1.讓孩子學(xué)會(huì)尊重自己的內(nèi)心

規(guī)矩1：任何時(shí)候，都別勉強(qiáng)自己違背內(nèi)心

璐璐四年級(jí)時(shí)，從奶奶家過(guò)完寒假回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)了她的變化。開(kāi)學(xué)后的第一天，新任班主任布置了一篇作文，題目是《長(zhǎng)大以后的我……》。

我知道，璐璐的夢(mèng)想一直是做一名舞蹈家。等我要翻開(kāi)作文本簽名時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)璐璐寫的是《長(zhǎng)大后的我是一名優(yōu)秀教師》。我故作隨意地問(wèn)：“璐璐，怎么，不想做舞蹈家了？”璐璐一邊看電視，一邊小聲回答：“這樣寫，老師會(huì)高興，才會(huì)給小紅花。”

我吃了一驚，但沒(méi)有馬上糾正她的說(shuō)法，而是很快地簽了字：“寫這篇作文很辛苦吧？”璐璐點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑了笑，趁著晚飯時(shí)間，給璐璐的班主任毛老師——也就是語(yǔ)文老師——打了電話，簡(jiǎn)單溝通了一下。我很慶幸，毛老師正好是我的初中同學(xué)，交流起來(lái)沒(méi)那么多顧慮。

第二天，放學(xué)后，璐璐回到家很沮喪，不等我問(wèn)，她就要委屈得哭出聲：“媽媽，老師說(shuō)我的作文不真實(shí)，要重寫。可我明明很認(rèn)真地寫了啊。”我知道為了寫好這篇作文，璐璐不僅翻閱了好幾本作文書，為了寫得生動(dòng)還專門搬出了《漢語(yǔ)詞典》來(lái)“助陣”。她對(duì)這篇作文抱了很大的期望，結(jié)果老師還讓重寫，孩子的困惑與委屈，我能理解。

因此，我首先表示了同情：“真的？我覺(jué)得還不錯(cuò)啊。那同學(xué)們都寫了什么？”璐璐回答：“別的同學(xué)我不知道，小娟的作文被老師在課堂上當(dāng)作范文讀。她希望自己將來(lái)做一名音樂(lè)家。”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“看來(lái)，也并不是一定要寫想當(dāng)老師，才會(huì)受到表?yè)P(yáng)，對(duì)嗎？”璐璐點(diǎn)點(diǎn)頭。我沒(méi)再說(shuō)什么，她已經(jīng)攤開(kāi)了作文本。

晚上檢查家庭作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有再提作文的事兒，而是跟她聊起在奶奶家的寒假。通過(guò)與璐璐的談話，我才知道，起初，璐璐是直言不諱的，她很真誠(chéng)地表達(dá)自己的看法：“奶奶，豆?jié){跟雞蛋一起吃不健康。”“爺爺，老師說(shuō)唾液很臟。”……春節(jié)前，爺爺奶奶買了新衣服給璐璐，她直接說(shuō)不喜歡這衣服。雖然最后換了璐璐喜歡的，但爺爺奶奶對(duì)她卻有了“不懂事”的印象。

而她的幾個(gè)哥哥姐姐卻很會(huì)“來(lái)事兒”，他們會(huì)看爺爺奶奶的臉色，知道說(shuō)老人喜歡聽(tīng)的話，即使那些話很違心。比如，姐姐會(huì)當(dāng)面稱贊奶奶做飯很香，卻趁著大家不注意時(shí)倒掉，然后偷偷吃零食。在哥哥姐姐的影響下，漸漸璐璐也學(xué)會(huì)了“察言觀色”，開(kāi)始掩飾自己的真實(shí)想法，她感到了爺爺奶奶對(duì)她態(tài)度上的變化——他們經(jīng)常表?yè)P(yáng)她：“璐璐是咱家最乖的孩子。”

我問(wèn)璐璐：“雖然得到了爺爺奶奶的表?yè)P(yáng)，但你真的開(kāi)心嗎？”璐璐歪著頭想了半天：“好像也沒(méi)有。”我說(shuō)：“那怎么樣才是開(kāi)心的？”璐璐回答：“在媽媽身邊才開(kāi)心。”我笑了，溫柔地啟發(fā)她：“因?yàn)閶寢寱?huì)接納你真實(shí)的想法，你敢對(duì)媽媽說(shuō)自己的想法，對(duì)嗎？”璐璐點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)，我認(rèn)真地說(shuō)：“無(wú)論是爺爺奶奶、還是爸爸媽媽，都替代不了你的想法，只有你自己最明白你自己，只有你尊重了自己內(nèi)心的想法，你才是獨(dú)一無(wú)二的你，別人也才會(huì)真正尊敬你。”

璐璐說(shuō)：“那為什么爺爺奶奶會(huì)不高興？”我說(shuō)：“有可能是爺爺奶奶那一輩老人教育觀念的問(wèn)題；另外，還有可能是你的方式有問(wèn)題。比如，你告訴爺爺奶奶，你不喜歡他們買的新衣服，但你首先要感謝他們，然后最好能說(shuō)明不喜歡的原因。”

璐璐若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，一整晚都沒(méi)太說(shuō)話。我知道，她在“消化”我的話。第二天，璐璐的作文得到了表?yè)P(yáng)，老師的批語(yǔ)是：“真實(shí)，自然。”

下午，她的同學(xué)兼好友小娟來(lái)家里玩，一眼看到了璐璐新買的漫畫書，想借回家看。那套漫畫書剛買回來(lái)，還沒(méi)拆封，璐璐自己都還沒(méi)看過(guò)，我看出她不太愿意。這時(shí)，老公發(fā)話了：“璐璐，大方點(diǎn)，就借給小娟吧。”我看出璐璐有些不樂(lè)意。

我瞪了老公一眼，溫柔地對(duì)璐璐說(shuō)：“璐璐，這是你的漫畫書，你可以自由地做決定。”璐璐想了想，對(duì)小娟說(shuō)：“小娟，我也想看這套漫畫書。我還有其他幾套漫畫書，你可以挑選一套，兩星期后，我再把這套借你，怎么樣？”小娟高興地答應(yīng)了，兩人愉快地玩起了彈子跳棋。

小娟走后，我并沒(méi)有把這件事情放下，我讓璐璐設(shè)想一下，假如她礙于面子，違背自己的意愿，把漫畫書借了小娟，結(jié)果會(huì)怎樣？璐璐說(shuō)：“肯定會(huì)不開(kāi)心，如果她看得慢，我會(huì)更生氣。”我說(shuō)：“可是，小娟并不知道這些，她只會(huì)認(rèn)為你不信任她，對(duì)嗎？”璐璐點(diǎn)點(diǎn)頭：“也許，她就不拿我當(dāng)好朋友了。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭：“最好的方法是自己高興、別人也高興，你今天的處理就很好；但假如做不到，勉強(qiáng)違背自己的內(nèi)心，滿足了別人的愿望，不開(kāi)心的人是自己，而別人也未必會(huì)感謝你，甚至反而會(huì)斷送了友誼。”璐璐愉快地表示認(rèn)同：“是的，媽媽。”

接下來(lái)，我告訴璐璐要尊重自己的內(nèi)心，也有一個(gè)重要原則：不傷害自己也不傷害他人。

這天，璐璐與我一起乘公交車回家。車上的人越來(lái)越多，這時(shí)，一個(gè)抱著孩子的年輕婦女上了車，前面的乘客沒(méi)有讓座的意思，那位年輕婦女被擠得東倒西歪，璐璐猶豫了一下，站了起來(lái)：“阿姨，請(qǐng)來(lái)這里坐。”我贊許地看了璐璐一眼，把她抱在我身上，然后輕聲問(wèn)她：“璐璐為什么要給阿姨讓座啊？是不是為了讓媽媽高興？”璐璐有點(diǎn)不屑：“阿姨抱著小寶寶，站著多危險(xiǎn)。我才不稀罕誰(shuí)的表?yè)P(yáng)。”我立刻向璐璐道歉：“是媽媽誤解了，對(duì)不起。”我接著問(wèn)：“如果以后還需要你讓座，你還會(huì)讓嗎？”璐璐點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然。”我說(shuō)：“所以，璐璐，尊重自己內(nèi)心的想法并不是一件容易的事情，不僅要戰(zhàn)勝另一個(gè)自己，有時(shí)還需要面對(duì)別人的誤解、譏笑、甚至排擠打擊。”璐璐點(diǎn)點(diǎn)頭：“就像上學(xué)期，我說(shuō)語(yǔ)文老師念錯(cuò)了字，被全班同學(xué)嘲笑。”我點(diǎn)頭：“但事實(shí)證明，因?yàn)槟愕募皶r(shí)指出，全班同學(xué)避免再犯這個(gè)錯(cuò)。如果這件事情發(fā)生在現(xiàn)在，你會(huì)怎么做呢？”璐璐說(shuō)：“我還是會(huì)指出來(lái)，不過(guò)會(huì)通過(guò)手機(jī)短信單獨(dú)告訴老師。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊許：“你的目的在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不是讓老師尷尬，也不是顯示自己，對(duì)嗎？”

