任務一　什么是職業(yè)

一、職業(yè)和職位的概念及其分類

1.職業(yè)、職位的概念

（1）什么是職業(yè)？簡言之，就是人們長期從事的工作。更確切地講，職業(yè)是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而長期從事相對穩(wěn)定的、有經(jīng)濟收入的、分門別類的社會勞動。從職業(yè)的定義可看出，它包括以下幾層含義：一是表明并不是任何工作都能稱為職業(yè)，某項工作只有變得足夠豐富、足夠重要，以至能夠吸引勞動者長期穩(wěn)定地投入其中，才能稱為職業(yè)；二是職業(yè)的經(jīng)濟性，即人們從事某項工作，必須取得一定的報酬，以維護本人和家庭生存、發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要；三是表明了職業(yè)種類的多樣性，社會是由各種各樣、成百上千、成千上萬種職業(yè)組成的，正因為如此，我們的社會才豐富多彩、絢麗多姿；四是表明職業(yè)是一種社會勞動，需要人們付出一定的體力和腦力，如果不付出一定的勞動，職業(yè)也就不稱其為職業(yè)。

（2）職位的概念。職位是指行政領導者在行政組織中所處的法律地位和工作職務，是權力和責任的統(tǒng)一體，是履行領導職權和責任的基礎。從職位的概念可看出，它包括如下幾層含義：一是，職位就是工作崗位，是因為工作需要而設立的；二是表明，職位是責任、權力、利益三者的有機統(tǒng)一體，這是職位的本質(zhì)內(nèi)容，既沒有無責任的職位，也沒有無利益的職位；三是表明，職位有高低之分，從社會需要角度來看，職業(yè)無層次之分、貴賤之別，但職位則有高低之分，如“中專教師”這一職業(yè)，按職位的高低劃分為高級講師、講師、助理講師和教員。

2.職業(yè)分類與社會職業(yè)的構(gòu)成

對于職業(yè)類院校學生而言，要作出正確的擇業(yè)決策，必須了解職業(yè)的種類及其分類依據(jù)，以及不同職業(yè)對勞動者素質(zhì)的不同要求。唯有如此，才能做到胸有成竹。

（1）職業(yè)的具體分類。

（A）據(jù)所花時間多少和常規(guī)性與否，社會職業(yè)分為第一職業(yè)和第二職業(yè)。所謂第一職業(yè)，又稱之為首要或主要職業(yè)，它是勞動者必須無條件按質(zhì)按量按具體規(guī)定首先完成的工作；所謂第二職業(yè)，也可稱之為輔助職業(yè)或次要職業(yè)，是勞動者在完成第一職業(yè)的基礎上，利用業(yè)余時間所從事的非常規(guī)性、季節(jié)性的工作。

（B）依據(jù)對專門知識及技術所需要的程度，社會職業(yè)分專門職業(yè)和非專門職業(yè)。所謂專門職業(yè)，是指這種職業(yè)需要較多較廣較深的知識和技能。比如，從事電視機修理，這一職業(yè)必然要求從業(yè)者掌握電視機的制造原理、零部件的用途和功能，修理的技巧等。所謂非專門性職業(yè)，又可稱之為一般性職業(yè)，它對勞動者的知識和技能要求程度較低，或者說它不需要較多廣較深的專業(yè)知識，這種職業(yè)，絕大多數(shù)人均能勝任。例如，擦皮鞋這種職業(yè)，對勞動者的知識多少、文化程度高低等無專門的規(guī)定和要求。

（C）依據(jù)就業(yè)者主要付出的勞動的性質(zhì)來分類，社會職業(yè)分為體力勞動職業(yè)和腦力勞動職業(yè)。腦力勞動和體力勞動屬同一勞動的兩個方面，即任何一種勞動都需要勞動者既付出一定的體力，又要付出一部分的腦力。世界上既沒有純粹的腦力勞動職業(yè)，也沒有純粹的體力勞動職業(yè)。因此，所謂體力勞動職業(yè)是指以付出體力勞動為主的職業(yè)，腦力勞動職業(yè)是指以付出腦力勞動為主的職業(yè)。

