馬克思主義指導(dǎo)思想在中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦高等教育實踐中的運用

馬克思主義指導(dǎo)思想始終貫穿中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建和發(fā)展高等教育的所有環(huán)節(jié)，在不同的歷史條件和革命戰(zhàn)爭情況下，馬克思主義在不同歷史時期發(fā)揮了思想啟蒙、推動革命實踐、促進高校建設(shè)和調(diào)整、支撐意識形態(tài)建設(shè)等不同作用。

一、1921—1927年建黨初期，馬克思主義對高等教育的啟蒙作用

這一時期，具有馬克思主義先進思想的知識分子最先倡導(dǎo)創(chuàng)辦高等教育。同時，馬克思主義也指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨開展了一系列高等教育的探索與初步嘗試。

一是馬克思主義指導(dǎo)工人運動實踐。在舊中國，由于貧窮落后，教育不發(fā)達，工人階級的文化水平普遍偏低，對馬克思主義理論缺乏接觸，也沒有深入學(xué)習(xí)研究的機會和條件，這就需要那些具有先進思想的知識分子理解并吸收馬克思主義思想，并運用這種思想指導(dǎo)工人運動實踐。具備了階級條件和思想基礎(chǔ)，中國共產(chǎn)黨得以建立和發(fā)展起來。

二是馬克思主義指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨制定革命方針。中國共產(chǎn)黨成立后，需要進步力量組織和領(lǐng)導(dǎo)革命活動。因此，充分挖掘馬克思主義的思想內(nèi)涵，在結(jié)合中國革命實際的基礎(chǔ)上制定指導(dǎo)革命活動的方針政策，這需要具有高學(xué)歷和先進思想的知識分子參與進來。高等教育成為中國共產(chǎn)黨繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義、指導(dǎo)現(xiàn)實革命活動的迫切需要。

三是馬克思主義指導(dǎo)高等教育創(chuàng)辦中實際的、具體的理論與教學(xué)活動。中國共產(chǎn)黨黨組織在高校開設(shè)馬克思主義理論課程，邀請具有先進思想的教師走進高校開展講座。同時，聯(lián)合高校教師和青年學(xué)生創(chuàng)辦進步的刊物，搜集、整理、翻譯馬克思主義著作、資料等。這些活動既提高了高等教育的辦學(xué)水平，使教學(xué)理論與中國實際的革命運動有效結(jié)合，又促進了馬克思主義在中國的學(xué)習(xí)和傳播。

二、1927—1949年革命戰(zhàn)爭時期，馬克思主義對高校革命活動的推動作用

這一時期馬克思主義指導(dǎo)思想在高等教育實踐過程中的運用主要體現(xiàn)在以下方面：

一是除了在高校設(shè)置系統(tǒng)的馬克思主義理論課程外，中國共產(chǎn)黨還積極創(chuàng)辦馬克思主義刊物，更有效地擴大馬克思主義的傳播范圍。中國共產(chǎn)黨成立之后，馬克思主義得到更廣泛的傳播。1922年2月7日，王右木、劉先亮等成都師范學(xué)校師生創(chuàng)辦了《人聲報》，成為四川地區(qū)第一家以宣傳馬克思主義為主要任務(wù)的刊物。其辦報方針為：直接以馬克思主義的基本要求，解釋社會上的一切問題；注意世界各地的社會運動情況和已有的成績，以資我輩討論，或加入第三國際團體，作一致行動；討論馬克思社會主義之學(xué)術(shù)及實際的一切問題^[1]。

二是中國共產(chǎn)黨經(jīng)常邀請社會上的名人和進步人士到高校演講、作報告。這不但調(diào)動了高校中的進步力量，而且豐富了在校學(xué)生的課外生活，與課內(nèi)的授課內(nèi)容和課程形式相互配合，更有利于馬克思主義在更大范圍的傳播和運用。以上海大學(xué)為例，演講者大多具有較高的馬克思主義理論研究水平，并且社會經(jīng)歷豐富，如李大釗、蕭楚女、鄧中夏、惲代英、劉伯倫、楊杏佛等。他們能夠運用馬克思主義的立場和觀點，結(jié)合中國革命實際，解答現(xiàn)實中的難題。薛尚實回憶在上海大學(xué)開展講座的情況時提到，除“上正課以外，每月總有一兩次自由講座，內(nèi)容都是報告政治形勢和解答一些對時局的疑問”^[2]。進步人士到高校的講座，啟發(fā)了青年學(xué)生的思維，補充了馬克思主義原理知識等內(nèi)容的課程設(shè)置，而且更加貼近中國革命實際，是馬克思主義理論在實踐中獲得提升的重要環(huán)節(jié)。

