第二節 解答概括題

一、判斷

判斷考題是不是概括題是解答概括題的基礎。當然，概括題的識別相對容易：首先，從題面看是否含有“概括”、“概述”等字樣。如2011年“4 · 24”聯考中的問題：“根據‘給定資料’，概括說明人口普查要掌握我國人口哪些方面的基本信息？”該題存在含“概括”意義的詞語，由此可知這道題屬于概括題。

此外，倘若題面沒有直接出現“概括”意義的詞語，但答案可100%直接從材料中獲取，則此類題也應歸于概括題。例如2010年“4 · 25”十一省聯考中的題目：“試指出市政公用事業建設的主要內容，并談談市政公用事業的重要性”。此題題面未指明概括，但市政公用事業建設的主要內容及其重要性在材料1～5中已有全面論述，考生無須憑空想象、引申分析，只需運用概括題的解題方法，將材料中關鍵信息抽出來，簡明扼要重述即可。因此，此題也屬于概括題。

二、經典解題思路

判斷出題目屬于概括題后，接著就應該考慮如何解答概括題。那么究竟如何解答呢？對此，博大弘仕為廣大考生總結出一套概括題解題的完整思路：第一步，分段細讀，提取信息；第二步，整合分類，修剪枝葉；第三步，提煉觀點，構思闡述。

（一）分段細讀，提取信息

“分段細讀，提取信息”其實就是通過閱讀材料，找出材料中蘊含的所有答案要點；而答案要點找得全不全直接影響最后整個概括題的分數，因為概括題是“踩點打分”。所以，“分段細讀，提取信息”所要達到的目標就是：要點全面，沒有遺漏。由于要將材料中所有的要點找全，因此在閱讀材料時就不能只是簡單瀏覽，而需要沉下心來仔細閱讀材料中的每一段話、每一句話甚至是每個字。同時需要用筆做好勾畫和批注，把重要的信息勾畫出來，把長篇大論用關鍵詞做好批注和概括。這一步充分考查了閱讀理解能力。如果考生閱讀理解能力好，便可以迅速找出所有的信息；相反，則不僅會造成信息的遺漏，甚至可能連材料的意思都讀不懂。

但是申論的材料長而雜，提取信息并不是一件容易的事情，所以對閱讀理解不是特別擅長的考生就需要掌握一定的閱讀方法和閱讀技巧。因此，接下來就給考生具體講解如何提取材料中的有用信息。

既然是要從材料中把握信息，所以首先應該了解一下材料的類型。申論材料一般分為事件型材料、數據型材料和觀點型材料。

事件型材料是指主要由事件或者故事構成的材料。事件類材料的有用信息一般都蘊含在事件中。申論材料中談到的事件絕不會是家長里短、雞毛蒜皮的小事，即使是也絕不是其表面所展現的那樣，有用的信息都蘊含其中。因此，考生絕對不能單純地將這類材料當故事看，而是要分析這個故事究竟反映出什么樣的問題。把握事件型材料一定要注意事件發生的環節，看這些事件的各個環節跟我們日常生活中的類似事件是否存在差異。如果有，那說明材料中的差異點就是考生需要找的有用信息。因此，發生環節的對比是把握事件型材料的關鍵所在。

數據型材料主要是指材料中充斥著大量數字，而這些數字中蘊含著材料的主要信息，類似于資料分析中的文字資料。數據型材料的有用信息基本上都是蘊藏在數據中，而分析數據又不是每個人都擅長的，因此它的難度相對于事件型材料就要稍大一些。但數據型材料中的數據一般都比較少，而且比較簡單，考生只需要通過數字對比和數字“斷想”的方法即可得出想要的信息。數字對比就是拿兩個數據進行比較來得出一定的結論，例如我國有20%的人經常鍛煉，而發達國家這一比例卻占到70%，那通過對比這兩個數據我們就可以得出結論：我國經常鍛煉的人實在太少。數字“斷想”就是，當我們看到一個數字的時候，要去想一想：這個數字到底是大了呢，還是小了呢？大了說明什么，小了又說明什么。也就是對于數據型材料，我們需要去對比數字或者“斷想”數字，看數字的背后究竟隱藏什么樣的問題。當然，大部分的數據類材料中，數據所反映的信息都會通過文字描述表達出來，因此在時間緊張、對數字不敏感的情況下，重點解讀數據前后的文字也是一個非常有效的方法。

