什么都沒講。”

“這種東西怎么會(huì)寫在書上？”丸子頭女生一副“你傻了吧”的表情看著他，“要是人人都知道，要誕生紙檔案局做什么？肯定只有三大局，或者那些大家族的核心成員才可能知道。”

“后面的同學(xué)不要說話。”方老師向這邊嚴(yán)肅地看了一眼，見學(xué)生低下頭不再說話，便繼續(xù)授課，“第一次紙?jiān)瓚?zhàn)爭，在爆發(fā)后的第四年結(jié)束……”

等到下課鈴響，簡墨正在收拾雙肩包，卻聽見丸子頭女生不服氣地抱怨：“有什么了不起，不就是個(gè)小講師嗎？課講得不怎么樣，姿態(tài)還擺得挺高！”

格子衫男生安慰道：“還不是因?yàn)樗羌垍f(xié)的人。京華大學(xué)是國家級(jí)的重點(diǎn)大學(xué)，總得做做樣子，否則怎么會(huì)收這種腦子有病的人當(dāng)老師？”

食堂的餐桌上，簡墨將兩人的對(duì)話復(fù)述了一遍，然后問：“他們說的紙協(xié)，是指紙人權(quán)益協(xié)會(huì)嗎？”

他聽小琴姐說過，她被捕的時(shí)候，紙人權(quán)益協(xié)會(huì)曾經(jīng)主動(dòng)為她請(qǐng)過辯護(hù)律師。雖然后來并沒有起到什么作用，但簡墨對(duì)這個(gè)組織的印象還是不錯(cuò)的。

陳元低頭將一塊土豆在餐盤里按成兩塊。“紙協(xié)百分之八十的成員是紙人，剩下的全是對(duì)紙人持友善態(tài)度的原人。光憑這一點(diǎn)，它在原人中就不可能受歡迎。”

“總聽說它不但在泛亞歷史最悠久、規(guī)模最大，還是在造紙管理局備案的第一家紙人組織。可紙協(xié)幫助紙人打官司，十次里不知道有沒有一次勝訴的。”薛曉峰吐出一根雞骨頭，嗤笑了一聲。

陳元的筷子停了一下，“紙協(xié)說白了，也不過是二次協(xié)定后三大局挑選出來的一面大旗。所以，像京華大學(xué)這樣多少能代表政府態(tài)度的單位組織，才會(huì)在一些不痛不癢的位置，安排幾個(gè)紙協(xié)的人……倘若有天，它真的做了些什么，這面大旗也就到換人的時(shí)候了。”