三是高校還開展了多種形式的學(xué)生社團活動，如演講會、辯論會、文藝講習(xí)班等。這些課外活動豐富了學(xué)生的課余生活，團結(jié)了不同愛好和不同層次的學(xué)生，增進了學(xué)生之間的感情，為馬克思主義理論宣傳教育工作的開展奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

三、1949—1978年社會主義建設(shè)時期，馬克思主義對高等教育的調(diào)整作用

新中國建設(shè)初期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等學(xué)校面臨的一個重要任務(wù)就是接管、恢復(fù)、調(diào)整舊式高校，創(chuàng)建新型高等學(xué)校，在這一過程中，中國共產(chǎn)黨積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)了思想教育方向質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

第一，創(chuàng)建了以中國人民大學(xué)為代表的一大批重點大學(xué)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗的過程中，黨中央和中央政府創(chuàng)辦了一批重點大學(xué)，到1968年，全國重點大學(xué)共68所^[3]。在這些重點大學(xué)中，中國人民大學(xué)作為代表，成為樣板大學(xué)。

1937年11月，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建了陜北公學(xué)，全面貫徹“教育長期為抗戰(zhàn)服務(wù)”的方針。1939年7月，中共中央決定由陜北公學(xué)、延安魯迅藝術(shù)學(xué)院、安吳堡戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班、延安工人學(xué)校等4校的部分師生在延安成立華北聯(lián)合大學(xué)，成仿吾任校長兼黨團（組）書記。抗日戰(zhàn)爭勝利后，與北方大學(xué)合并，組成華北大學(xué)。

新中國成立后，1949年11月，中央決定以華北大學(xué)、華北人民革命大學(xué)和政法干校為基礎(chǔ)，創(chuàng)建一所新型的文科大學(xué)，即中國人民大學(xué)。在1950年10月3日的開學(xué)典禮上，吳玉章校長明確指出：中國人民大學(xué)學(xué)生應(yīng)該成為用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝起來的、掌握最新科學(xué)成就的專家。他強調(diào)，要把中國人民大學(xué)辦成一個學(xué)習(xí)和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅強陣地。吳玉章校長認為，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，并不僅僅是學(xué)習(xí)熟悉這些導(dǎo)師的著作，最主要的是要能系統(tǒng)地掌握馬克思列寧主義的立場、觀點和方法來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題^[4]。在課程的設(shè)置上，中國人民大學(xué)建立和完善了以經(jīng)濟管理為主的科系，增設(shè)政治理論、文史各系，另外還設(shè)置了馬克思主義夜校大學(xué)，嘗試了多種辦學(xué)的新體制。

第二，馬克思主義理論課程體系基本建立，高校思想政治教育方向發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。為了加強對高校學(xué)生系統(tǒng)的思想政治教育，1952年10月，教育部發(fā)出的《關(guān)于全國高等學(xué)校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示》規(guī)定：綜合性大學(xué)及財經(jīng)、藝術(shù)院校自1952年起，依一、二、三年級的次序分別開設(shè)“新民主主義論”“政治經(jīng)濟學(xué)”“辯證唯物論與歷史唯物論”；工、農(nóng)、醫(yī)等專門學(xué)院，依一、二年級次序分別開設(shè)“新民主主義論”及“政治經(jīng)濟學(xué)”。各類高等院校和專修科準備自1953年起開設(shè)“馬列主義基礎(chǔ)”課。這一指示標志著我國高等學(xué)校馬克思主義理論課程的課程體系基本建立^[5]。新中國成立初期，馬克思主義理論教育在高校的開展和建設(shè)，貫徹了過渡時期的總路線，奠定了高校思想政治工作的基礎(chǔ)，有利于唯物主義的廣泛宣傳和高校黨組織的建設(shè)與發(fā)展。