璐璐說(shuō)：“對(duì)，就是這樣。”

我們常常抱怨孩子“人云亦云”、“沒(méi)主見(jiàn)”，其實(shí)，許多時(shí)候是因?yàn)楦改笡](méi)有機(jī)會(huì)讓孩子傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，就更談不上尊重自己內(nèi)心的想法。而一個(gè)連自己內(nèi)心都不敢相信的孩子，我們希望他長(zhǎng)大后能誠(chéng)實(shí)、勇敢、自尊那是奢侈。

當(dāng)孩子感到屬于“自己的事”受到父母的干涉時(shí)，孩子的內(nèi)心是糾結(jié)又痛苦的。為了避免這種情況發(fā)生，家長(zhǎng)從一開(kāi)始就要尊重孩子的想法，并且鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，做出自己的選擇。

當(dāng)孩子倍感委屈時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該做的不是給孩子講一通大道理，讓孩子“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤”，而是首先應(yīng)當(dāng)表示對(duì)孩子的理解與同情。

2.主動(dòng)降低要求孩子的標(biāo)準(zhǔn)，反能激發(fā)孩子的好勝心

規(guī)矩2：目標(biāo)是用來(lái)實(shí)現(xiàn)的

璐璐開(kāi)始上小學(xué)時(shí)，我送給她的禮物就是一張漂亮的“榮譽(yù)墻”。所謂的“榮譽(yù)墻”，就是一張一平米左右的彩紙，我在上面畫上一大一小兩排格子。小格子用來(lái)粘貼小紅花，小紅花旁邊的格子用來(lái)記錄說(shuō)明得到小紅花的理由。“榮譽(yù)墻”記錄的自然都是璐璐的“正能量”事跡，比如，主動(dòng)整理書桌、打掃房間、英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫滿分、主動(dòng)與鬧了別扭的小朋友言和等此類雞毛蒜皮的小事情。一學(xué)期的時(shí)間不到，一張“榮譽(yù)墻”就已經(jīng)貼滿了，開(kāi)始貼第二張。

既然是“榮譽(yù)墻”，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，肯定會(huì)貼上一朵小紅花。期中考試，璐璐數(shù)學(xué)考了98分，語(yǔ)文97分，我對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)沒(méi)有太多評(píng)價(jià)，只是讓璐璐知道自己失誤在粗心上，以后要注意。期末考試時(shí)，璐璐數(shù)學(xué)考了滿分，語(yǔ)文98分，相比期中考試，她確實(shí)進(jìn)步了，但班上有好幾位“雙百”的同學(xué)。毛老師因?yàn)槭俏业睦贤瑢W(xué)，因此，對(duì)璐璐就格外嚴(yán)格。她告訴璐璐：“你要向‘雙百’的同學(xué)學(xué)習(xí)。”璐璐沉默良久，回到家，也沒(méi)提貼小紅花的事情。

第二學(xué)期期中考試時(shí)，璐璐得了“雙百”，蹦蹦跳跳地回家，正巧毛老師也在家里玩。璐璐當(dāng)著老師面兒把試卷遞給我，原本希望老師表?yè)P(yáng)一下，沒(méi)想到毛老師摸了摸她的腦袋說(shuō)：“考了‘雙百’沒(méi)什么，你看，小娟英語(yǔ)好，代表我們學(xué)校去接待外賓了，可要向她學(xué)習(xí)啊。”英語(yǔ)是璐璐的弱項(xiàng)，我看到她眼神的神采明顯地暗淡了下去，借口做作業(yè)，躲到了自己的房間里。等毛老師離開(kāi)，我敲門進(jìn)去時(shí)，她的眼睛還是紅紅的。

我把兩朵小紅花貼在墻上，然后坐在璐璐身邊，輕輕地問(wèn)：“沒(méi)得到老師的表?yè)P(yáng)，很傷心是嗎？”璐璐點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽我是不是特別笨？你是不是特別失望？”我心一緊，把璐璐摟在懷里：“你怎么會(huì)這樣想？前幾天老師還告訴我，璐璐是全班‘看圖寫作文’寫得最好的同學(xué)。毛老師嚴(yán)格要求你，是因?yàn)殍磋词怯袧摿Φ暮脤W(xué)生，所以，老師才會(huì)不停地提高對(duì)你的期望。”

璐璐似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，我想了想又說(shuō)：“媽媽跟老師不一樣，老師眼里有幾十個(gè)同學(xué)，當(dāng)然會(huì)拿你跟最好的同學(xué)比較，但媽媽只有你一個(gè)，所以，媽媽會(huì)更看重你自己的進(jìn)步。”璐璐嘀咕道：“要是老師跟媽媽一樣就好了。”我說(shuō)：“這也不難啊，你可以主動(dòng)跟老師交流，告訴她你的目標(biāo)、為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，你都做了什么努力。”璐璐說(shuō)：“我希望英語(yǔ)能趕上小娟，做第一名。”我搖搖頭：“第十名就行了。”璐璐有些著急了：“我覺(jué)得可以做第五名。”我說(shuō)：“行，既然你決定了考到第五名，那你打算怎么辦？”璐璐想了想說(shuō)：“英語(yǔ)課上要認(rèn)真、記單詞、多聽(tīng)、多背課文。”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“很不錯(cuò)，那你為什么不把你的目標(biāo)與計(jì)劃告訴老師呢？”璐璐問(wèn)：“老師會(huì)聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“我們?cè)囋嚢伞！?

第二天，璐璐一蹦一跳回家，剛進(jìn)家門就興奮地說(shuō)：“英語(yǔ)老師說(shuō)了，多聽(tīng)比多寫重要，她還推薦了我?guī)讉€(gè)小故事，我都聽(tīng)明白了。”一星期后，璐璐回來(lái)告訴我：“媽媽，老師說(shuō)翻著生詞表背單詞的方法是最笨的，應(yīng)該在閱讀中記憶。就像看課外書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，多見(jiàn)到幾次就認(rèn)識(shí)了。”我笑了：“多向老師‘取經(jīng)’沒(méi)壞處吧？”璐璐也笑了，有些不好意思。有了這一次與老師交流的良好經(jīng)歷，璐璐以后就很注意與老師的互動(dòng)交流，自然也獲益不少。

期末考試時(shí)，璐璐語(yǔ)文數(shù)學(xué)都獲得了雙百，英語(yǔ)獲得了一個(gè)A-，成績(jī)是全班第三名，我很淡定地看著她在“榮譽(yù)墻”上貼上一朵小紅花，旁邊寫上“目標(biāo)達(dá)成”。看著滿墻的小紅花，璐璐情不自禁地說(shuō)：“啊，媽媽，原來(lái)我這么棒啊！”我笑了：“是啊，璐璐，下學(xué)期，我們把‘榮譽(yù)墻’做得更大，行嗎？”璐璐說(shuō)：“好，我要整墻都貼上小紅花。”

許多來(lái)找璐璐玩的同學(xué)，都羨慕她的“榮譽(yù)墻”，而家長(zhǎng)們則不以為然，反而一直追問(wèn)璐璐學(xué)習(xí)自覺(jué)、成績(jī)穩(wěn)定的原因。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我看上去漫不經(jīng)心，其實(shí)是動(dòng)過(guò)一番腦筋的。

