閱后小結

通過對本章的閱讀，可以學習、體會“引言”寫作的一般要求和思路。除了“閱前導語”所提示的注意事項之外，結合本院本科生畢業論文完成的實際情況，閱讀后的認識還要強調以下幾點：

A.撰寫論文研究意義與文章整體的結構安排問題。從本科生畢業論文寫作的實際情況看，不少學生不是沒有交代研究的意義，就是放置的位置不妥當。例如，有的學生畢業論文“摘要”部分有500多字，可是經過審閱后卻發現有400多字說來說去還是關于論文選題重要性和必要性的重復論述。這樣的寫作思路，反映了對摘要寫作要求的不理解，從而導致重復勞動。其結果不僅毀了一篇論文的“摘要”，而且與“引言”中的“研究意義”基本上是重復的。還有一些學生的畢業論文，在“引言”中已經談了選題的必要性和重要性，文章的主體部分還專門設立章節重復選題的研究意義。以此方式增加文章字數，反映的也是對論文研究意義位置的不熟悉。產生以上問題的客觀原因是，“引言”的章節結構有學校給定的模板可以“照貓畫虎”，而論文主體部分和“摘要”只有章節序號，沒有參照的具體內容。而根本原因是，很多學生不明白“引言”與文章主體的結構關系。通常情況下，只要“引言”中有“選題背景”、“問題的提出”或“研究意義”等相關章節，在此集中說明研究的必要性、重要性、迫切性與可行性等就可以了?！罢币约罢撐闹黧w便沒有重復論及選題的研究意義及新意的必要了。

由于不少學生對“引言”篇幅與文章主體篇幅的比例關系不清楚，也會產生另一個問題——“引言”的字數常常超過文章主體。幾乎每年在畢業季，都會出現這一現象，不僅撰寫論文的學生自己沒有察覺，一些粗心的指導老師也不太容易發現這一現象。前文說過“引言”交代清楚需要提前說明的各種問題就可以了，但不是說寫得越長就越好。學生“引言”寫得過長的原因就在于，套用已有的模板不需自己多費腦力，不經意間填充的內容過多，當自己計劃要研究的具體問題時卻由于沒有找到充足的資料而使整篇文章“頭重腳輕”。那么，如何判斷“引言”章節的適宜長度呢？這主要是看論文主體部分與“引言”部分的結構比例。拋開論文質量不論，如果主體部分的字數還沒有“引言”多，就失去了“主體”的意義了。這顯然屬于結構不合理的問題。要清楚，“引言”只起到一個引領開篇的作用，如果“引言”可以充當論文主體，還要論文主體何用呢？粗略地講，如果論文主體部分的篇幅占全文七成，“引言”的最長篇幅就應當控制在三成以內。

B.關于本科學生畢業論文選題的注意事項。本章“閱前導語”論及了有關“選題背景”的撰寫問題，但是對于學生最為關心的畢業論文的具體選題問題并沒有進行分析和輔導，這是因為本書作為已經立項完成的科研成果，其選題問題在立項之前就已經解決了。然而考慮到學生實際的選題苦惱，筆者覺得有必要承接“選題背景”的延伸話題，再花費一些筆墨，簡要講解一下本科學生畢業論文選題的注意事項。

第一，選題要與專業培養的目標相一致。這是所有專業對大學生畢業論文選題的基本要求。筆者所在的院系，本科專業是思想政治教育（下文簡稱思政教育），在較長的一段時期里，每年招收兩個班，第一個班是純粹的思政教育專業（簡稱思政班），而第二個班是思政教育+社會管理方向（簡稱社管班）。學院關于畢業論文的管理規定是，思政班論文選題的范圍是教育、教學類，而社管班論文選題的范圍既可以是教育、教學類也可以是社會管理類。這種規定，從教學管理的角度講并無問題，但是事實上卻給予了社管班學生選題更大的自主權，而思政班的學生在選題方面稍有不慎就可能出現與專業培養目標不一致的情況。實際上由于大學生個體學習興趣的差異和兩個班在管理和培養方面存在一定的共性，經常會出現思政班的學生自主選擇社會管理類題目而在相當長的時間里無人察覺的情況。這就需要指導老師和撰寫論文的學生共同把關畢業論文的選題，避免此類失誤一再出現。以此為例，需要提醒撰寫論文的大學生，在選題問題上千萬不能與自己的專業培養目標相矛盾，否則很難符合畢業論文的要求。