（D）據(jù)經(jīng)費來源分類，職業(yè)分為行政事業(yè)單位和企業(yè)單位。經(jīng)費來源主要靠國家財政、地方財政撥款的是行政事業(yè)單位。比如各級政府機關、黨群組織、文化教育、科學研究、醫(yī)療衛(wèi)生、廣播、電視、通信、體育部門等屬于事業(yè)單位。因為這些部門從事的是非生產(chǎn)性活動，在它們業(yè)務活動中不會創(chuàng)造出可供人們消費的物質(zhì)財富，也不會向社會提供生產(chǎn)性勞動。經(jīng)費來源主要靠自主經(jīng)營、自負盈虧、銀行借貸的是企業(yè)單位，比如，商業(yè)、工業(yè)、鐵路等單位，就屬于企業(yè)單位。它們主要從事生產(chǎn)性活動，可為人們提供消費的物質(zhì)財富。

（E）依照職業(yè)橫向分類，在《中華人民共和國國家標準：職業(yè)分類和代碼》中，將社會職業(yè)分成8個大類，63個中類，303個小類。其中8大類是指各類專業(yè)技術人員；國家機關、黨群組織和企事業(yè)單位負責人；辦事人員及有關人員；商業(yè)工作人員；服務性工作人員；農(nóng)、林、牧、漁業(yè)勞動者；生產(chǎn)工人、運輸工人和有關人員；不便分類的其他勞動者。

（F）從行業(yè)上劃分，職業(yè)可分為第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)是指農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)等國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎行業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)是指工業(yè)、交通業(yè)、建筑業(yè)等國民經(jīng)濟發(fā)展的主導行業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)是指商業(yè)、服務業(yè)、旅游業(yè)、信息業(yè)等行業(yè)。

（G）從工作特點上劃分，社會職業(yè)可分為實務、社會服務、文教、科研、藝術及創(chuàng)造、計算及數(shù)學、自然界、戶外、管理、一般服務性職業(yè)等十多種類型的職業(yè)。實務性職業(yè)主要指工作任務很實際的職業(yè)，包括使用機器、工具和其他種類設備的工種，也包括使用各種書寫儀器的職業(yè)，如打字員等。社會服務性職業(yè)主要指幫助別人解決困難或問題的職業(yè)，如醫(yī)療衛(wèi)生保健、民事調(diào)解、婚姻介紹、心理咨詢、職業(yè)介紹等。文教性職業(yè)主要是指使用文字或其他媒介，把信息和知識傳授給別人的職業(yè)，如教師、記者、圖書、檔案工作人員等?？茖W研究性質(zhì)的職業(yè)是指從事科學研究實驗方面的職業(yè)，如技術人員、化驗員、藥劑師等。藝術及創(chuàng)造性職業(yè)，是指用語言、動作、音響、色彩等來創(chuàng)造藝術作品的職業(yè)，如攝影師、作家、畫家、音樂家、設計師、舞蹈家等。計算及數(shù)學性的職業(yè)，是指錢財管理、資料統(tǒng)計、分類等，如銀行職員、會計、統(tǒng)計員等。自然界性職業(yè)是指戶外料理牲畜、植物的職業(yè)，如農(nóng)、林、牧、漁業(yè)等。戶外性職業(yè)是指大部分工作時間在戶外，且有一定艱苦性的職業(yè)，如交通警察、鐵路施工、地質(zhì)、勘測及其他野外作業(yè)人員等。一般服務性職業(yè)是指向別人提供所需各項服務的職業(yè)。如招待員、導游員等。管理性職業(yè)是憑說服力和影響力進行工作的職業(yè)，包括管理、指派他人做事，運用說服力和影響力達到目的，如國家公務員、廠長、經(jīng)理、律師、政工人員等。

（2）職業(yè)的宏觀分類。

職業(yè)的宏觀分類，即指社會職業(yè)構(gòu)成，它包括以下幾個方面：

（A）各類專業(yè)技術職業(yè)。其中有：a.社會科學研究職業(yè)；b.自然科學研究職業(yè)；c.工程技術職業(yè)；d.輕工、紡織和農(nóng)林技術職業(yè)；e.科學技術管理和輔助工作職業(yè)；f.飛機和船舶技術職業(yè)；g.衛(wèi)生技術職業(yè)；h.經(jīng)濟業(yè)務職業(yè)；i.文藝和體育職業(yè)；j.文化教育職業(yè)；k.宗教職業(yè)。