首先，我沒(méi)有主動(dòng)把璐璐跟她的同學(xué)做比較，甚至沒(méi)有主動(dòng)提要求與目標(biāo)，當(dāng)孩子自己提出目標(biāo)時(shí)，我還故意降低標(biāo)準(zhǔn)，這就激起了孩子的好勝心。自尊與自信沒(méi)有被嚴(yán)重傷害的孩子，是不愿意對(duì)父母食言的，他們都渴望得到父母、老師的認(rèn)同，希望能通過(guò)自己的努力，讓父母開(kāi)心。而且，由孩子自己提出的目標(biāo)，可能更接近他真實(shí)的能力范圍。當(dāng)孩子面對(duì)老師過(guò)高的期望時(shí)，不妨讓孩子主動(dòng)跟老師交流，讓老師看到孩子在努力，從而加入到肯定孩子的行列中。同時(shí)，老師也會(huì)修正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，那么成績(jī)提高，自然是肯定的，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，又有助于提高孩子學(xué)習(xí)的興趣與信心，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

當(dāng)目標(biāo)觸手可及時(shí)，我們往往能迸發(fā)出潛能，然而，當(dāng)目標(biāo)遙不可及時(shí)，大多數(shù)人通常會(huì)選擇放棄，所以，與其由家長(zhǎng)為孩子定目標(biāo)，不如讓孩子自己定，家長(zhǎng)老師來(lái)修正。目標(biāo)，不是用來(lái)瞻仰的，而是用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)心里的期望可以很高，但給孩子的目標(biāo)一定要切實(shí)可行，并且要及時(shí)肯定孩子做出的、哪怕是最微小的努力。孩子就是在實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，有了自信，有了方向，能自覺(jué)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)的自律性，就是由這樣一點(diǎn)點(diǎn)小小的認(rèn)同鼓勵(lì)，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

當(dāng)孩子感到自己的表現(xiàn)不能讓父母滿意時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生自我懷疑：我為什么不能讓爸爸媽媽滿意？而面對(duì)孩子的這種情緒，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的期望值，真正看到并鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，讓孩子充分享受到達(dá)成目標(biāo)的喜悅。讓目標(biāo)變成孩子的動(dòng)力，而不是自我懷疑的枷鎖。

孩子拒絕與老師交流的原因很多，比如性格內(nèi)向、害羞、或者是某位老師比較嚴(yán)厲，讓孩子有懼怕心理，也有可能是老師的一些行為，讓孩子不能理解，甚至產(chǎn)生了反感，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心疏導(dǎo)孩子的情緒，鼓勵(lì)孩子大膽與老師交流，告訴孩子只要表達(dá)了自己的意思，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)造條件讓孩子與老師多接觸、交流，拉近與老師的情感距離。

3.做一個(gè)能陪孩子胡鬧的媽媽

規(guī)矩3：孩子，學(xué)習(xí)的權(quán)利由你支配

許多朋友感慨我對(duì)璐璐的學(xué)習(xí)“不上心”，但孩子成績(jī)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)挺自覺(jué)。其實(shí)，朋友們看到的“不上心”，才是真的煞費(fèi)苦心。人的一生都需要學(xué)習(xí)，父母應(yīng)當(dāng)做的不是為某一、兩次卷面上的成績(jī)斤斤計(jì)較，而是讓孩子擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

我個(gè)人認(rèn)為能力與興趣重于暫時(shí)的分?jǐn)?shù)。因此，我對(duì)璐璐的學(xué)習(xí)，很少有干涉的時(shí)候。從小學(xué)四年級(jí)以后，孩子已經(jīng)感受到了學(xué)習(xí)上的壓力。每次期末考試前的復(fù)習(xí)都很緊張，所以，在期末考試后的時(shí)間里，璐璐想干什么就干什么，想睡多晚就睡多晚。經(jīng)歷一次期末考試后，只要孩子認(rèn)真面對(duì)，其實(shí)已經(jīng)身心俱疲。之所以有一個(gè)假期，也是讓孩子有休整的時(shí)間。所以，盡管有時(shí)候我看到孩子整天看漫畫、跟同學(xué)滑冰、上網(wǎng)玩游戲時(shí)也有點(diǎn)著急。但我忍住了，我相信孩子是有責(zé)任感的。

果然，這樣的時(shí)間少則一周，多則十天，孩子就會(huì)自覺(jué)開(kāi)始做作業(yè)、學(xué)英語(yǔ)。在了解學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)與責(zé)任以后，長(zhǎng)時(shí)間地玩以后，孩子是有內(nèi)疚感的。我?guī)缀鯊膩?lái)不主動(dòng)為璐璐報(bào)培優(yōu)班、興趣班，有些興趣班甚至是在她再三央求下，我才答應(yīng)。但我會(huì)一開(kāi)始就告訴璐璐，如果選擇了這個(gè)興趣班，就要堅(jiān)持下去，不能半途而廢。我會(huì)讓她冷靜地想一段時(shí)間，如果還是想要學(xué)習(xí)，那我就毫不猶豫地帶她報(bào)名。

把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，就是尊重孩子學(xué)習(xí)的選擇——什么時(shí)候?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)什么、用什么方式學(xué)習(xí)。在孩子的學(xué)習(xí)上，我也用上了“黑貓理論”：只要能掌握知識(shí)，就是好的學(xué)習(xí)方法。

有陣子，孩子學(xué)習(xí)歷史感覺(jué)很吃力，但她對(duì)央視的《百家講壇》很感興趣，覺(jué)得如果這樣學(xué)習(xí)歷史，很容易通曉很多歷史知識(shí)與典故。

我尊重了她的意見(jiàn)。為了讓孩子能持續(xù)不斷地看，我們還特意買了一部錄影機(jī)，把周末以外的內(nèi)容錄下來(lái)，放到周末讓她看。很快，璐璐就發(fā)現(xiàn)，歷史事件其實(shí)很有趣。歷史，很多時(shí)候都是在利益的博弈中推進(jìn)的。知道了動(dòng)機(jī)，也就不難理解歷史人物所采取的策略，從而也就掌握了所發(fā)生的歷史事件。

有陣子，《尋秦記》很火，璐璐自己也想“穿越”一次。我很快積極響應(yīng)，陪著她一起“穿越”，一會(huì)兒是她的“對(duì)手”，一會(huì)兒又是她的朋友。按照璐璐的意愿，我們把她學(xué)習(xí)過(guò)的朝代都“穿越”了一次。為了補(bǔ)充“穿越”的細(xì)節(jié)，璐璐還主動(dòng)找了許多歷史傳奇故事看。

這樣的穿越游戲，玩上一兩天，我們基本上就把她整學(xué)期的歷史知識(shí)都溫習(xí)了一遍。

璐璐后來(lái)熱衷于把這種游戲，在小伙伴們中間傳播，玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)候，我又有意識(shí)地把某些著名相關(guān)歷史事件的文言文，讓孩子“穿越”著玩。比如，玩三國(guó)時(shí)，我找出了諸葛亮的《出師表》。我主動(dòng)扮演“諸葛亮”，要孩子們扮演反對(duì)出戰(zhàn)的儒生，駁斥《出師表》里的觀點(diǎn)。試想，如果孩子們不知道《出師表》的內(nèi)容，又怎么去反駁？

開(kāi)始學(xué)地理時(shí)，許多同學(xué)不重視，而璐璐則從一則旅游節(jié)目里得到了啟發(fā)，她擔(dān)任起我跟爸爸的“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)我們到各地方見(jiàn)識(shí)“風(fēng)土人情”。為了有真實(shí)效果，璐璐通常會(huì)先做“功課”，偶爾忘記了，經(jīng)我們提示或者再翻看課本，印象會(huì)非常深刻。

璐璐的同學(xué)很羨慕她有這樣一個(gè)愿意陪她“胡鬧”的媽媽，我也見(jiàn)過(guò)許多拿著棍子，擰著孩子耳朵讓孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。事實(shí)上，這樣做除了增添孩子的“恐懼”，加大孩子的厭學(xué)情緒外，還容易讓孩子與父母情緒對(duì)立。此外，如果父母在孩子的學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)越俎代庖，又怎么讓孩子了解學(xué)習(xí)是自己的事情？

應(yīng)試教育讓家長(zhǎng)們的思想變得非常狹隘，卷面分?jǐn)?shù)就是一切。于是，許多家長(zhǎng)看不到孩子課本知識(shí)之外的學(xué)習(xí)興趣，比如書法、外語(yǔ)、閱讀、繪畫，不僅不支持，還粗暴地干涉。我見(jiàn)過(guò)一把抓過(guò)孩子手里課外書撕得粉碎的父母。其實(shí)，學(xué)習(xí)往往是相通的，家長(zhǎng)只要多花心思，是不難把孩子的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)向課本的。

