前言

FOREWORD

程序設(shè)計是高等院校重要的計算機基礎(chǔ)課程，它以編程語言為平臺，介紹程序設(shè)計的思想和方法。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握程序設(shè)計語言的知識，更重要的是在實踐中逐步掌握程序設(shè)計的思想和方法，培養(yǎng)求解問題和應(yīng)用程序語言的能力。因此，這是一門以培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計基本方法和技能為目標的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。目前，C語言已被許多高等院校列為程序設(shè)計課程的首選語言。

C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程，學(xué)生必須通過大量的編程訓(xùn)練，在實踐中掌握程序設(shè)計語言，培養(yǎng)程序設(shè)計的基本能力，并逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實際編程能力是課程教學(xué)的重點，教材的組織必須滿足課程教學(xué)的要求。

目前，介紹C語言的教材很多，但在多年的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，比較適合程序設(shè)計入門課程教學(xué)的教材并不多。現(xiàn)有的許多教材一般圍繞語言本身的體系展開內(nèi)容，以講解語言知識特別是語法知識為主線，輔以一些編程技巧的介紹，不利于培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力和語言應(yīng)用能力。當(dāng)然，C語言的案例教材也不少，但在案例分析時，問題分析和算法設(shè)計描述不夠，主要突出程序代碼和代碼解析兩個方面，因此，也不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯思維能力。

本書較好地解決了傳統(tǒng)教材的不足，在組織結(jié)構(gòu)上包含程序設(shè)計和語言知識兩條線索，以程序設(shè)計為主線，基于“階梯遞進”模式（案例分析→模仿改寫→獨立編程3個環(huán)節(jié)），以編程應(yīng)用為驅(qū)動，通過案例和問題引入內(nèi)容，重點講解程序設(shè)計的思想和方法，并結(jié)合語言知識輔線，穿插講解相關(guān)的語言知識。“案例分析”基于問題求解的基本過程，即問題分析、算法設(shè)計、編寫程序和調(diào)試運行4個過程，以前3個過程為重點，通過經(jīng)典案例，著重講解程序設(shè)計的思想、方法和編程風(fēng)格。“模仿改寫”是針對本節(jié)中的相關(guān)概念和“案例分析”，在每節(jié)的模仿改寫練習(xí)中給出一些難度較低的相關(guān)問題，學(xué)生可以模仿案例完成，以加深理解，提高興趣。“獨立編程”是“階梯遞進”模式的最后環(huán)節(jié)，在每章習(xí)題中給出一些難度稍大的編程問題，學(xué)生可以在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上獨立完成并上機調(diào)試通過。因此，本書比較適合作為程序設(shè)計入門課程教學(xué)的教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力和語言應(yīng)用能力。

在教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，本書注重編程實踐，讓學(xué)生從第1周起就練習(xí)編程，使程序設(shè)計主線貫穿始終。前兩章簡單介紹一些背景知識和利用計算機求解問題的過程，然后從案例出發(fā)，介紹順序、分支和循環(huán)3種控制結(jié)構(gòu)的最簡單使用形式及函數(shù)的簡單使用，使學(xué)生對C語言有一個總體的了解，并學(xué)習(xí)編寫簡單的程序，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第3章介紹C語言的基本數(shù)據(jù)類型和表達式，為后續(xù)章節(jié)做準備。從第4章開始，逐步深入地講解程序設(shè)計的思想和方法，并說明如何應(yīng)用語言知識解決問題。