（B）產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)工人職業(yè)。它包括：a.采掘、冶金工人職業(yè)；b.化工、橡膠、塑料、油漆工人職業(yè)；c.紡織、皮革、裁剪、縫紉工人職業(yè)；d.造紙、制紙品、印刷工人職業(yè)；e.木材、原料加工職業(yè)；f.食品、飲料、制煙工人職業(yè)；g.機械、電器、電子、電力工人職業(yè)；h.玻璃、陶瓷工人職業(yè)；i.建筑、裝卸、運輸工人職業(yè)；j.綜合技術工人職業(yè)；k.其他生產(chǎn)工人職業(yè)。

（C）農(nóng)、林、牧、漁商業(yè)及服務人員職業(yè)。它包括：a.農(nóng)林牧漁民職業(yè)；b.商業(yè)工作人員職業(yè)；c.服務性職業(yè)工作人員。

（D）國家公職人員職業(yè)。它包括：a.國家機關、黨群組織和企事業(yè)單位負責人職業(yè)；b.公務人員職業(yè)；c.法律工作人員職業(yè)。

3.職位分類與職位系統(tǒng)

（1）職位分類：①科學研究職位?？蓜澐譃檠芯繂T、副研究員、助理研究員、研究實習員職位。②工程技術職業(yè)?？蓜澐譃楦呒壒こ處?、工程師、助理工程師、技術員職位。③農(nóng)藝技術職位?？煞譃楦呒夀r(nóng)藝師、助理農(nóng)藝師、農(nóng)業(yè)技術人員職位。④獸醫(yī)技術職位?？煞譃楦呒?、中級、助理獸醫(yī)和獸醫(yī)技術人員職位。⑤衛(wèi)生技術職業(yè)。可分為：主任、副主任、主治醫(yī)師、醫(yī)師和醫(yī)生職位。⑥護理衛(wèi)生技術職業(yè)。可分為主任、副主任、主管、護師和護士職位。⑦經(jīng)濟業(yè)務職業(yè)?？蓜澐譃楦呒墶⒅屑?、助理經(jīng)濟師和助理經(jīng)濟員職位。⑧會計職位可分為高級、中級、助理會計師和會計職位。⑨統(tǒng)計職業(yè)?？煞譃楦呒?、中級、助理統(tǒng)計師和助理統(tǒng)計員職位。⑩高校教師職業(yè)?？煞譃榻淌?、副教授、講師、助教與普通教師職位。中等專業(yè)學校教師職業(yè)?？煞譃楦呒壷v師、講師、助理講師、教員職位。中學教師職業(yè)。可分為中學高級教師、一級、二級、三級教師職位。政工人員職業(yè)?？煞譃楦呒壵煛⒄?、助理政工師、政工人員等。

（2）我國政府機構(gòu)和職位劃分。機構(gòu)職位主要通過不同的級別來實現(xiàn)，我國政府機構(gòu)的級別表現(xiàn)主要有以下六個層次：

①國務院即中央人民政府。設總理1人，領導國務院工作；設副總理若干人，協(xié)助總理工作；設國務委員若干人，協(xié)助總理工作，受總理委托，負責某些方面或?qū)ｍ椆ぷ鳌?/p>

②部、委（省、自治區(qū)、直轄市）級。國務院各部設部長1人，副部長若干人。各委員會設主任1人，副主任若干人。省、自治區(qū)、直轄市人民政府設省長（或市長、主席）1人，副省長（或副市長、副主席）若干人。

③直屬局級（相當于副部級）。這里的直屬局指國務院下轄的直屬機構(gòu)，如國家統(tǒng)計局、海洋局等。這些直屬機構(gòu)在級別上，稍低于各部、委員會，高于各部、委的下設司局，相當于副部級，各局設局長1人。

④司、局（省、自治區(qū)、直轄市的廳、局）級。國務院各部、各委下設司、廳、局或委員會設司長（廳長、局長、主任）一人，副司長（副廳長、副局長、副主任）若干人。地方各級人民政府實行首長負責制。各廳長、局長、委員會主任由各級政府首長提名，經(jīng)本級人民代表大會常務委員會通過，報上級人民政府批準任命。

⑤處（縣）級。省、自治區(qū)所屬縣（市）和市轄區(qū)的人民政府設縣（市、區(qū)）長一名，副縣長、副市長、副區(qū)長若干人。其級別分別相當于處級、副處級。