觀點型材料是指材料中含有某些人物的話語或者思想。這些人可能是專家學者，也可能是教授、記者，甚至可能是網民或者普通老百姓等。總之不分身份或職位，不管觀點是否專業，只要材料中有人的思想或觀點就屬于觀點型材料。觀點型材料的有用信息主要蘊藏在觀點中。而觀點主要是通過人的語言傳達出來，因此閱讀觀點型材料重點是要分析人的語言，通過人的語言挖掘出說話人想要表達的意思或者是潛意識。在分析的過程中，職位越高，越有話語權，越能代表其立場，這樣的人的話我們越需要重點注意。當然并不是說其他人，那些相對低層的人的話不用管，相反，他們的話有時候也能反映出我們所要解決的問題，因為他們的話反映的是最基層、最真實的想法。

通過上述分析，大家可以發現，無論申論的試題如何變化，無論給定資料如何變化，總不會脫離問題、原因、影響、措施這四個要素。下面以2009年國考為例進行說明：第一題要求概述我國當前經濟發展要解決的問題。那么在分析材料的時候就需要我們找到問題主要有哪些。現列舉2009年國考的第一則材料，給大家做具體演示。

給定材料：去年，胡錦濤總書記在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告中指出，加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級，這是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務，要堅持走中國特色新型工業化道路，鼓勵發展具有國際競爭力的大企業集團。同年5月1日，胡錦濤總書記在鄭州煤礦機械集團有限公司考察時，肯定了該集團產品在國內市場、國際市場所取得的成績，并進一步指出，我們要創品牌，讓鄭煤機的產品具有國際競爭力。

今年9月8日至10日，胡錦濤同志前往河南焦作市農村考察糧食生產，在玉米豐產示范田，詢問鄉親們對國家惠農政策有什么要求。一位村民答，希望糧食價格提一點，政府補助多一點。總書記表示一定把這些意見帶回去。他指出，發展糧食生產，一靠政策，二靠科技。在溫縣農科所，總書記勉勵科技人員為糧食高產穩產進一步發揮作用。在焦作市隆豐糧食儲備有限公司，總書記要求進一步把儲備糧食管好。9月30日，胡錦濤同志前往安徽考察。在滁州市鳳陽縣小崗村，他說：“我要明確告訴鄉親們，以家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制是黨的農村政策的基石，不僅現有土地承包關系要保持穩定并長久不變，還要賦予農民更加充分而有保障的土地承包經營權。同時，要根據農民的意愿，允許農民以多種形式流轉土地承包經營權，發展適度規模經營。”

黨的十七屆三中全會決議指出，當前國際形勢繼續發生深刻變化，我國改革發展進入關鍵階段，我們要抓好和用好重要戰略機遇期，把握農村改革這個重點，在統籌城鄉改革上取得重大突破，給農村發展注入新的動力，為整個經濟社會發展增添新的活力。

【專家演示】材料1共有四段，第一段的“問題”是“我們要創品牌，讓鄭煤機的產品具有國際競爭力”。換句話說就是“我國缺乏國際大品牌”。第二段的“問題”是“希望糧食價格提一點，政府補助多一點”。歸納一下就是“糧食價格偏低，政府對糧食的補貼偏低”。第三段講述的是黨的農村政策，不涉及經濟發展中的問題。第四段是會議精神，也沒有涉及“問題”。至此我們通過對材料1的分段細讀，找到了兩條經濟發展過程中存在的問題。