我有一位年齡大一點(diǎn)的“忘年交”朋友，孩子一度偏科比較嚴(yán)重，數(shù)學(xué)尤其差，居于中下游。她沒(méi)有急躁地指責(zé)孩子，買一堆參考書讓孩子做，也沒(méi)有著急請(qǐng)家教，而是積極地表?yè)P(yáng)孩子的語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)得很好，尤其是外語(yǔ)，是全班水平最高的。假期里，孩子提出要學(xué)習(xí)另一種小語(yǔ)種，她也同意了。于是，孩子成為了全校唯一學(xué)習(xí)兩門外語(yǔ)的學(xué)生，受到了重視。孩子的學(xué)習(xí)興趣也越發(fā)濃厚，又積極開(kāi)始學(xué)習(xí)第三門語(yǔ)言。奇妙的是，孩子在看一本外語(yǔ)小說(shuō)時(shí)，對(duì)空間幾何產(chǎn)生了興趣，求助于自己的數(shù)學(xué)老師，而這位新來(lái)的老師，不僅詳細(xì)地回答了她的問(wèn)題，還舉一反三地舉了這些數(shù)學(xué)理論在生活中的應(yīng)用。到了第二學(xué)期，孩子的數(shù)學(xué)興趣明顯提高，成績(jī)也居于中上。之后，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)一直保持在中游水平。后來(lái)，這個(gè)數(shù)學(xué)不太好的孩子，出了國(guó)，在某國(guó)的領(lǐng)事館任職。

我問(wèn)過(guò)她，當(dāng)時(shí)孩子偏科時(shí)，她著急嗎？她說(shuō)：“沒(méi)什么好著急的，我的偏科比她更嚴(yán)重。而且，我相信，只要我不扼殺孩子的興趣，情況不會(huì)太差。”

以平常心對(duì)待孩子成績(jī)，允許孩子有自己喜歡或者不喜歡的科目。真正的“全才”，全世界也都寥若晨星，父母?jìng)儎e為了那微乎其微的幾率，讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣與責(zé)任感，也能讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自律性。

當(dāng)孩子考試考砸了，他自己也非常難過(guò)，此時(shí)如果家長(zhǎng)指責(zé)他，他就會(huì)為自己的失敗找借口。因此，當(dāng)孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)需要把眼睛看到分?jǐn)?shù)之外，幫助孩子找到知識(shí)漏洞，真正讓孩子理解考試不是會(huì)了分?jǐn)?shù)，而是為了檢測(cè)知識(shí)的掌握程度。

喜歡玩、想玩是孩子的天性，家長(zhǎng)要做的不是把孩子禁錮在書桌前，而是努力把孩子的“玩”與“學(xué)”結(jié)合在一起，讓孩子在玩樂(lè)中掌握知識(shí)，充分感覺(jué)到學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事情。

4.別帶著情緒管孩子，先學(xué)會(huì)尊重孩子

規(guī)矩4：有些事，在尊重的前提下，可以做

璐璐7歲時(shí)，跟我們一起去參加她爸爸同事的婚禮。到了酒店，她發(fā)現(xiàn)有許多跟她年齡相當(dāng)?shù)男∨笥眩吲d壞了，很快就相互熟悉并一同玩了起來(lái)。

很快婚宴就開(kāi)始了，璐璐卻表示自己想跟小朋友們?cè)偻鏁?huì)，她不餓。我沒(méi)有直接回答她，只是替她分析：“現(xiàn)在不吃待會(huì)兒肯定要餓。再說(shuō)，別的小朋友也要吃飯，也沒(méi)人跟你玩。”果然，原本跟璐璐一塊玩的小朋友們都被爸爸媽媽叫去吃飯了。

看這情形，璐璐隨我去衛(wèi)生間洗手，然后坐下來(lái)吃飯。然而在胡亂吃了幾口，喝了兩大杯飲料之后，看到有小朋友下桌子了，便說(shuō)自己吃飽了。我沒(méi)有攔住她，而是向她確認(rèn)：“你真的吃飽了？待會(huì)兒可沒(méi)得吃了哦。”璐璐想了想說(shuō)：“媽媽，能把香芋酥給我打包留著嗎？”我搖搖頭：“這可能不行。因?yàn)閿[在桌子上的香芋酥是大家的，不可能為你一個(gè)人留著，讓其他人吃不到。如果你待會(huì)兒餓了，媽媽可以專門去給你叫一份兒，不過(guò)，你得自己掏錢。”

璐璐搖搖頭：“算了，我還是吃飽再去玩兒。”同一桌的家長(zhǎng)都稱贊璐璐懂事。有人紛紛把香芋酥夾到她碗里，被我笑著拒絕了，而璐璐在自己夾了兩塊以后，就不再吃了。璐璐吃完飯出去玩后，有人問(wèn)我，如果她今天真的不吃飯要先玩，我會(huì)答應(yīng)嗎？我說(shuō)當(dāng)然。她們說(shuō)：“你太遷就她了。”又說(shuō)：“孩子想多吃幾個(gè)香芋酥，至于嗎？你太較真了。”

看來(lái)不得不解釋一下了。我說(shuō)：“什么時(shí)候吃飯，吃什么，是璐璐的自由。試想一個(gè)成年人，有沒(méi)有突然遇到朋友來(lái)訪，非常興奮而不想吃飯的時(shí)候？對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，玩，遠(yuǎn)比吃對(duì)他們有吸引力。如果因?yàn)橄胱屗燥垼蛔屗妫偷扔陂g接地把‘吃飯’跟‘玩’對(duì)立起來(lái)，孩子對(duì)‘吃飯’就會(huì)產(chǎn)生隱約的排斥情緒。另外，孩子是餓不著的，她餓了自己會(huì)找吃的。我尊重孩子應(yīng)該有的選擇與自由。但她要求把香芋酥給她留著，這當(dāng)然不行。這不是在家里，就算是在家里，也不能她一人全吃，也要考慮我跟她爸爸。當(dāng)然，如果是擺在她書房里的零食、水果，那就完全屬于她自己支配了。”

雖然父母給予了孩子生命，但孩子并不因此成為父母的附屬品，孩子有她獨(dú)立的精神世界，需要被認(rèn)同、被尊重，但同時(shí)，也要讓孩子學(xué)會(huì)考慮身邊人的需求。

有人笑了：“看不出來(lái)，她還挺節(jié)約的。都舍不得自己點(diǎn)一份香芋酥。”我笑了：“這可不是她主動(dòng)節(jié)約。是她自己欠著賬。”

上周璐璐丟了我們給她新買的輪滑鞋。后來(lái)，她看小伙伴們天天在廣場(chǎng)玩，眼饞得很，央求他爸爸再給她買一雙。我跟她爸爸的意見(jiàn)是：“我們已經(jīng)給你買了鞋，鞋是你自己丟的，所以，沒(méi)有理由我們?cè)俳o你買一次。媽媽需要一條圍巾，爸爸需要買雙皮鞋，我們也有自己要用錢的地方。”

后來(lái)，璐璐想出了一個(gè)辦法：向她爸爸借錢買，然后她自己攢錢來(lái)還。這是孩子獨(dú)立思考后提出的解決方案，我跟她爸爸考慮以后，答應(yīng)了。其實(shí)，對(duì)于每個(gè)月只有40元零花錢的璐璐來(lái)說(shuō)，這200多元，無(wú)疑是“巨款”。她爸爸與她約法三章：“5個(gè)月內(nèi)還錢，就只還200。超過(guò)5個(gè)月，每個(gè)月在200的基礎(chǔ)上加10元。”由于對(duì)輪滑鞋實(shí)在太渴望了，璐璐答應(yīng)了爸爸的要求。于是，父女倆趁著一個(gè)午休時(shí)間買回了新輪滑鞋。爸爸讓璐璐寫了一張欠條，鄭重提醒她：“璐璐，盡量提前還錢，爸爸等著買皮鞋呢。”

此后，她爸爸就經(jīng)常在她面前問(wèn)：“璐璐，錢攢得怎么樣了？爸爸等著呢。”三天兩頭的這樣追問(wèn)，弄得后來(lái)璐璐見(jiàn)到爸爸都想躲。其實(shí)，在以前，璐璐出手是非常大方的，現(xiàn)在，一份8元錢的香芋酥，她也想省著了。