⑥科（縣的局）級?？h、市、直轄區(qū)人民政府工作部門一般稱局、委、科、辦，各部門的負責人分別稱局長、主任。在局、委、辦內(nèi)部，一般設有股或科。

另外，我國縣以下還設有基層行政區(qū)域單一鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)是廣大農(nóng)村地區(qū)的基層行政建制。鎮(zhèn)是非農(nóng)業(yè)人口占相當比例的小城市型的基層行政建制，分設鄉(xiāng)長1人，副鄉(xiāng)長若干人；鎮(zhèn)設鎮(zhèn)長1人，副鎮(zhèn)長若干人，其級別相當于縣人民政府所屬工作部門的局、科級。

二、職業(yè)的發(fā)展與職業(yè)類院校學生的關系

1.現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢

職業(yè)是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人類社會生產(chǎn)和社會生活發(fā)展的必然結(jié)果。隨著社會的發(fā)展和進步，特別是現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，新產(chǎn)品的運用，新工藝的推廣，經(jīng)濟的增長和社會綜合與協(xié)調(diào)發(fā)展，社會職業(yè)的發(fā)展變遷也出現(xiàn)了不斷加快的趨勢。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）社會分工的發(fā)展在加速，使社會職業(yè)的種類大量增加，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)。

當人類歷史上出現(xiàn)了第一次社會大分工，即農(nóng)業(yè)從畜牧業(yè)中分離出來以后，才出現(xiàn)了最初的職業(yè)劃分。產(chǎn)生一種新職業(yè)要經(jīng)歷相當長的時間，職業(yè)的發(fā)展十分緩慢。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會出現(xiàn)了第二次分工，職業(yè)種類才逐漸增加。到了近、現(xiàn)代，科學技術的突飛猛進，生產(chǎn)工具的大量運用和改進，以及生產(chǎn)過程的高度社會化，使社會分工越來越細，形成了龐大的社會職業(yè)體系。新職業(yè)種類的產(chǎn)生顯得十分頻繁。新的行業(yè)，如宇航工業(yè)、微電子工業(yè)、機器人工業(yè)等不斷涌現(xiàn)，遠遠地超過了人們常說的“三百六十行”。據(jù)有關資料介紹，大約在20世紀70年代，全世界職業(yè)的種類已超過42000種。目前則更多。

（2）經(jīng)濟發(fā)展的加快，使社會職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的速度愈來愈快。

經(jīng)濟領域是集中職業(yè)種類和職位數(shù)量最多的社會生活領域。經(jīng)濟活動對職業(yè)的變遷、發(fā)展有著十分直接而又特別重要的作用。在傳統(tǒng)社會里，由于分工不發(fā)達，自然經(jīng)濟占主要地位，因而社會職業(yè)結(jié)構(gòu)很簡單，變遷也十分緩慢。工業(yè)革命后，人類開始重視經(jīng)濟增長和發(fā)展的速度。特別是當代社會，世界上大多數(shù)國家都把經(jīng)濟增長和發(fā)展放到優(yōu)先的位置，從而促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的速度加快。特別是進入20世紀后，職業(yè)結(jié)構(gòu)或行業(yè)變遷更是十分驚人，如電子行業(yè)從產(chǎn)生、發(fā)展到成為一個主要行業(yè)，只用了幾十年時間。

（3）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使第三產(chǎn)業(yè)的職位數(shù)大幅度增加。

所謂第三產(chǎn)業(yè)是指所有非物質(zhì)生產(chǎn)部門的總稱。包括公用事業(yè)、商業(yè)、運輸業(yè)、金融保險和服務性行業(yè)等。現(xiàn)代社會職業(yè)或職位的變化受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。從世界各國，特別是發(fā)達國家來看，農(nóng)業(yè)與工業(yè)部門就業(yè)人數(shù)的比重在不斷下降、而農(nóng)業(yè)與工業(yè)以外的就業(yè)人數(shù)的比重在不斷上升。第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)的比重越來越大，是現(xiàn)代社會不同制度的國家發(fā)展的共同趨勢。據(jù)資料介紹，美國從事第一、二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口的比重，1950年分別為11％、34.5％、55％；1960年分別為8.3％、31.7％、60％；1970年分別為4.3％、29.9％、65.8％；1978年分別為3.5％、27.6％、68.9％。第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)已超過了第一產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)的總和。我國與之相比，從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)所占比重顯然要小得多，但增長的幅度非常大。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，1986年從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)只占16.8％，1995年從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)上升到24.8％。大大高于第一、二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)增長的幅度。我國的第三產(chǎn)業(yè)已逐漸成為容納新增就業(yè)人員最多的部門。

