形式

和邏輯思考一樣，水平思考也是一種有時可運用某些技巧的一般思考方式。但是，水平思考的教學，最好能在正式環境下使用特定的材料和練習來教授，這樣才能促進水平思考習慣的養成。如果沒有正式環境，當事人就只能在水平思考發生時得到些許的鼓勵和表揚，這兩個過程對習慣培養都沒太大幫助。

為水平思考教學留出固定時段，比嘗試在其他科目教學過程中穿插介紹相關原則明顯更有效。

如果水平思考不得不和其他科目教學穿插在一起，老師應該在整個課時中抽出固定時段（即便主題是一樣的，也應該與課程的其余部分區分開）。

只要每周抽出一小時，就足以培養水平思考傾向（讀者也可以憑喜好稱其為創意思考傾向）。

本書的實踐部分包含幾方面。我不建議讀者按每節課一章的速度逐一學完，因為這種學習方法沒有任何效果。讀者應該反復運用每章的基本框架，直到熟練掌握整個流程為止，可以用幾個課時甚至幾個月的時間來學習一章。整個學習過程中使用的基本材料雖然在不斷變化，但訓練的水平思考過程是不變的。熟記每個流程并不重要，重要的是應用水平思考。在培養水平思考傾向的過程中，深入練習一種技巧或者是簡單練習所有技巧的難易程度是一樣的。

這些技巧并沒有什么特別之處，真正重要的是技巧背后的思考方法。但僅憑他人鼓勵和自身意愿是不夠的，因為想要培養一種技能，必須要有練習技能的正式環境和可用的工具。要掌握水平思考技能，最好的方法就是掌握運用水平思考相關工具的技能。