這是第一次，璐璐有了節(jié)約意識(shí)，在之前，她明白錢可以買到很多東西，但不會(huì)有珍惜的念頭，因?yàn)橹灰行枰@種需要對(duì)她有益，而又在爸爸媽媽的能力范圍內(nèi)，她就會(huì)很容易得到滿足。這樣，璐璐就形成了大手大腳用錢的習(xí)慣。現(xiàn)在，她有了壓力，開(kāi)始了節(jié)約。當(dāng)然，璐璐也有額外的“收入”，家里的廢舊書本、報(bào)紙、電器在經(jīng)過(guò)我們?cè)试S以后，她可以出售。幾次下來(lái)，她很快發(fā)現(xiàn)自己把廢品拉到廢品收購(gòu)站去賣，比讓小販來(lái)小區(qū)里收購(gòu)價(jià)格高一點(diǎn)。于是，她開(kāi)始螞蟻搬家似的把廢品都搬到廢品收購(gòu)站，并且通過(guò)觀察，大概知道自己帶來(lái)的廢品能賣多少錢。連廢品收購(gòu)站的老板都驚訝：“這小姑娘，精著呢。”

當(dāng)她為錢犯愁時(shí)，我曾經(jīng)“誘惑”過(guò)她：“璐璐，其實(shí)，你也可以在媽媽這里提前預(yù)支你的壓歲錢。到新年的時(shí)候，媽媽扣出來(lái)就是了。”璐璐頭搖得像波浪鼓：“不，不，新年用錢的地方更多。”孩子能想到新年沒(méi)有錢的后果，主動(dòng)抵御誘惑，這讓我很欣慰。

許多熟人都覺(jué)得我對(duì)孩子太縱容了：孩子在地上爬、玩水、不按時(shí)吃飯、喜歡吃零食、我跟孩子一起看宮崎駿的動(dòng)畫片、讓孩子在我的書柜里隨便挑書看、考試以后，從來(lái)不在分?jǐn)?shù)與名次上過(guò)多評(píng)論，以及對(duì)她最大的體罰也就是站在墻角面壁思過(guò)。

連璐璐的外婆都為我的教育方式擔(dān)憂過(guò)，但后來(lái)的事實(shí)證明，璐璐并沒(méi)有養(yǎng)成驕縱、自以為是的性格，而是懂得體諒人、善于處理人際關(guān)系、遇到問(wèn)題自己解決、肯擔(dān)責(zé)任的孩子。這并不是偶然，如果父母懂得尊重孩子，遇事能跟孩子商量，那么孩子也就懂得尊重人，遇到問(wèn)題會(huì)積極地想辦法解決，而不是抱怨、逃避。當(dāng)然，對(duì)孩子的尊重也有原則與底線，我的原則其實(shí)很簡(jiǎn)單：對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己沒(méi)有傷害。我把這條原則常常說(shuō)給璐璐聽(tīng)，慢慢地她自己也會(huì)衡量這件事情，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)答應(yīng)。靠情緒管理孩子的父母，心情好時(shí)，孩子上房揭瓦都可以，心情不好，孩子不小心摔壞一個(gè)碗也大動(dòng)肝火的家長(zhǎng)，其教育出的孩子很難性情平和，沒(méi)有平和的性情，孩子的接受力、學(xué)習(xí)能力、自控能力都會(huì)受影響，甚至長(zhǎng)大以后，也難有寬容優(yōu)雅的氣質(zhì)與處理人際關(guān)系的良好能力。

“聽(tīng)話”父母才會(huì)有“聽(tīng)話”孩子，這“聽(tīng)話”其實(shí)就是尊重孩子，但尊重不等于放任與放縱，尊而不縱，才是教子之道。

孩子在家里做慣了“小皇帝”、“小公主”，享受著種種“特權(quán)”，而一旦孩子離開(kāi)家庭時(shí)，又被要求要大方、寬容，不能自私，面對(duì)家長(zhǎng)這種矛盾的表現(xiàn)，孩子非常困惑與矛盾，不知道到底該怎么樣做。對(duì)孩子的這種心理，家長(zhǎng)應(yīng)找機(jī)會(huì)讓孩子了解自己的社會(huì)角色，要杜絕“四海之內(nèi)皆老媽”的奢望。

家長(zhǎng)過(guò)于慷慨與“無(wú)私”，會(huì)讓孩子感覺(jué)錢來(lái)的很容易，會(huì)讓孩子輕視勞動(dòng)與努力。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向孩子“算算賬”、“訴訴苦”，讓孩子了解家里用錢的地方很多，而且家里的錢也不是為孩子一個(gè)人支配的。

5.放養(yǎng)的孩子，眼界更開(kāi)闊

規(guī)矩5：走向獨(dú)立

前幾年一本由美籍華人寫的關(guān)于“虎媽”的書很流行，媒體因此展開(kāi)了廣泛的報(bào)道與討論。我也是在一次電視采訪上一睹了“虎媽”風(fēng)采，不過(guò)，只看了幾分鐘我就換臺(tái)了。

當(dāng)然，我們無(wú)從得知，虎媽優(yōu)秀的兒女是不是像媒體上報(bào)道的她自己宣稱的那樣優(yōu)秀。

之所以說(shuō)這樣的話，是因?yàn)槲疑磉吘陀幸晃弧盎尅笔降娜宋铩Ｋ俏环浅?yōu)秀的女性，曾經(jīng)在跨國(guó)公司擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)，后來(lái)，涉足文化業(yè)，很快就成立了自己的廣告公司。就在日進(jìn)斗金之際，她卻轉(zhuǎn)讓了廣告公司，開(kāi)了翻譯社。開(kāi)翻譯社是因?yàn)樗龖言辛耍獮橐院罂紤]。翻譯社的工作相對(duì)自由一點(diǎn)。由此可見(jiàn)，她對(duì)孩子的用心。

十月懷胎后，她順利地產(chǎn)了一個(gè)健康的兒子，她發(fā)誓一定要讓兒子比她更優(yōu)秀。而她老公，那個(gè)溫和平實(shí)、知足常樂(lè)的男人，她早看不上眼了。雖然她嘴上不說(shuō)，但她的態(tài)度已經(jīng)表露無(wú)遺。

為了讓孩子真正贏在起跑線上，她真的傾盡了心力：從一日三餐色香味俱全的餐飲搭配，到孩子氣質(zhì)審美的培養(yǎng)；從學(xué)習(xí)漢字到熟悉英語(yǔ)；從鍛煉身體到訓(xùn)練孩子良好的睡眠習(xí)慣……誰(shuí)都說(shuō)她是盡職的母親。

她的兒子也正如她期望的那樣，一步步地向著“優(yōu)秀”發(fā)展。當(dāng)有人向她請(qǐng)教育兒經(jīng)時(shí)，她津津樂(lè)道地講述的就是一個(gè)重點(diǎn)：嚴(yán)格要求。

她對(duì)兒子嚴(yán)格到什么程度呢？一句英語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，立刻糾正；一句普通話不標(biāo)準(zhǔn)，立刻糾正；衣服鞋子沒(méi)穿整齊、房間沒(méi)打掃干凈、東西沒(méi)有歸位，都要面臨懲罰，當(dāng)然更別說(shuō)做作業(yè)、練琴這些必須做的事情。

孩子確實(shí)也多才多藝，她很驕傲。她的孩子在三年級(jí)時(shí)，我見(jiàn)了一次，發(fā)現(xiàn)她兒子目光機(jī)械，表情麻木，絲毫沒(méi)有9歲孩子該有的靈動(dòng)。我對(duì)她說(shuō)：“你要注意了，你兒子似乎已經(jīng)沒(méi)有童年了，他的心智發(fā)展跟不上。”她不以為然。后來(lái)，上了五年級(jí)后，孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，她的種種懲罰收效甚微。后來(lái)，通過(guò)交高額的贊助費(fèi)，孩子勉強(qiáng)上了一所普通高中。這之后，她有點(diǎn)灰心喪氣，開(kāi)始致力于發(fā)展自己的事業(yè)，也不再主動(dòng)到學(xué)校去看望兒子，她的想法是“眼不見(jiàn)，心不煩”，一門心思就是多掙錢給這個(gè)“沒(méi)有未來(lái)的”兒子準(zhǔn)備著。