（4）腦力勞動職位在社會職位總額中所占比重越來越大。

從歷史上看，腦力勞動者遠比體力勞動者少。隨著教育、文化、科學技術的發(fā)展，腦力勞動者逐漸多了起來。進入20世紀后，腦力勞動職位在社會職位總額中所占比重愈來愈大的趨勢，就更明顯了。據(jù)資料介紹，1960年美國的腦力勞動者占就業(yè)總數(shù)的43.3％，1997年上升為50.1％。腦力勞動職位的比重不斷增大，在我國也表現(xiàn)得比較明顯，比如，《天津日報》1992年2月7日登載的一條消息說，據(jù)第四次人口普查統(tǒng)計，天津市腦力勞動者共有1031111人，占在業(yè)人口的20.64％，與1982年第三次人口普查相比，提高了3.76個百分點，即由每六個在業(yè)人口中有一個腦力勞動者，上升為每五個中有一個。

（5）職業(yè)或職位的流動性增大。

職業(yè)流動包括社會職業(yè)流動和個人職業(yè)流動。社會職業(yè)流動即職業(yè)結(jié)構(gòu)的變動。個人職業(yè)流動是指勞動者從一個工作崗位轉(zhuǎn)移到另一個工作崗位的過程。從歷史上看，由于生產(chǎn)力水平低，職業(yè)或職位種類少，可供選擇的職業(yè)或職位不多，因而職業(yè)或職位相對穩(wěn)定。而現(xiàn)代社會職業(yè)或職位的流動性逐漸增大。其原因：一是科技的進步，生產(chǎn)力的提高，舊的職業(yè)或職位不斷地消失，新的職業(yè)或職位不斷地產(chǎn)生。如馬里蘭大學教授、《就業(yè)機會的創(chuàng)造與消失》一書的作者之一約翰·霍爾蒂旺格估計，在20世紀90年代，美國創(chuàng)造了4000萬個就業(yè)機會，同時也使大約3000萬個就業(yè)機會歸于消失。二是新技術的運用，新工藝的推廣，同一職業(yè)或職位對就業(yè)者的要求發(fā)生了變化，迫使就業(yè)者不斷地參加培訓，以提高適應能力和競爭能力，或放棄已有的卻不能勝任的職位。據(jù)資料介紹，現(xiàn)在很多就業(yè)者，一般在一個崗位很少超過5年，隨后不是去進修，就是找其他仍需要他們的專業(yè)知識的職位，很少像傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人那樣長期固定一個工廠或一個崗位，甚至退休后由子女接替其工作。三是就業(yè)者個人或因人際關系緊張，或因勞動內(nèi)容不適合、勞動強度大，或因經(jīng)濟收入少、福利待遇低、社會聲望不高等原因而放棄已有的就業(yè)崗位，主動提出職業(yè)流動。因此，職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，新舊職業(yè)此消彼長，職業(yè)或職位隨社會發(fā)展而對就業(yè)者的要求發(fā)生變化，以及就業(yè)者個人的種種原因，使職業(yè)或職位的流動大大增加。

（6）同一職業(yè)或職位對就業(yè)者的要求也不時發(fā)生變化。

人們在就業(yè)崗位上，或因新技術的運用、新工藝的推廣，或因設備更新，或因其任務、職責有一定變故，同一職業(yè)或職位對就業(yè)者的要求也會發(fā)生一定的變化。如建筑設計師職位，不但要求能用傳統(tǒng)的方法手工繪圖，還必須要求用電腦設計；高級文秘人員不但要求講一口流利的普通話，還要求懂外語，會做公關工作等。