第三，完善思想政治建設(shè)體系，高等教育在曲折中調(diào)整和發(fā)展。1957—1965年，由于整風運動和反右傾斗爭擴大化，高校的一些教師和青年學(xué)生受到錯誤的批判和不公正待遇，這嚴重沖擊了高校正常的教學(xué)秩序。在這種情況下，中共中央及時做出調(diào)整，發(fā)展和完善高校的思想政治建設(shè)體系。1957年2月，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”^[6]在1957年10月召開的最高國務(wù)會議第十三次會議上，毛澤東指出“知識分子要同時是紅的，又是專的”^[7]。這里的“紅”，即要求在思想上樹立馬克思主義的世界觀^[8]。1961年，高校實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針，貫徹執(zhí)行《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》（簡稱“高校六十條”），恢復(fù)了黨的傳統(tǒng)，加強和改善了黨的領(lǐng)導(dǎo)^[9]。

1966—1976年“文革”的10年，高等教育損失嚴重，黨的方針和教育路線被扭曲和破壞，整個教育體系遭到了重創(chuàng)。“文革”結(jié)束后，中共中央及時調(diào)整高校思想政治工作路線，將馬克思主義理論在高校中的指導(dǎo)內(nèi)容恢復(fù)到正常的軌道上來。

四、1978年改革開放以來，馬克思主義對高校意識形態(tài)建設(shè)的支撐作用

改革開放以來，國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，黨在高等教育中的思想建設(shè)也面臨新的挑戰(zhàn)。就國際環(huán)境而言，多元文化的交流傳播，經(jīng)濟發(fā)展全球化，國際上各種思潮涌動、相互激蕩，多元文化的發(fā)展趨勢愈加明顯。就國內(nèi)而言，經(jīng)濟社會的發(fā)展使社會利益關(guān)系更加復(fù)雜，個性化的思想表現(xiàn)存在于每個社會個體的行為活動中，在高校的教育改革中，黨的思想建設(shè)也面臨著如何在差異中統(tǒng)一貫徹主流思想的情況。堅持馬克思主義指導(dǎo)，牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是保證高等教育健康發(fā)展的重要基石。

第一，堅持馬克思主義思想引領(lǐng)，高校意識形態(tài)工作走上科學(xué)發(fā)展軌道。改革開放以來，在中央精神的指導(dǎo)下，高校思想政治工作在恢復(fù)中得到發(fā)展。1987 年5月29日，中共中央印發(fā)的《關(guān)于改進和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》明確指出，高等學(xué)校培養(yǎng)出來的大學(xué)生、研究生，應(yīng)當有堅定正確的政治方向，愛祖國、愛社會主義，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義；熱心于改革和開放，有艱苦奮斗的精神，努力為人民服務(wù)，為實現(xiàn)具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化而獻身。這是在大學(xué)生思想教育目標上提出的關(guān)于意識形態(tài)的內(nèi)容規(guī)定。1990年，《中共中央關(guān)于加強高等學(xué)校黨的建設(shè)的通知》明確了高等學(xué)校實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，明確了馬克思主義在高校意識形態(tài)中的主導(dǎo)地位，使高校的意識形態(tài)工作走上科學(xué)的發(fā)展軌道^[10]。1991年6月3日，國家教委下發(fā)的《關(guān)于加強和改進高等學(xué)校馬克思主義理論教育的若干意見》提出，馬克思主義理論課程是高校思想政治教育的主要陣地和主要渠道，從思想理論課程方面確立了馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用。在這之后的時期，高校意識形態(tài)工作總體上穩(wěn)步推進。

第二，重視馬克思主義理論教育，高校思想政治工作不斷加強。中國共產(chǎn)黨十分重視馬克思主義理論課程在高校的開展。1980年4月29日，教育部、共青團中央聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的意見》指出，高等學(xué)校的培養(yǎng)目標必須堅持又紅又專的方向。學(xué)校的思想政治工作必須緊密結(jié)合為“四化”培養(yǎng)人才這個中心來進行，要旗幟鮮明地對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想基本原理的教育，革命理想教育，共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的立場觀點方法分析問題和解決問題的能力，逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。隨后，國家教育部門發(fā)布了一系列關(guān)于加強和改進高等院校馬克思列寧主義理論教育的規(guī)定，這些規(guī)定成了高等院校馬克思主義課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。這一系列文件的出臺，不斷調(diào)整著馬克思主義的課程設(shè)置和教學(xué)方法，使馬克思主義思想在高等院校得到更加科學(xué)的貫徹和落實。自確立馬克思主義理論課程在高校的地位和重要作用以來，高校思想政治教育的隊伍得到持續(xù)加強，大學(xué)生的思想覺悟和馬克思主義理論的水平得到提升，從根本上保證了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育指導(dǎo)思想的落實和政策的實施，為我國的社會主義建設(shè)持續(xù)培養(yǎng)了思想水平、政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)達標的優(yōu)秀人才。