本書共有12章內(nèi)容和1個附錄，分成4個部分。第1部分：簡單程序設(shè)計，學(xué)習(xí)編寫簡單程序，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，包括第1～3章，第1章介紹程序與程序設(shè)計語言的知識以及利用計算機求解問題的過程；第2章從實例出發(fā)，簡單介紹順序、分支和循環(huán)3種控制結(jié)構(gòu)的最簡單使用形式及函數(shù)的簡單使用，以及在實例程序中用到的語言知識，使學(xué)生對C語言有一個總體的了解；第3章介紹數(shù)據(jù)類型和表達式等基本語言知識，為后續(xù)章節(jié)做準備。第2部分：控制結(jié)構(gòu)程序設(shè)計，基于簡單數(shù)據(jù)類型，學(xué)習(xí)編寫3種控制結(jié)構(gòu)的程序，包括第4～6章，通過大量的案例分析，進一步介紹分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及函數(shù)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計思想和方法，側(cè)重基本知識和基本編程能力。第3部分：基于構(gòu)造數(shù)據(jù)類型的程序設(shè)計，學(xué)習(xí)用模塊化方法實現(xiàn)有一定復(fù)雜度的編程問題和基本算法等內(nèi)容，包括第7～12章，第7章介紹數(shù)組類型的基本知識，并通過大量的案例分析，介紹模塊化方法在一維數(shù)組、二維數(shù)組和字符串中的編程應(yīng)用；第8章介紹指針類型的基本知識，并通過大量的案例分析，介紹模塊化方法在指針與數(shù)組相結(jié)合的編程應(yīng)用；第9章介紹結(jié)構(gòu)類型的基本知識，并通過大量的案例分析，介紹模塊化方法在結(jié)構(gòu)與數(shù)組、結(jié)構(gòu)與指針類型中的編程應(yīng)用；第10章介紹鏈表的基本知識，并通過案例分析，介紹鏈表結(jié)構(gòu)的基本操作和模塊化方法在鏈表結(jié)構(gòu)中的編程應(yīng)用；第11章介紹共用體與枚舉類型的基本知識，并通過案例分析，簡單介紹共用體與枚舉類型的編程應(yīng)用；第12章介紹文件的基本知識，并通過案例分析，介紹文件結(jié)構(gòu)的基本操作和模塊化方法在文件結(jié)構(gòu)中的編程應(yīng)用。第4部分：附錄，以備讀者速查。附錄A為常用字符與ASCII代碼對照表；附錄B為C庫函數(shù)，分類列出ANSI C的常用標準庫函數(shù)。附錄C為常見錯誤分析，列出常見的編譯錯誤、連接錯誤和運行錯誤，分析出錯原因并給出相應(yīng)的解決方法。

為了配合本書的學(xué)習(xí)，作者還編寫了與本書配套的《C語言程序設(shè)計實訓(xùn)教程與水平考試指導(dǎo)》，可供讀者學(xué)習(xí)時參考使用。該書由5部分組成，第1部分～第4部分為實驗指導(dǎo)部分，第5部分為全國高等學(xué)校計算機水平考試的相關(guān)試題及參考答案。

本書由肖捷、侯家利任主編，王寧、馮能山、彭富春、陳雪芳、何文斌任副主編。全書由肖捷統(tǒng)稿，編寫分工為：第1、2、10、11章由肖捷編寫，第3章由何文斌編寫，第4、5章由侯家利編寫，第6、7章由肖捷、王寧共同編寫，第8、9章由肖捷、彭富春共同編寫，第12章由馮能山編寫，附錄由陳雪芳編寫。東莞理工學(xué)院李勇教授和徐欽桂教授認真、仔細地審閱了全書，并提出了許多寶貴意見，在此表示衷心感謝。另外，在本書編寫、修訂過程中，許多老師和同學(xué)都提出了寶貴的意見和建議，在此一并表示感謝。

為了便于讀者學(xué)習(xí)，本書還提供了大量的教學(xué)資源，讀者可以登錄東莞理工學(xué)院“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)網(wǎng)站http://172.27.2.1/cweb，共享課程教學(xué)資源。另外，讀者也可以通過電話（13549379596）或E-mail（398948928@qq.com）與作者聯(lián)系，獲取課程教學(xué)資源。

由于編者水平有限，加之時間倉促，疏漏和不足之處在所難免，敬請讀者批評指正。

編者

2015年11月