然而，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，兒子上了這所寄宿制學(xué)校以后，開(kāi)始一段時(shí)間確實(shí)像她估計(jì)那樣，“玩得姓什么都忘記了”，可孩子在玩了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)很空虛。他參加了學(xué)校舉行的卡拉OK比賽，獲得第一名，有了小小的知名度，他開(kāi)始注重自己的言行，也想要在同學(xué)、老師面前留下“唱歌好，成績(jī)也好”的印象，轉(zhuǎn)而開(kāi)始學(xué)習(xí)。

而假期里孩子回來(lái)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)從前沉默不語(yǔ)的兒子，變得樂(lè)觀開(kāi)朗，眼界開(kāi)闊了很多，甚至提出要參加學(xué)校的“野外生存”訓(xùn)練。

我問(wèn)：“你答應(yīng)了？”她說(shuō)：“他要去就去吧，‘放養(yǎng)’的孩子，不僅更眼界開(kāi)闊，也更善于管理自己、控制自己。”

我另外有位朋友，她的女兒離家出走，扔下待遇優(yōu)厚的工作不要，跑到麗江去跟一個(gè)人力車夫談戀愛(ài)，并且說(shuō)她再也不回來(lái)，她在那個(gè)人力車夫身上才感到了什么是“愛(ài)”。父親氣得血壓高，住進(jìn)了醫(yī)院。這位朋友準(zhǔn)備去麗江找女兒，女兒卻威脅她：“如果你來(lái)找我，我就連電話號(hào)碼也換掉，也不再給你打電話了。”她當(dāng)時(shí)就哭了：“孩子，我是你媽媽，我是擔(dān)心你，媽媽是愛(ài)你的。”她女兒沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“媽媽，你的愛(ài)讓我感覺(jué)窒息。請(qǐng)讓我自己做一次選擇。”

這個(gè)媽媽來(lái)找我時(shí)，討論卻是如何把女兒“騙”回家，因?yàn)樗浪畠汉苄湃卧?jīng)做過(guò)她家教的我。我說(shuō)：“你瘋了！如果你這樣做，將導(dǎo)致你女兒更強(qiáng)烈的反抗。或許，她說(shuō)得到做得出，你真的就見(jiàn)不到她了。一旦這樣，她真的出現(xiàn)了意外，你也一無(wú)所知。”

她說(shuō)：“我現(xiàn)在什么也做不了了嗎？”我說(shuō)，是的，你現(xiàn)在能做的就是等待。現(xiàn)在你女兒還每周給你一個(gè)電話，這也是你們唯一的聯(lián)系方式。首先，你要放松心態(tài)，你女兒一直到上大學(xué)都沒(méi)戀愛(ài)過(guò)，戀愛(ài)不代表會(huì)結(jié)婚，而且你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)人力車夫，怎么就知道人家配不上你女兒？也許那是個(gè)自強(qiáng)不息，因?yàn)榧依锔F困卻沒(méi)上大學(xué)的“高考狀元”。當(dāng)然，另一種更大的可能是，她其實(shí)是在徹底地反抗你們給她規(guī)劃好的人生，一旦你們不再勉強(qiáng)，她很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們彼此在知識(shí)、環(huán)境以及見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)上的差距，當(dāng)你女兒的新鮮感一過(guò)，分手勢(shì)在必行。所以，我倒覺(jué)得你與其要強(qiáng)制女兒回來(lái)，不如主動(dòng)跟小伙子處好關(guān)系，如果做不到當(dāng)成“準(zhǔn)女婿”，也以一個(gè)母親的心去關(guān)心他。這樣做的目的，是保證你女兒的安全，確切地說(shuō)是“安全”分手。畢竟，可能在他的人生里，可能再也沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)、交往到像你女兒層次這樣高的女性，他不愿分手也在情理之中。

我這么說(shuō)，有點(diǎn)“以小人之心度君子之腹”——當(dāng)你女兒提出分手時(shí)，因?yàn)槟阌星楦械匿亯|，他比較不會(huì)走極端。

經(jīng)過(guò)我的提醒，她做得更好：每個(gè)電話，只問(wèn)發(fā)生在女兒身邊有趣的事情，還主動(dòng)跟那位小伙子聊天；后來(lái)，她還給他們快遞女兒喜歡的食物、送給小伙子衣服。當(dāng)一切外力消失后，女兒逐漸感到了生活的索然，半年后，女兒回來(lái)了。對(duì)麗江的一切，也不再談起，自己開(kāi)了一家咖啡館。經(jīng)歷過(guò)女兒失而復(fù)得的過(guò)程，這位“虎媽”變成了“綿羊媽媽”。在她心里還是遺憾，如果當(dāng)初不那樣壓制女兒，憑她女兒的資質(zhì)、他們能為她提供的資源，她的人生不應(yīng)該是這樣。

我安慰她，這已經(jīng)是最好的結(jié)果了。再想下去，你又要開(kāi)始去“圈養(yǎng)”她了。

在璐璐稍微懂事時(shí)，我就鄭重地告訴過(guò)她：“媽媽對(duì)你一切的教育與培養(yǎng)，都是為了讓你能更好地離開(kāi)媽媽、離開(kāi)這個(gè)家。”剛開(kāi)始，她不能接受，很傷心，我并沒(méi)有過(guò)多安撫她。后來(lái)，她目睹我們樓上的哥哥姐姐們一個(gè)個(gè)考上大學(xué)，只在寒暑假回家，甚至寒暑假也不再回來(lái)時(shí)，她漸漸明白我話里的含義。也因此，當(dāng)璐璐在為一件事情猶豫不決、詢問(wèn)我的意見(jiàn)時(shí)，我總是先幫她分析，然后要加上一句：“決定權(quán)還是在璐璐手里，你想想，假如這件事情爸爸媽媽不在身邊，你會(huì)怎么做？”

我這種思想上的“放養(yǎng)”，還有了一個(gè)意想不到的收獲：孩子也意識(shí)到與父母相聚時(shí)間的短暫，她也會(huì)學(xué)會(huì)珍惜。

所以，適度地、合理地“放養(yǎng)孩子”，不僅能提高孩子的自控能力，還能開(kāi)闊孩子的思想與視野，更能提醒孩子珍惜在父母身邊的時(shí)間，從而讓親子關(guān)系更為融洽親密。

當(dāng)孩子屢次犯錯(cuò)、向家長(zhǎng)的愿望說(shuō)“不”，甚至與家長(zhǎng)抵觸時(shí)，其實(shí)孩子的內(nèi)心是很痛苦的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持，沒(méi)有特殊原因，沒(méi)有孩子愿意真正跟家長(zhǎng)“對(duì)著干”。家長(zhǎng)要做的不是強(qiáng)勢(shì)地壓制孩子，也不是忙著指責(zé)孩子，而是要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上去分析孩子的需求。即使孩子的要求是不正確、家長(zhǎng)不能接受的，也要耐心地對(duì)孩子講清楚道理。

有時(shí)，孩子并不是有意地要違背父母的意愿，而是社會(huì)太多誘惑，而孩子又想體會(huì)到自己沒(méi)有體會(huì)過(guò)的人生。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，與其阻攔，不如耐心地聽(tīng)孩子的計(jì)劃，與孩子一起分析這樣做的結(jié)果。如果孩子執(zhí)意如此，家長(zhǎng)應(yīng)該支持孩子。這樣做，至少會(huì)讓孩子的心不會(huì)遠(yuǎn)離父母，讓孩子知道父母永遠(yuǎn)在他身后支持他，是他永遠(yuǎn)的后盾。

6.孩子，父母不能總是守在你身邊

規(guī)矩6：學(xué)會(huì)獨(dú)處

璐璐6歲，剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有兩個(gè)月因?yàn)榘职直煌庹{(diào)到另一個(gè)城市工作，而我剛接了畢業(yè)班，對(duì)璐璐的照顧就有點(diǎn)力不從心。在爸爸的建議下，我們請(qǐng)來(lái)了奶奶幫忙照看一下璐璐。

兩個(gè)月后，爸爸回來(lái)了，奶奶回老家照顧剛生寶寶的弟媳。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)璐璐有些地方不對(duì)勁了，她

變得特別黏人，簡(jiǎn)直像塊要貼在我們身上的“膏藥”，不僅吃飯、睡覺(jué)、散步、看書要黏著，就連我們上衛(wèi)生間，她也寸步不離地守在衛(wèi)生間門口。

