神奇比喻，降低理解難度

比喻記憶法就是運用修辭中的比喻方法，使抽象的事物轉化成具體的事物，從而符合右腦的形象記憶能力，達到提高記憶效率的目的。人們寫文章、說話時總愛打比方，因為生動貼切的比喻不但能使語言和內容顯得新鮮有趣，而且能引發人們的聯想和思索，并且容易加深記憶。

比喻與記憶密切相關，那些新穎貼切的比喻容易納入人們已有的知識結構，使被描述的材料給人留下難以忘懷的印象。其作用主要表現在以下幾個方面：

1.變未知為已知

例如，孟繁興在《地震與地震考古》中講到地球內部結構時曾以“雞蛋”作比：“地球內部大致分為地殼、地幔和地核三大部分。整個地球，打個比方，它就像一個雞蛋，地殼好比是雞蛋殼，地幔好比是蛋白，地核好比是蛋黃。”這樣，把那些尚未了解的知識與已有的知識經驗聯系起來，人們便容易理解和掌握。

再如沿海地區刮臺風，內地絕大多數人只是耳聞，未曾目睹，而讀了詩人郭小川的詩歌《戰臺風》后，便有身臨其境之感。“煙霧迷茫，好像十萬發炮彈同時炸林園；黑云亂翻，好像十萬只烏鴉同時搶麥田”；“風聲凄厲，仿佛一群群狂徒呼天搶地咒人間；雷聲嗚咽，仿佛一群群惡狼狂嚎猛吼鬧青山”；“大雨嘩嘩，猶如千百個地主老爺一齊揮皮鞭；雷電閃閃，猶如千百個衙役腿子一齊抖鎖鏈”。

這些比喻，把許多人未能體驗過的特有的自然現象活靈活現地表達出來，開闊了人們的眼界，同時也深化了記憶。

2.變平淡為生動

例如朱自清在《荷塘月色》中寫到花兒的美時這么說：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”

有些事物如果平鋪直敘，大家會覺得平淡無味，而恰當地運用比喻，往往會使平淡的事物生動起來，使人們興奮和激動。

3.變深奧為淺顯

東漢學者王充說：“何以為辯，喻深以淺。何以為智，喻難以易。”就是說應該用淺顯的話來說明深奧的道理，用易懂的事例來說明難懂的問題。

運用比喻，還可以幫助我們很快記住枯燥的概念公式。例如，有人講述生物學中的自由結合規律時，用籃球賽來作比喻加以說明：賽球時，同隊隊員必須相互分離，不能互跟。這好比同源染色體上的等位基因，在形成F1配子時，伴隨著同源染色體分開而相互分離，體現了分離規律。賽球時，兩隊隊員之間，可以隨機自由跟人。這又好比F1配子形成基因類型時，位于非同源染色體上的非等位基因之間，則機會均等地自由組合，即體現了自由組合規律。籃球賽人所共知，把枯燥的公式比作籃球賽，自然就容易記住了。

4.變抽象為具體

將抽象事物比作具體事物可以加深記憶效果。如地理課上的氣旋可以比成水中旋渦。某老師在教聾啞學校學生計算機時，用比喻來介紹“文件名”、“目錄”、“路徑”等概念，將“文件”和“文件名”形象地比作練習本和在練習本封面上寫姓名、科目等；把文字輸入稱為“做作業”。各年級老師辦公室就像是“目錄”；如果學校是“根目錄”的話，校長要查看作業，先到辦公室通知教師，教師到教室通知學生，學生出示相應的作業，這樣的順序就是“路徑”。這樣的形象比喻，會使學生覺得所學的內容形象、生動，從而增強記憶效果。

又如，唐代詩人賀知章的《詠柳》詩：

春風的形象并不鮮明，可是把它比作剪刀就具體形象了。使人馬上領悟到柳樹碧、柳枝綠、柳葉細，都是春風的功勞。于是，這首詩便記住了。

運用比喻記憶法，實際上是增加了一條類比聯想的線索，它能夠幫助我們打開記憶的大門。但是，應該注意的是，比喻要形象貼切，淺顯易懂，這樣才便于記憶。