第二，要事先考慮好選題的適宜程度。某個具體的選題到底難不難，跟大學生個體的學習基礎和領悟能力密切相關，這是一個只有相對答案的問題。選題的難易程度與不同學習基礎的大學生個體相結合，這個問題就轉化成為選題與不同大學生之間的適宜性問題。筆者常常告誡自己所指導的學生，畢業論文選題與其水平相適應，有三個要點需要把握：首先，選題最好與自己感興趣或比較熟悉的研究對象相聯系。在符合專業培養目標的前提下，論文選題的方向最好是朝著自己有興趣或熟悉的領域求索，在幾個備選目標中權衡利弊后確定一個最優的選項。以興趣為引導或以自己熟悉的目標為研究對象，這樣寫起論文來，難度就相對小一些。其次，涉及社會管理、教學、教育內容的負面現象，以及可能牽扯調研對象個人隱私的選題都不建議寫。這是因為社會負面現象和隱私話題既影響社會和諧，也會產生相關調研資料難以收集整理的弊端。如果沒有充足的調研資料作為論文的支撐，不僅論文的主體部分會顯得薄弱蒼白，而且也難以通過論文評審“在實踐中調研完成”的應用型辦學定位的要求。最后，明顯超出本科生能力的題目堅決不要寫。例如，對某某觀念或某某制度的研究，本科學生很難測量和把控，所以在開題前就不要選擇這類題目。還有，諸如A對B的影響研究，這類題目適合邏輯分析能力很強且資料證據確鑿的本科學生寫，一般水平的本科學生不建議嘗試。那么，一般水平的本科學生到底應該選擇什么樣的題目才算合適？小結一下，筆者這樣認為：從研究范圍講，微觀層次的研究范圍比涉及地區或全國性問題的范疇，更適合他們選擇；從研究對象的難易程度看，單一具體的研究對象比復雜抽象的研究對象，更適合他們選擇；從大學生動手能力的差別程度上講，涉及靜態關系的研究（如對某某現象的現狀調查分析）比涉及動態關系的研究（如A對B的因果關系研究），更適合他們選擇。

C.關于開題報告和科研項目申請書的填報注意事項。本章“引言”的撰寫與大學生填寫畢業論文開題報告或填報常見的科研項目申請書的要求和思路有許多共通之處，而后兩者一般是通過對事前設定的一系列問題的解答完成的：如，為什么要進行此項研究？選題的理論或實踐依據是什么？國內外（或前人）相關研究的進展如何以及存在哪些問題？創新點（或研究新意）是什么？疑難點（或需要說明的問題）是什么？怎么開展研究（或研究思路、方法和計劃、步驟是什么）？研究對象和研究內容是什么（根據實際需要選擇文字陳述或提綱式作答）？主要論點或見解是什么？對這些問題的回答，一般都是從介紹研究的現實背景或理論依據開始，通過綜述前人對本選題的研究進展和不足而逐步展開的。如果申請研究的項目是別人很少涉獵的，先不要高興太早，需要先弄清楚此選題是否值得研究，避免在過難或無研究意義的問題上浪費時間。如果確定有學術研究的價值，那么適當突出自己研究的新意及創新點是有必要的，但是在措辭方面需要斟酌，不要自我夸大和吹噓。另外還應注意，大多數的哲學社會科學研究都是前人有過著述的，這就需要盡可能全面地掌握前人已經發表的成果，仔細對比審查自己有無創新的思路或途徑。如果確實有新的見解或創新的可能，可以說明自己研究的獨特性和在某方面的提升潛力，這樣做有助于擺脫重復前人成果的窠臼，增加項目成功的概率。

總之，撰寫“引言”的工作做好，既寫出了首章內容，也可以舉一反三，例如，對填寫開題報告或科研項目申請書遇到的若干問題，都有相當實用的參考。但是撰寫論文開題報告或填報科研項目申請書，都需要事前對一定領域的研究文獻進行閱讀綜述，要想解答所有的疑惑，就需要在下一章對文獻綜述撰寫的具體要求進行了解和學習。

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[1]國內大多數文獻將其翻譯為“約瑟夫·奈”，也有少數文獻將其翻譯為“小約瑟夫· S.奈”的，為了與國內大多數譯法保持一致，本書選取“約瑟夫·奈”的譯法。