“分段細讀，提取信息”在實際的操作過程中有很多方法。比如：關注首尾句、重視關鍵詞、關注人物語言、分析潛意識。所謂關注首尾句就是要重視材料的首句和尾句，因為一般材料的重點都在這里，比如我們在材料第一段提取的信息就是最后一句。重視關鍵詞就是要抓住材料圍繞的中心，抓住出現頻率較高的詞。關注人物語言就是要重視材料中的人物對話，比如在上述材料中的第二段提取的信息就是一位農民的回答。分析潛意識就是要站在命題人的角度，分析材料背后隱藏的意思和命題人想要表達的意思。一般命題人不會直接把答案設置在材料中，需要我們分析，因此我們就要把握這一點，識破圈套，找到根源。另外，在分段細讀時可以用筆勾畫和批注，保證要點全面。這一步做得好與不好直接影響到最后的分數。因為題目為“踩點打分”，要想取得高分，考生必須將所有的要點找全。

專家點撥

（二）整合分類，修剪枝葉

通常申論概括題要求中都會有這樣兩條：條理清晰、語言流暢。整合分類的目的就是使答案條理清晰，修剪枝葉的目的是為了凸顯要點，言簡意賅。整合分類是通過閱讀把握材料的靈魂。其中，整合是指將相同的要點合為一條；分類就是將屬于一類的歸在一起，然后只寫屬于這一類的整體特征。修剪枝葉，就是將細節或者與整體關系不大的內容刪除。整合分類一般的步驟是將所有的要點列在一起，然后通過整體觀察，思考如何將這些信息分類。分類的目的是對整個材料有個清晰的認識，便于進一步的分析。所以，分類必須按照一定的規則，遵循一定的邏輯，把這些材料納入到自己的思考中來。整合分類的要求就是不遺漏、不重合、不交叉。

不遺漏是整合分類的基本要求。分段細讀、提取信息“提”出來的都是得分點，每個得分點都對應著相應的分數，遺漏任何一個點都會有相應的失分，所以“整合分類”不能忘掉或者剔除任何一條答案要點。

不重合是指所有的信息都有自己的意思，彼此之間不存在“換湯不換藥”的情況。例如“網絡安全監督法律缺失”和“網絡安全法律不健全”，這兩種說法表達的意思相似，屬于重合項，所以只取一種說法就可以了，不要寫成兩條答案要點。

不交叉是指所有的信息之間都是彼此獨立的，每條信息之間沒有部分重合的情況。例如“我國法律對酒后駕車的處罰力度較低，交警在執法過程中會受關系影響，執法不嚴”和“我國道路交通安全法中關于酒后駕車的相關條款不能起到警戒作用，導致酒駕者的違法成本較小”。第一條的前半部分“我國法律對酒后駕車的處罰力度較低”和第二條的前半部分“我國道路交通安全法中關于酒后駕車的相關條款不能起到警戒作用”表達的意思一樣，所以這兩條之間就存在交叉的情況，應該將兩者相似部分進行整合。

整合分類的方法很簡單，就是從第一條信息開始，依據類別關系進行整合分類。也就是從列出的所有答案要點的第一條開始，一條條查找與之相關的條款，將其整合在一起，形成一個大的條目。在整合過程中，我們可以利用答案要點之間的一些邏輯關系來幫助整合。這里給考生推薦四種邏輯關系：并列關系、因果關系、種屬關系、承接關系。

并列關系是整合分類中最常見的，也是最簡單的。并列關系連接的信息包括表達意思相近的信息、重復的信息以及反映同一問題的信息。這些信息都可以歸為一類，整合到一起。例如，下列是我們查找出的要點：A．農貿市場無人管理；B．市場準入缺乏監管；C．多頭執法導致相互推諉；D．市場管理不規范。這四條都是管理和執法方面的內容，都在一個范疇之內，屬于并列關系，因此可以整合為一點：市場管理不到位、不規范、不嚴格，市場準入制度缺乏有效監管，多頭執法導致職能部門間相互推諉。

