第4章 我畫的是不是思維導(dǎo)圖

4.1 問(wèn)題的提出

2016年的時(shí)候，我在網(wǎng)絡(luò)上舉辦了免費(fèi)的思維導(dǎo)圖微課培訓(xùn)，有很多人在微信群里聽我講思維導(dǎo)圖。其中的第005期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)氛圍特別好，課程結(jié)束三個(gè)多月了，學(xué)員互動(dòng)還特別多，有段時(shí)間，其中有三位學(xué)員，問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題：“老師，這幅圖是不是思維導(dǎo)圖呀？”

圖4-1是一位媽媽發(fā)給我的，是她孩子畫的。這幅圖不容易看明白，中間“高巖雪”三個(gè)字不知道是什么意思，好像是一個(gè)人的名字，畫圖的人可能知道，但是看的人未必清楚。

第一個(gè)分支的主題是禮物，羅列了一堆禮物，包括：阿迪的衣服，貓眼石手鏈，一條短褲，一雙鞋等。第二個(gè)分支主題沒看清楚，是一段獨(dú)白式的文字：不無(wú)緣無(wú)故失蹤了，知道和我說(shuō)一聲了。第三個(gè)分支主題是矛盾，也是一段獨(dú)白式文字：總聊聊失蹤，不關(guān)心我，說(shuō)話自以為是，耍小脾氣，不站在我的角度思考問(wèn)題。第四個(gè)分支主題是見面，羅列了八次見面，時(shí)間和地點(diǎn)，沒有更多其他信息了。第五個(gè)分支主題是時(shí)間，2015.8.20。

總而言之，在外人的角度看，不容易看明白圖4-1想表達(dá)什么主題，不太像思維導(dǎo)圖。形式是發(fā)散的，主題似乎也發(fā)得太散了，事實(shí)上可能不是思維導(dǎo)圖。不過(guò)我當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)說(shuō)這可能是文科生的思維導(dǎo)圖吧。

圖4-2主題非常清晰，跟數(shù)字3有關(guān)，通過(guò)火車車廂的方式呈現(xiàn)出來(lái)。包括了3的書名、3的名句、3的數(shù)學(xué)、3的食物、3的地名和3的成語(yǔ)。

思維導(dǎo)圖最重要的是發(fā)散性，我理解這種發(fā)散性包括思維本身的發(fā)散性以及呈現(xiàn)方式的發(fā)散性兩個(gè)層次。圖4-2的思維本質(zhì)是發(fā)散的，但是呈現(xiàn)方式卻是線性的，因此我說(shuō)這不是思維導(dǎo)圖。

圖4-3只呈現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間段：一個(gè)是中午，要干三件事；一個(gè)是未來(lái)幾天，周一演出，下周五考試，可能考試的內(nèi)容是國(guó)貿(mào)和英語(yǔ)，或者別的。這幅圖中心主題明確，具有發(fā)散性，我覺得是思維導(dǎo)圖，只是屬于非常初級(jí)的思維導(dǎo)圖。

這三幅圖，提出了一個(gè)共同的問(wèn)題：評(píng)價(jià)一幅圖是不是思維導(dǎo)圖，根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)呢？

4.2 是否是思維導(dǎo)圖的判斷標(biāo)準(zhǔn)

第2章“思維導(dǎo)圖是什么”提出了一個(gè)觀點(diǎn)：思維導(dǎo)圖是工具，是方法，也是一種思維模式！

這顯然是一種太形而上的定義，不能作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)是否是思維導(dǎo)圖。網(wǎng)絡(luò)上也沒有看到相關(guān)的論述。只能自己勉為其難，結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，定五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧。

（1）主題明確。我想這是思維導(dǎo)圖最關(guān)鍵的點(diǎn)，想要表達(dá)某一個(gè)確定的主題。

（2）發(fā)散性。包括思維本身的發(fā)散性和表達(dá)方式的發(fā)散性。一般而言，表達(dá)方式發(fā)散，從形式上就可以認(rèn)為是思維導(dǎo)圖。

（3）圖形圖像。較多地使用圖形、圖像、圖標(biāo)等形象思維的要素。

（4）色彩豐富。兩種以上色彩。

（5）關(guān)鍵詞和短句。

其中，條件1和2組合起來(lái)，是充分必要條件。也就說(shuō)，如果條件1和2都符合，那么這幅圖是思維導(dǎo)圖；如果這幅圖是思維導(dǎo)圖，那么必定符合條件1和條件2，必然是主題明確，且具有形式和思維的發(fā)散性。條件3、4、5都可以看成是附加條件，如果有，那就更好；如果沒有，也沒關(guān)系。

但這并非是嚴(yán)格的定義，現(xiàn)在有一款思維導(dǎo)圖軟件，呈現(xiàn)的是“多父多子”的復(fù)雜關(guān)系，也稱思維導(dǎo)圖。普通的思維導(dǎo)圖，都是“一父多子”的。這個(gè)軟件，沖擊了主題明確這個(gè)點(diǎn)。

發(fā)散性，也未必那么好鑒定，只有360度呈現(xiàn)主題才叫發(fā)散性呢，還是60度呈現(xiàn)也可以？似乎也沒有那么明確的規(guī)定。經(jīng)驗(yàn)上，只要不是純粹單向呈現(xiàn)，其實(shí)都可以算是發(fā)散性吧。

4.3 思維導(dǎo)圖的八種形態(tài)

網(wǎng)絡(luò)上有一篇文章描述了思維導(dǎo)圖的八種形態(tài)，“思維導(dǎo)圖的8種基本形式和使用方法”，我覺得挺有趣，很值得參考。《別說(shuō)你懂思維導(dǎo)圖》的作者趙國(guó)慶博士稱這種類型為“思維地圖”，而不是思維導(dǎo)圖。

把八種形式羅列出來(lái)，如圖4-4所示。

（1）Circle Map——圓圈圖，定義一件事。

（2）Tree Map——樹狀圖，分類。

（3）Bubble Map——?dú)馀輬D，描述事物性質(zhì)和特征。

（4）Double Bubble Map——雙重氣泡圖，比較和對(duì)照。

（5）Flow Map——流程圖，次序。

（6）Multi Flow Map——多重流程圖，因果關(guān)系。

（7）Brace Map——括號(hào)圖，局部和整體。

（8）Bridge Map——橋狀圖，類比。

按照我前面定義的兩個(gè)充分必要條件，主題明確應(yīng)該沒有問(wèn)題，但是從發(fā)散性來(lái)看，流程圖和橋狀圖可能就不太吻合了。

但這兩種類型，也稱為思維導(dǎo)圖，真是豈有此理，哈哈！

4.4 是不是思維導(dǎo)圖重要嗎

問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，需要回到原點(diǎn)，才能回答。原點(diǎn)就是：“我們?yōu)槭裁从盟季S導(dǎo)圖？”

我們用思維導(dǎo)圖，不是為了好看，不是為了耍酷，不是為了有型，最重要的是為了厘清思路。如果厘清思路的目的達(dá)到了，用什么方式達(dá)成，似乎就不那么重要了。說(shuō)穿了，畫圖不是目的，厘清思路才是真正的目的。導(dǎo)圖不重要，思維才重要！思維導(dǎo)圖，是思維的導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)清楚，就好了。

金剛經(jīng)云：“汝等比丘，知我說(shuō)法，如筏喻者；法尚應(yīng)舍，何況非法。”很多時(shí)候，是什么并不重要，達(dá)到什么效果才重要。