教育
——重塑你的性格

隨著孩子年齡的增長，除了早期的家庭為主的教育方式以外，學校作為一種被普遍認同的社會教育方式，將在兒童性格的形成階段起主導作用。學校將根據某些具體的教育目的對學生施加有目的、有系統、有計劃的教育，讓學生在日常的學習、生活及其他活動中受到影響。

1.班集體的影響

學校的基本組織是班集體，優秀的班集體會以它正確而又明確的目的、對班集體成員嚴格而又合理的要求、自身強大的吸引力感染著集體成員，充分調動所有成員的主動性、自覺性，從而促進學生良好性格的形成。與此同時，通過同學之間的交往，增強了責任感、義務感、集體主義感，學會了互相幫助、團結友愛、尊重他人、遵守紀律，也培養了樂觀、堅強、勇敢、向上等優秀品質。優秀的班集體還可以使學生的一些不良性格得以改善。日本心理學家島真夫曾挑選出在班集體里的8名學生擔任班級干部，并指導他們工作。一學期后，發現他們表現得自尊自愛、有責任心，整個班級的風氣也有所改變。

一個好的班集體固然能為孩子形成一個良好的性格提供一個良好的氛圍，但對于作為教育的主導——教師來說，他們更是對學生性格的形成起到了直接而關鍵的作用。

2.教師的影響

教師是直接與學生進行接觸的主體，其一言一行都可能對學生產生深遠的影響。

放任型：表現為不控制學生的行為，不指導學生學習。學生則表現為無集體意識、無團體目標、紀律性差、不合作。這樣的學生往往容易形成散漫、懶惰的性格，若任其發展，最終可能會導致極其不良的放縱性格的形成。

專制型：表現為包辦學生的一切學習活動，全憑個人的好惡對學生進行贊譽、貶損。學生則表現為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力差。這樣的學生往往容易形成依賴、壓抑的性格，也很有可能會形成另一反面——叛逆的性格，甚至會存有報復心。

民主型：表現為尊重學生的自尊心和人格。學生則表現為情緒穩定、態度積極友好、開朗坦誠、有領導能力。這樣培養出來的學生往往具有良好的心態，易形成積極樂觀、豁達寬容、堅韌友善的性格，為未來的成功打下基礎。

因此，學校的教育對于每一個人的一生來說都是極其重要的，因為人的性格的形成時期恰好是我們在學校接受教育的時期。一個好的學校、好的老師、好的教育體系與教育制度都將對孩子性格的形成產生重大的影響。