前言

閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要途徑,是掌握語言知識(shí)、獲取信息、提高語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。英語閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于五級(jí)閱讀目標(biāo)的要求是：“能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，制訂課外閱讀實(shí)施方案，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。選取閱讀材料應(yīng)注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解外國(guó)的文化、歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。拓展視野，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。

《常青樹英語 五級(jí)（初三）·上》的編寫遵循了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要

求，符合中國(guó)英語教學(xué)實(shí)際，難度上契合我國(guó)初中（三年級(jí)）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。全冊(cè)以課程標(biāo)準(zhǔn)24個(gè)話題為主線，材料的選取與現(xiàn)行教材的話題相匹配，五級(jí)上冊(cè)的編寫打破六三和五四學(xué)制的限制，對(duì)應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)五級(jí)的要求，方便教師與學(xué)生使用。初中各年級(jí)遵循文字?jǐn)?shù)量逐漸增加的原則，各級(jí)別的閱讀量適當(dāng)提升，五級(jí)上冊(cè)每篇控制在150~400詞，設(shè)置了47篇文章。每篇文章前面都有導(dǎo)語，以引起學(xué)生的閱讀興趣，并配有生動(dòng)有趣的插圖。讀后練習(xí)由常規(guī)的Exercise變身為具有人文性和描述性的Practice，題目涉及兩個(gè)類別：讀后理解（Reading comprehension）和讀后寫作（Writing practice）。讀后寫作以微寫作為主要形式，作為對(duì)閱讀內(nèi)容的深化、拓展和運(yùn)用。

教師在指導(dǎo)學(xué)生使用本書時(shí)需要注意以下兩個(gè)方面：一要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀過程，在閱讀過程中感受語言和思想的魅力，領(lǐng)悟語篇所蘊(yùn)含的思想和作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)文化意識(shí)和情感態(tài)度。二是要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)、話題知識(shí)、背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等，通過推理、判斷、總結(jié)等手段，全面理解文章的意義，包括深層含義、作者的觀點(diǎn)和意圖等?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的三至五級(jí)閱讀技能主要包括略讀、找讀、預(yù)測(cè)、理解大意、理解細(xì)節(jié)、猜測(cè)詞義、推斷、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系等，教師在泛讀訓(xùn)練過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這些基本的閱讀技能。

編者

2015年8月