（7）新出現(xiàn)的職業(yè)或職位對就業(yè)者的要求以“知識型”為主。

現(xiàn)代社會是科學技術迅速發(fā)展的社會?？萍歼M步的重要標志是新技術、新工藝在生產(chǎn)中的廣泛應用和推廣。這些新技術、新工藝在應用中產(chǎn)生的就業(yè)職位多是以知識為基礎的行業(yè)。如這幾年來，北美新創(chuàng)造的就業(yè)機會40％以上都是軟件、計算機、電信、醫(yī)療保健和醫(yī)學等行業(yè)。這就要求就業(yè)者必須是“知識型”勞動者。所謂知識型勞動者，是指掌握一定科技、專業(yè)知識，又能實際動手操作的勞動者。他們受過相當程度的正規(guī)教育或同等教育，擁有一定理論知識、分析能力和創(chuàng)造能力，不僅會動手，而且會動腦，是體力、腦力集合的勞動者。在當代社會中，真正的而且數(shù)量越來越多的失業(yè)者是只有或者低于中學學歷者。無論在工廠，還是在辦公室，用人單位比以往更注重知識層次較高的人才。20世紀90年代末，發(fā)達國家從事知識型工作的人占了勞動力總數(shù)的33.3％，并且超過工人成為最大的工作群體。美國勞工統(tǒng)計局經(jīng)濟學家克里斯蒂那·謝利估計，在未來社會中，在技術領域工作的大學畢業(yè)生人數(shù)將增加75％。我們國家的一些職業(yè)或職位對就業(yè)者的要求也不例外，特別是通才式、復合型的“知識型”人才更是備受青睞。

2.現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展對職業(yè)類院校學生擇業(yè)的影響

現(xiàn)代社會職業(yè)的迅速發(fā)展，無疑對職業(yè)類院校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生多方面的影響。職業(yè)類院校畢業(yè)生在求職擇業(yè)和進行就業(yè)準備時，要充分考慮職業(yè)發(fā)展的趨勢。

（1）現(xiàn)代職業(yè)種類的大量出現(xiàn)和對就業(yè)者要求多以“知識型”為主，擴大了大中專畢業(yè)生擇業(yè)范圍，增加了就業(yè)的機會。

眾所周知，科學技術的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，加速了職業(yè)的分化，職業(yè)種類也日益增多。因此，職業(yè)類院校畢業(yè)生擇業(yè)時，一方面要放寬眼界，無須拘泥于以往傳統(tǒng)的職業(yè)種類的狹小范圍就業(yè)；另一方面要找準自己的位置。也就是說，面對復雜而種類繁多的職業(yè)和職位，在擇業(yè)時，既要考慮與自己所學的專業(yè)“對口”，又要考慮自己的學歷層次和實際能力。要對自己進行客觀正確的分析，對自己適合于哪種職業(yè)作出正確的判斷。不能千軍萬馬過“獨木橋”，一味盲目追求那些環(huán)境舒適，收入豐厚“高人一等”的所謂“熱門職業(yè)”，以至于失去某些本可得到的就業(yè)機會。

（2）職業(yè)的流動性，要求職業(yè)類院校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不能“從一而終”。

根據(jù)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的要求和我國社會主義市場經(jīng)濟的進一步完善的實際，就業(yè)崗位的設定不可能像計劃經(jīng)濟體制那樣具有相當大的穩(wěn)固性，而是要求根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，及時對有關崗位進行調(diào)整。這決定了就業(yè)者不太可能“一次就業(yè)就定終身”。因此，在擇業(yè)時，要及時轉(zhuǎn)變觀念，不能期望值過高。在現(xiàn)代社會，實際上職業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)屬初次就業(yè)，不是所有人初次就業(yè)就可定終身。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的進一步深化，特別是人事勞動制度的改革，人才流動和再就業(yè)是一種普通現(xiàn)象，即使初次就業(yè)不理想，以后還可能有第二次，乃至多次擇業(yè)、就業(yè)機會。因此，職業(yè)類院校畢業(yè)生應以發(fā)展的眼光看待自己的初次就業(yè)。

（3）同一職業(yè)或職位對就業(yè)者的要求不時發(fā)生變化，要求職業(yè)類院校畢業(yè)生必須練好“內(nèi)功”。

過去一些傳統(tǒng)的職業(yè)或職位只注重學歷文憑，擇業(yè)者的知識結(jié)構(gòu)也很單一。當今社會則不同了，同一職業(yè)或職位隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的增長，對擇業(yè)者的要求有顯著的提高。職業(yè)類院校雙證制度的改革就是一例。雙證是指學歷文憑證書和職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是反映了勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明，反映了特定職業(yè)的實際工作標準和規(guī)范，以及勞動者從事這種職業(yè)所達到的實際能力水平，是市場經(jīng)濟條件下勞動力質(zhì)量的標志。對職業(yè)類院校學生來說，僅有學歷文憑還不具備就業(yè)的資格，還必須要有職業(yè)資格證書。因此，畢業(yè)生除具備扎實的專業(yè)知識和較強的綜合素質(zhì)外，還必須獲得有關的職業(yè)資格證書，練好“內(nèi)功”。