我不明白璐璐為什么突然變成這樣，一方面我盡量滿足她“黏”的需要；另一方面，開(kāi)始積極地找原因。

幾天后，我給婆婆打了電話，終于從她的話里知道了一些蛛絲馬跡。

原來(lái)，當(dāng)我在加班的晚上，奶奶哄璐璐睡覺(jué)，因?yàn)槟棠滩粫?huì)講故事。為了讓璐璐盡快閉上眼睛睡覺(jué)，不會(huì)講故事的奶奶就告訴她：“不睡覺(jué)的孩子會(huì)被黑熊抓走吃掉！我們那里就有一個(gè)孩子就因?yàn)椴凰X(jué)被吃掉了。”璐璐不好好吃飯，她也一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“不吃飯的孩子會(huì)被強(qiáng)盜抓走。”奶奶帶璐璐去廣場(chǎng)玩時(shí)，跟別的小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，璐璐舉起了手，奶奶立刻又告訴她：“爸爸媽媽會(huì)把打人的孩子送到山上跟猴子做伴。”為了逗璐璐，奶奶甚至當(dāng)著很多人的面告訴她：“你是你爸爸媽媽撿來(lái)的，如果不聽(tīng)奶奶的話，他們就會(huì)把你送走。”

奶奶的“策略”在一定的時(shí)間內(nèi)，確實(shí)取得了一定的“效果”：孩子睡覺(jué)乖了，吃飯也乖了，也不敢跟小朋友爭(zhēng)吵打架了。可她哪里知道，孩子在被子里瑟瑟發(fā)抖，屢屢從噩夢(mèng)清醒。可以想象，奶奶的這些“忠告”，讓孩子陷入了多么巨大的惶恐中。孩子的世界里，一切都是真實(shí)可信的，大人們無(wú)心的一句玩笑話，都會(huì)讓孩子遭受巨大的心靈創(chuàng)傷。

盡管我反復(fù)向璐璐解釋，奶奶所說(shuō)的一切，只是為了讓她能好好吃飯、睡覺(jué)。雖然奶奶的方法不科學(xué)，但她的出發(fā)點(diǎn)是好的，要理解、原諒奶奶。借著這個(gè)契機(jī)，我跟璐璐爸爸陪著她看了相關(guān)自然科學(xué)的科教片與圖書，璐璐漸漸開(kāi)始相信奶奶所說(shuō)的都是嚇唬她的。

解開(kāi)了璐璐的部分心結(jié)以后，她沒(méi)有那么黏人了，但依然非常依賴我們，我開(kāi)始慢慢訓(xùn)練她學(xué)會(huì)獨(dú)處。教育最好的方法與結(jié)果是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，粗暴地違背孩子的意愿，最終的結(jié)果很可能與父母的初衷南轅北轍。我根本沒(méi)有對(duì)璐璐講道理，甚至主動(dòng)要她跟我一塊兒睡覺(jué)。有一個(gè)處理人際關(guān)系的原則：“欲先取之，必先予之”，在兒童教育上也同樣適用。只有我們滿足了兒童心理的需要，她才會(huì)配合我們的要求，與家長(zhǎng)形成愉快的合作關(guān)系。

璐璐跟我躺在一起，小臉笑成了一朵太陽(yáng)花。趁著這朵“太陽(yáng)花”正燦爛時(shí)，我塞給她一本新買的童話書，讓她自己看。然后我開(kāi)始低頭看我的書。剛開(kāi)始，璐璐把我的書抽開(kāi)，讓我陪她一起看童話書。我做出一副為難的樣子：“但是媽媽必須要看自己的書，要自己學(xué)習(xí)啊。”璐璐撅起嘴時(shí)，我接著說(shuō)：“這樣好不好，媽媽陪你看一半，你自己看另一半，不懂再問(wèn)媽媽，行嗎？”璐璐接受了我的條件，靠在我懷里，聽(tīng)我講一半，然后，她安靜地看另一半，我則重新拿起自己的書。在她專心看書時(shí)，我通常會(huì)起身，上上衛(wèi)生間，或去客廳晃悠一圈，喝杯水，時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，從兩分鐘到五分鐘，直到璐璐翻完整本童話書。

之后，我開(kāi)始跟璐璐玩一個(gè)“閉上眼睛找媽媽”游戲。最開(kāi)始是在白天玩，我跟她一起躺在家里，放一首她熟悉的曲子，然后讓她閉上眼睛，告訴她，媽媽一定在她身邊。剛開(kāi)始，她總是在剛閉上眼睛又馬上睜開(kāi)，以便確定我在身邊。后來(lái)，她閉眼睛的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，一支曲子、兩支曲子，甚至三支曲子。當(dāng)她習(xí)慣在白天閉眼后，我又把這個(gè)游戲改在晚上進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，璐璐可以獨(dú)自聽(tīng)完一整支曲子。到后來(lái)，我們不開(kāi)音樂(lè)也照樣玩這個(gè)“閉眼睛”游戲。當(dāng)這個(gè)游戲的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)時(shí)，璐璐經(jīng)常在做游戲時(shí)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

后來(lái)，我們?yōu)檫@個(gè)游戲賦予了更多的形式與內(nèi)容，比如，她獨(dú)自給布娃娃穿衣服、獨(dú)自完成作業(yè)……到后來(lái)，我們出門辦事時(shí)，她可以獨(dú)自在家待上一兩個(gè)小時(shí)，甚至還透出那么一點(diǎn)期待：“媽媽，你跟爸爸一塊兒出去吧。”璐璐已經(jīng)充分享受到獨(dú)處的自在與快樂(lè)。

之所以要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)處并且享受獨(dú)處，是因?yàn)楠?dú)處能夠緩解壓力、專注學(xué)習(xí)，有利于思考，對(duì)于安全感的建立、自動(dòng)自主意識(shí)、獨(dú)立性與自控力的培養(yǎng)，都具有重要意義。很難相信，沒(méi)有自己的時(shí)間與空間、不會(huì)利用、甚至無(wú)法獨(dú)處的孩子，會(huì)有較好的自律性。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)處，為孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主感提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，孩子因?yàn)閾碛歇?dú)處的時(shí)間，就能更專注地做作業(yè)、閱讀，以及做自己喜歡的活動(dòng)，而不被家長(zhǎng)打擾，對(duì)提高孩子成績(jī)，發(fā)展更多的個(gè)人愛(ài)好，取得更高的自尊值，都有極其重要的意義。

孩子喜歡黏家長(zhǎng)，一方面是對(duì)愛(ài)的渴求對(duì)親情的依戀，但如果這種依戀到了一種不正常的程度，家長(zhǎng)就要警惕是否孩子的心理上有了問(wèn)題，當(dāng)孩子對(duì)外界環(huán)境感到恐懼、沒(méi)有安全感的時(shí)候，孩子對(duì)父母家長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)異乎尋常的依戀。如果家長(zhǎng)不努力探詢孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的真正原因，反而一味粗暴、強(qiáng)硬地要求、強(qiáng)迫孩子要獨(dú)立，對(duì)孩子精神上的傷害是極大的，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)，尤其是性格的形成有極為不利的影響。

當(dāng)孩子意識(shí)到家長(zhǎng)、成人也會(huì)犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)掩飾甚至“強(qiáng)詞奪理”，而應(yīng)當(dāng)坦誠(chéng)與孩子談?wù)摷议L(zhǎng)的問(wèn)題，然后讓孩子明白，家長(zhǎng)犯錯(cuò)與孩子犯錯(cuò)是一樣的，人都會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)犯錯(cuò)的人，我們要理解與寬容，要幫他改正錯(cuò)誤。

7.別阻止孩子探索與冒險(xiǎn)的步伐

規(guī)矩7：只要條件滿足，你可以去探索、去冒險(xiǎn)

璐璐6歲時(shí)有段時(shí)間，突然對(duì)做飯有了濃厚的興趣，尤其喜歡看我炒雞蛋，看到蛋液下了鍋立刻就變成金黃的蛋餅感到很神奇。反復(fù)看了幾次以后，她躍躍欲試，想自己炒一次雞蛋。