[2]國內對此術語的翻譯主要有“軟國力”、“軟實力”、“軟力量”和“軟權力”等，本書使用“軟權力”的譯法，并在相關章節中集中討論各種譯法的優劣。對于其他作者的不同譯法，本書在做直接引用時盡量標注雙引號，在間接引用時一般進行“軟權力”譯法的統一替換。

[3]不少學者將“co-opt”譯為“同化”，本書譯為“吸納”，詳情請參見本書最后一章的有關解釋。

[4]盡管約瑟夫·奈教授關于軟權力理論的某些看法在2006年以后發生了一些變化，但是作者為美國政府出謀劃策的目的在其大量的中外版本文獻中均有體現，例如：Joseph S.Nye，Jr.，“The Changing Nature of World Power”，Political Science Quarterly，Vol.105，No.2，1990，pp.177-192；Joseph S.Nye，Jr.，“Soft Power”，Foreign Policy，No.80，Twentieth Anniversary，1990，pp.153-171；Joseph S.Nye，Jr.，Soft Power：The Means to Success in World Politics，New York：Public Affairs，2004；Joseph S.Nye，Jr.，“Security and Smart Power”，American Behavioral Scientist， Vol.51，No.9，2008，pp.1351-1356；Joseph S.Nye，Jr.，“Think Again：Soft Power”，http：//www.for-eignpolicy.com/articles/2006/02/22/think_again_soft_power？print=yes＆hidecom-ments=yes＆page=full，last accessed on 31 August 2010；〔美〕約瑟夫·奈：《軟力量：世界政壇成功之道》，吳曉輝、錢程譯，東方出版社2005年版；〔美〕約瑟夫·奈：《硬權力與軟權力》，門洪華譯，北京大學出版社2005年版；〔美〕約瑟夫·奈：《中國軟實力的興起及其對美國的影響》，趙明昊譯、王緝思修訂，《世界經濟與政治》2009年第6期，第6～12頁。

[5]“popular culture”國內文獻多譯為“流行文化”，如〔美〕約瑟夫·奈：《軟力量：世界政壇成功之道》，吳曉輝、錢程譯，東方出版社2005年版，第46頁。本書根據約瑟夫·奈教授關于“popular and higher culture”的論述，再根據高雅文化未必就不流行和流行文化未必就屬于通俗范疇的事實，將“popular culture”與“higher culture”分別譯為“大眾文化”與“高雅文化”。詳情請參見Joseph S.Nye，Jr.，“Culture as a Source of Soft Power”，Soft Power：The Means to Success in World Politics，New York：Public Affairs，2004，pp.44-55。

[6]本書中的“歐盟”（the EU）是對“歐洲聯盟”（the European Union）的簡稱。

[7]約瑟夫·奈教授對歐盟軟權力的解釋集中體現在這本書里：Joseph S.Nye，Jr.，Soft Power：The Means to Success in World Politics，New York：Public Affairs，2004，pp.75-83。中譯本〔美〕約瑟夫·奈：《軟力量：世界政壇成功之道》，吳曉輝、錢程譯，東方出版社2005年版，第83～90頁。

[8]根據約瑟夫·奈教授的界定，一個完整的軟權力概念既包括軟權力資源也包括軟權力行為，根據作者的描述，美國軟權力資源的豐富程度在當今世界政壇上可以說是無出其右的，作者所經常批評的只是美國的軟權力行為實在不如歐盟的多邊合作行為豐富而已，但是作者在文獻中進行權力資源與權力行為概念轉化的時候通常只是簡單地使用“soft power”一詞，為了讓讀者理解得更清楚，筆者在括號內添注了“行為”一詞。詳情請參見Joseph S.Nye，Jr.，Soft Power：The Means to Success in World Politics，New York：Public Affairs，2004。

[9]此論斷最直接的根據，可參見“Europe Counts Too Much on Soft Power and the United States Too Much on Hard Power”一節，詳見Joseph S.Nye，Jr.，“Think Again：Soft Power”，http：//www.foreignpolicy.com/articles/2006/02/22/think_again_soft_power？print=yes＆hidecomments=yes＆page=full，last accessed on 31 August 2010；也可參見以下中外文文獻Joseph S.Nye，Jr.，Soft Power：The Means to Success in World Politics，New York：Public Affairs，2004，pp.75-83；Thomas L.Ilgen ed.，Hard Power，Soft Power and the Future of Transatlantic Relations，MPG Books Ltd.，2006，pp.26-35；國內作者的意見，參見秦亞青主編《觀念、制度與政策——歐盟軟權力研究》，世界知識出版社2008年版；伍貽康：《歐盟軟力量探析——歐盟治理模式的效應評價》，《世界經濟與政治》2008年第7期，第24～31頁。