第三，運用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)。當前，我國處于全面建成小康社會的社會轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯期，國際國內(nèi)形勢深刻復(fù)雜變化，社會思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域情況更加復(fù)雜，馬克思主義指導(dǎo)思想面臨多樣化社會思潮的挑戰(zhàn)，社會主義核心價值觀面臨市場逐利性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育引導(dǎo)方式面臨網(wǎng)絡(luò)新媒體的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人面臨敵對勢力滲透爭奪的挑戰(zhàn)。在這種情況下，馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用愈加關(guān)鍵。在高等教育改革的實踐中，中國共產(chǎn)黨始終重視領(lǐng)導(dǎo)高等院校運用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，教育引導(dǎo)師生，扎實推進習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略進教材、進課堂、進頭腦。同時，運用意識形態(tài)工作的新方式新手段，用好陣地，管好陣地，穩(wěn)步推進高校黨建工作和思想政治工作的開展，促進了高校改革創(chuàng)新發(fā)展的實踐活動。

2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調(diào)指出，做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠的意義，全國各高校開始著手宣傳思想工作的改革事宜。

此外，在新媒體快速發(fā)展的環(huán)境下，高校意識形態(tài)工作不斷面臨新局面、新問題。高等學(xué)校接觸信息的途徑和方式多樣化，學(xué)生表達內(nèi)容的個性化和多元化成為一種趨勢。同時，新媒體環(huán)境中存在的非主流思潮和極端思想也在影響著大學(xué)生對信息的選擇和接受，增加了他們對真?zhèn)涡畔⒑蜕茞含F(xiàn)象的辨別難度，大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的塑造受到影響，這是高校意識形態(tài)工作中需要著力解決的問題。在這種情況下，新媒體呈現(xiàn)的不同于主流意識形態(tài)的異質(zhì)性，以及信息發(fā)布與傳播的自由、平等和便捷的狀況，改變了傳統(tǒng)自上而下的信息管理模式。高校準確把握新媒體的發(fā)展規(guī)律和趨勢，是應(yīng)對當前高校意識形態(tài)工作的重要環(huán)節(jié)。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育是新型高等教育，其最根本的實踐經(jīng)驗就是堅持馬克思主義指導(dǎo)地位毫不動搖。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦高等教育的歷史證明了高校的改革創(chuàng)新和發(fā)展離不開馬克思主義的指導(dǎo)，在科學(xué)的思想指導(dǎo)下，黨的教育政策和方針才能夠得到全面的貫徹和落實。面對新形勢新任務(wù)，高校必須牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，始終堅持馬克思主義思想引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，培育和弘揚社會主義核心價值觀，使高校成為鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位的堅強陣地。

（作者系中國人民大學(xué)學(xué)校辦公室副主任；原刊載于《北京教育（德育）》2017年Z1期）

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注釋

[1]四川大學(xué)校史編寫組．四川大學(xué)史稿［M］．成都：四川大學(xué)出版社，1985：78．

[2]董寶良，但昭彬，陳晴．中國近現(xiàn)代高等教育史［M］．武漢：華中科技大學(xué)出版社，2007：198．

[3]中央教育科學(xué)研究所．中華人民共和國教育大事記：1949—1982［M］．北京：教育科學(xué)出版社，1984：343．

[4]中共四川省委黨史工作委員會《吳玉章傳》編寫組．吳玉章文集：上卷［M］．重慶：重慶出版社，1987：418-419．

[5]石云霞．新中國成立以來高校思想理論教育歷史研究［M］．北京：人民教育出版社，2007：14．

[6]中共中央文獻研究室．毛澤東文集：第7卷［M］．北京：人民出版社，1999：226．

[7]中共中央文獻研究室．毛澤東著作專題摘編：下卷［M］．北京：中央文獻出版社，2003：1696．

[8]楊鳳城．關(guān)于又紅又專問題的歷史評價［J］．中共黨史研究，1997（4）：56．

[9]王建國，藍曉霞，王虹英，等．新中國60年高校歷程和經(jīng)驗研究［J］．中國高教研究，2009：11．

[10]楊泉明．高校黨的思想建設(shè)研究［M］．北京：中央編譯出版社，2012：153．