前 言

化學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前已經(jīng)滲透到科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究的重要手段和方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是科學(xué)研究者必備的素質(zhì)之一。

根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展趨勢，科學(xué)地設(shè)置大學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)其扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和對(duì)科學(xué)探索的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法訓(xùn)練是深化大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。因此我們?cè)谠袑?shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，遵循每本教材既有其獨(dú)立性，又相互合理銜接的原則，組織實(shí)施編寫“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列教材”。科學(xué)、合理、優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能避免交叉重復(fù)，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、空間、資源的有效利用，以適應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要。

《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列教材”的第一冊(cè)，是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，面向大一低年級(jí)學(xué)生編寫的。該教材有如下特點(diǎn)：

（1）教材是在原有《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》基礎(chǔ)上完成的，對(duì)全書內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整、修改和充實(shí)。既注重與理論教材的配合與互補(bǔ)，又注重實(shí)驗(yàn)教材本身的系統(tǒng)性和獨(dú)立性。將基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)結(jié)合，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的綜合訓(xùn)練和素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線，從相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）教材的編寫宗旨是讓學(xué)生重點(diǎn)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本操作技能、基本實(shí)驗(yàn)方法，以培養(yǎng)其分析和解決基本化學(xué)問題的能力，形成基本的化學(xué)研究素質(zhì)、良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，教材內(nèi)容的編寫遵循“基本操作—基本原理與性質(zhì)—基本測定—綜合設(shè)計(jì)”四個(gè)環(huán)節(jié)，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練與培養(yǎng)。階梯式攀升的實(shí)驗(yàn)過程可以讓學(xué)生穩(wěn)固掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，進(jìn)而不斷獲取知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。

（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排注重啟發(fā)式，突出應(yīng)用研究。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中都編寫了“預(yù)習(xí)思考”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)思考的內(nèi)容，按照“自學(xué)查閱、深入思考”的方式來完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)過程，并帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去尋找和驗(yàn)證答案。實(shí)驗(yàn)中的“預(yù)習(xí)思考”及“注意事項(xiàng)”等內(nèi)容能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的、拓展知識(shí)層面的目的，同時(shí)確保學(xué)生正確、安全、有效獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能。

（5）教材中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇突出了經(jīng)典、實(shí)用的特點(diǎn)。除選取了重要的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)外，還有與工業(yè)生產(chǎn)、人類生活等密切相關(guān)的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)還注重了知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用性和趣味性。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要綜合已學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐，運(yùn)用綜合技能完成，給學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新空間，盡力達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力的目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

參加本書編寫工作的有沈陽工業(yè)大學(xué)姚思童（第二、三章，實(shí)驗(yàn)二～五、二十三、二十四、三十二、三十五、三十七）、劉利（第四章，實(shí)驗(yàn)十八、二十六、二十七、二十九、三十、三十一、三十三、三十四、三十六，附錄）、張進(jìn)（第一章，實(shí)驗(yàn)十一、十三、十四、十六、十七、二十一）、北京建筑大學(xué)王鵬（實(shí)驗(yàn)十五、十九、二十、二十二、二十八）、沈陽理工大學(xué)張欣（實(shí)驗(yàn)六～九）、沈陽科技學(xué)院何鑫（實(shí)驗(yàn)十、十二）、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院周麗（實(shí)驗(yàn)二十五）、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡楠楠（實(shí)驗(yàn)一）。參加本書校對(duì)工作的有沈陽工業(yè)大學(xué)張進(jìn)（第五～七章），沈陽理工大學(xué)馬睿（第四章），劉春玲（第三章），劉雙雙、劉思佳（第一章、第二章）。全書的策劃、統(tǒng)編、定稿由沈陽工業(yè)大學(xué)的姚思童、劉利、張進(jìn)老師完成。

在本書的編寫過程中，史發(fā)年、于錦、徐炳輝、呂丹、孫雅茹、吳曉藝、司秀麗等老師都給予了無私的幫助并提出了寶貴意見，謹(jǐn)此表示誠摯的謝意。

本書是沈陽工業(yè)大學(xué)、北京建筑大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽科技學(xué)院、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的多位教師辛勤耕耘的結(jié)晶。教材內(nèi)容涉及多方面的知識(shí)，限于編者的學(xué)識(shí)水平，不妥和疏漏之處在所難免，懇請(qǐng)同行專家和讀者批評(píng)指正，我們將不勝感謝。

編者

2018年4月