[10]〔英〕維納、〔德〕迪茲主編《歐洲一體化理論》，朱立群等譯，世界知識出版社2008年版，譯者前言，第23頁。

[11]根據宋黎磊、陳志敏等學者統計，從1992年1月至2011年1月，發表在中國核心期刊上對這一概念進行研討的國際政治類文章共590篇。參見宋黎磊、陳志敏《中歐對軟實力概念的不同認知及對雙邊關系的影響》，《歐洲研究》2011年第2期；胡錦濤：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》，人民出版社2007年版，第33頁；深入學習實踐科學發展觀編委會：《科學發展觀學習讀本》，人民出版社2009年版，第148頁；胡錦濤：《在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話》，人民出版社2011年版，第24頁；丁學良：《中國的軟實力和周邊國家》，東方出版社2014年版。

[12]邁克爾·艾默生、馬里厄斯·瓦爾等：《可比較的因素及綜合論述》，轉引自〔比〕布魯諾·考彼爾特斯、宋新寧主編《歐洲化與沖突解決：關于歐洲邊緣地帶的個案研究》，宋曉堃譯，法律出版社2006年版，第230頁。

[13]詳情請參見Joseph S.Nye，Jr.，“Preface”，Soft Power：The Means to Success in World Politics，New York：Public Affairs，2004，p.9，p.11。

[14]〔烏茲別克斯坦〕古麗娜拉·卡利莫娃：《軟實力戰略在亞洲文明空間的運用》，徐曉天、尚月譯，《現代國際關系》2009年第8期，第41頁。

[15]劉德斌：《“軟權力”說的由來與發展》，《吉林大學社會科學學報》2004年第4期，第56頁。

[16]鄭永年、張弛：《國際政治中的軟力量以及對中國軟力量的觀察》，《世界經濟與政治》2007年第7期，第7頁。

[17]李濱：《國際政治經濟學的葛蘭西學派》，《歐洲》2000年第1期，第20～30頁；王鐵軍：《新葛蘭西主義對國際關系理論的創新》，《歐洲》2000年第1期，第14～19頁。

[18]Joseph S.Nye，Jr.，“Notes”，Soft Power：The Means to Success in World Politics，New York：Public Affairs，2004，p.150.

[19]有學者認為，約瑟夫·奈的軟權力思想是對傳統權力思想的回歸，但筆者認為傳統權力觀念盡管包含軟權力的因素但主要還是強調硬權力的暴力特征，所以說約瑟夫·奈的軟權力思想是在反思傳統權力觀念的基礎上對傳統權力思想的進一步發展。參見張小明《約瑟夫·奈的“軟權力”思想分析》，《美國研究》2005年第1期，第27～28頁。

[20]劉德斌：《“軟權力”說的由來與發展》，《吉林大學社會科學學報》2004年第4期，第55頁；鄭永年、張弛：《國際政治中的軟力量以及對中國軟力量的觀察》，《世界經濟與政治》2007年第7期，第7頁。

[21]Allan F.Tatham，Enlargement of the European Union，Alphen：Kluwer Law International，2009，p.44.

[22]鄭秉文主編《歐洲發展報告No.7（2002-2003）》，社會科學文獻出版社2003年版，第2頁。

[23]《聯合圖強半世紀》，《人民日報》2007年3月23日第7版。

[24]伍貽康、周建平、戴炳然、蔣三銘：《歐洲經濟共同體》，人民出版社1983年版，第65頁；吳弦：《歐洲經濟圈：形成、發展與前景》，當代世界出版社2001年版，第63頁。

[25]Neill Nugent，“The EU and the 10+2 Enlargement Round：Opportunities and Challenges”，European Union Enlargement，Edited by Neill Nugent，Basingstoke：Palgrave Macmillan，2004，p.2；楊友孫：《歐盟東擴與制度互動：從一個入盟標準說起》，世界知識出版社2008年版，第54～55頁。