我覺(jué)得既然孩子想了解，想學(xué)習(xí)做一次炒雞蛋，應(yīng)該滿足她這個(gè)愿望。于是在交代了炒雞蛋的步驟、廚房里的注意事項(xiàng)后，我說(shuō)：“媽媽相信璐璐能獨(dú)自炒出一份雞蛋，璐璐自己覺(jué)得呢？”我給她留了退路，即使她讓我留下來(lái)幫助她，也不覺(jué)得丟人。但璐璐爽快地說(shuō)：“嗯，媽媽我可以。”我走出廚房以后，璐璐還特意關(guān)上了廚房的推拉門，我們只能透過(guò)磨砂玻璃后面朦朧的影子猜測(cè)璐璐在做什么。突然，灶臺(tái)上竄起了一串火花，而璐璐一下子尖叫起來(lái)，手里的碗也掉到了地上。我跟外婆立刻沖進(jìn)廚房，原來(lái)是油太熱起火了。外婆把璐璐抱出廚房，我則把鍋蓋蓋到鐵鍋上，然后打開(kāi)油煙、窗戶通風(fēng)。

璐璐嚇壞了，外婆一邊安撫她，一邊埋怨我：“這么小的孩子，怎么能讓她一個(gè)人待廚房里，還炒雞蛋？”當(dāng)著外婆的面，我沒(méi)說(shuō)什么，而璐璐也對(duì)那團(tuán)驟然燒起來(lái)的烈火心有余悸，好幾天都不進(jìn)廚房。

我沒(méi)有強(qiáng)迫璐璐再進(jìn)廚房，而是有意找了一些美食節(jié)目跟璐璐一起看，里面當(dāng)然少不了爆炒的鏡頭，而大廚們端著烈火熊熊的炒鍋鎮(zhèn)定自如地翻炒菜肴。璐璐第一次看時(shí)，嘴里直叫好，看到后來(lái)，就淡定了，問(wèn)：“媽媽為什么鍋里會(huì)有火啊？”我把問(wèn)題扔給了她自己：“媽媽只知道是油太熱，具體也不清楚，璐璐去查查《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧。”我是希望璐璐在自己尋找答案的時(shí)候，消除對(duì)油鍋起火的恐懼。

幾天之后，璐璐又要求下廚房。這次她把準(zhǔn)備工作做得很到位，一盤金燦燦、香噴噴、但是忘記了放鹽的雞蛋很快端了出來(lái)。通過(guò)這一次成功，璐璐迅速學(xué)會(huì)了“番茄炒雞蛋”、“炒蛋飯”、“炒飯”，到她8歲時(shí)，已經(jīng)能夠做簡(jiǎn)單的一菜一湯。

無(wú)論是璐璐想學(xué)做飯還是想學(xué)騎自行車，甚至想親自拆開(kāi)電風(fēng)扇，看看到底是怎么工作的……只要條件許可，我們大多數(shù)情況下都滿足了她。

9歲時(shí)，璐璐過(guò)生日，約了同學(xué)單獨(dú)去看電影。因?yàn)橹耙呀?jīng)帶璐璐去看過(guò)電影，簡(jiǎn)單交代了一些注意事項(xiàng)后，我就讓璐璐帶上零花錢后跟同學(xué)去看電影了。電影院距離我們家很遠(yuǎn)，孩子要轉(zhuǎn)幾次車才能到，她自己要買票，然后根據(jù)票上的指示找到放映廳，再找到自己的位置。

報(bào)道上關(guān)于孩子單獨(dú)出行以后遭遇不測(cè)的負(fù)面新聞?dòng)泻芏啵瑥暮⒆映鲩T的那一刻開(kāi)始，我就提心吊膽。但我安慰自己：我不能阻止孩子去探索、認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，過(guò)分地保護(hù)，會(huì)在無(wú)形中剝奪了孩子鍛煉膽量與能力的機(jī)會(huì)。

下午，璐璐看完電影后，興奮地回到家。進(jìn)門后，首先跟我討論的不是電影的內(nèi)容，而是一個(gè)中年男人先是坐了她們的位子，在她們?cè)偃笙拢腥伺查_(kāi)了，卻坐在他們旁邊。電影剛開(kāi)始沒(méi)一會(huì)兒人，男人就開(kāi)始找她們其中的一個(gè)聊天，說(shuō)自己也有一個(gè)跟她們一樣大的女兒，家里有好多零食還有好多漫畫書，還問(wèn)我們的學(xué)校、名字，家住在哪里……

聽(tīng)到孩子講到這里，我有些著急了：“你們是怎么回答的？”璐璐說(shuō)：“媽媽你別著急，我們才不會(huì)那么傻呢。”璐璐跟兩個(gè)女同學(xué)使了一個(gè)臉色后，其中一個(gè)女孩故意大聲對(duì)另一個(gè)女孩說(shuō)：“你爸爸怎么還不來(lái)？”另一個(gè)女孩回答：“放心吧，我爸爸會(huì)來(lái)的。他昨天晚上執(zhí)行任務(wù)抓壞人，熬了一個(gè)通宵。”璐璐說(shuō)：“你爸爸當(dāng)警察真神奇。”她們說(shuō)完話沒(méi)一會(huì)兒，那個(gè)男人就走了。女孩們相視笑了。女孩們并沒(méi)有完全撒謊，其中一個(gè)女孩的爸爸真的是警察，只不過(guò)是管理戶籍的。

我有點(diǎn)后怕，璐璐輕松地說(shuō)：“媽媽，這些你跟爸爸在平時(shí)已經(jīng)交代得挺多了，學(xué)校里老師也會(huì)經(jīng)常告訴我們。我們又不是小孩子了。”一個(gè)9歲的孩子說(shuō)自己不是小孩子了，我笑了笑說(shuō)：“是的，璐璐已經(jīng)不是小孩子了。”

父母能陪伴孩子的時(shí)間太有限，應(yīng)當(dāng)從小就讓孩子學(xué)會(huì)探索與冒險(xiǎn)。假如孩子邁出了勇敢第一步后，成功了，那么他獲得的不僅有成功的喜悅、自信，還有成功的方法。成功的人，為什么會(huì)成功？一個(gè)大的目標(biāo)后面是許多的小目標(biāo)。如果仔細(xì)研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成功人的身后有許多的“小成功”，無(wú)論從事什么領(lǐng)域，走向成功的一些普遍原則是不會(huì)變的，比如勤奮刻苦、專注投入等等品質(zhì)。孩子從自己的探索過(guò)程中，獲得了這些“正能量”，會(huì)給他的下一次探索積累經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，孩子的探索極有可能是失敗的。面對(duì)孩子探索的失敗，家長(zhǎng)最忌諱的就是譴責(zé)、數(shù)落孩子，當(dāng)孩子面臨挫折時(shí)，才是家長(zhǎng)極佳的教育時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子有探索的勇氣，然后再跟孩子討論為什么會(huì)失敗，聽(tīng)聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，再對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。

如果家長(zhǎng)態(tài)度強(qiáng)硬，或者冷嘲熱諷，所帶來(lái)的結(jié)果就是孩子再也不想去探索、去冒險(xiǎn)，從而不僅失去了鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，也讓孩子失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)，向未知探索的熱情與勇氣。家長(zhǎng)在肯定孩子探索精神之后，可以與孩子一起討論失敗的原因是什么，如果再有一次機(jī)會(huì)，孩子會(huì)怎么做？經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子肯定會(huì)反省，有新的收獲。如果有條件，可以讓孩子再嘗試。接受挫折才能戰(zhàn)勝挫折，讓孩子在挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)與勇氣。

當(dāng)孩子對(duì)一件事情有過(guò)恐懼的經(jīng)歷時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該留給孩子足夠“緩沖”的時(shí)間去稀釋事情的“后遺癥”，不要強(qiáng)迫孩子去嘗試，只需要把事情有趣的一面展示給孩子，幫助孩子分析失敗的原因，克服恐懼心理，當(dāng)孩子準(zhǔn)備好再次嘗試后，家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子表示自己不是“小孩子”的時(shí)候，不是要挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威，而是想要改變自己的角色，想要獲得相當(dāng)?shù)摹白灾鳈?quán)”，家長(zhǎng)不能嘲笑、打擊孩子，而是要抓住這個(gè)孩子想要成長(zhǎng)、想證明自己的契機(jī)，對(duì)孩子提出新的挑戰(zhàn)與要求，并且給予孩子充分的鼓勵(lì)與肯定。