因果關系是指信息間存在因果聯系，即一個信息是另一個信息產生的原因。當信息間存在因果關系時，也可以將它們整合到一起。例如，下列是我們查找到的要點：A．部分企業追求利益，缺乏道德；B．違背相關法律規定；C．安全事故頻發。這三條信息之間就屬于因果關系，A和B是C的原因，C是結果。因此可以整合為一條：部分企業經營者缺乏基本的職業道德，以利為本，違反國家法律法規，導致安全事故頻發。

種屬關系主要是指信息間存在包含與被包含的關系。在整合分類中，當存在種屬關系時，這些信息也可以整合到一起。例如，下列是我們查找到的要點：A．食品生產企業的準入門檻低；B．我國缺失《食品安全法》；C．食品安全的相關法律、法規不健全。這三條要點談的都是法規制度方面的內容，三條要點之間存在種屬關系，C包含A和B，因此可以整合為：食品企業市場準入制度不完善，法律不健全，標準不規范，缺乏必要的食品安全法。

承接關系主要是針對特殊題目。答案如需包括問題、原因、影響、措施等要點，則需要分類整合。例如概括材料的主要內容、給領導整理一份匯報提綱、整理一份報告等。承接關系比較簡單，主要是按照“四把鑰匙”進行分類，將屬于“問題”的信息歸為一類，屬于“原因”的信息歸為一類，屬于“影響”的信息歸為一類，屬于“措施”的信息歸為一類。

對于“整合分類，修剪枝葉”，需要注意的是，要從第一條信息開始，依據類別關系進行整合分類，不交叉、不重合、不遺漏；修剪枝葉要將每一組有用信息串聯在一起，同時對其進行概括和修飾，使其內容全面，語言精練，表述準確。

（三）提煉觀點，構思闡述

“提煉觀點，構思闡述”主要是針對概括分析題。這種題目需要對概括的內容進行分析，提煉出自己的觀點。觀點式概括題通常需要對觀點進行簡單的判斷和分析，在題目特別要求下還需要指明自己的觀點。

在構思闡述時，有些考生就直接將整合修剪后的要點羅列在試卷上，這其實是錯誤的，因為語言和文字都有其邏輯性，即使是整合后的要點也存在主次、先后的問題，倘若直接將要點羅列出來就顯得混亂、無條理。在此，介紹幾種概括題的闡述結構供考生參照。

（1）概括主要問題常用的結構是：大問題+原因（原因分條作答）；

（2）概括影響常用的結構是：大問題+影響+結論（此處的結論多為一句話的措施總結）；

（3）概括措施常用的結構是：大問題+措施（此處的措施僅僅是材料中的措施，不需要自己提）；

（4）概括主要內容常用的結構是：背景+大問題+影響+原因+措施（此處的措施僅僅是材料中的措施，不需要自己提）。

最后需要注意構思闡述的要求，當字數要求在300字及以下或題目要求分條作答時，則分條作答，條目清楚。當字數要求在300字以上，則撰寫成一篇小文章。分條作答依據的是“整合分類、修剪枝葉”下來的大條目。這些大條目可以單獨作為一條一條的答案信息列在試卷上。在作答的時候，為了讓閱卷老師能夠非常清楚地知道你的“分條”，你可以在每條信息前面加上序號。加序號的時候，不能用阿拉伯數字的1、2、3，而應該用中文的一、二、三，或者（一）、（二）、（三），或者是首先、其次、再次、最后，第一、第二、第三等。當然這些序號都是自成體系的，不能拆開亂用。如果最后答案的字數比較充裕，在分條作答的時候就可以斷行，也就是每一大條信息一段，這樣會讓答案比較整潔且醒目；當然如果感覺字數超標，可以通過序數詞標注，使其條理清楚，不必分段。最后需要注意的一點就是“分條作答”的每一條答案的字數。在作答時，盡量保持每條答案的內容字數相當，如果覺得第一條字數確實太少了，那在論述的時候可以稍微多花筆墨；如果覺得第二條字數太多，那就精練一下語言，保證文章的四平八穩。