使用說明

視頻講解

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1 序號標識的是文章中的第N句話。

2 我們用一個句子的首詞和尾詞來標志一個完整句子。只有句號(．)、問號(?)、感嘆號(!)才能標志一個完整的句子。

3 按照我們的閱讀方法，大家要在文章中關注一些視角和邏輯的標識，這些標識可以提前幫助大家推斷句子的功能，以及暗示下文可能會討論的核心信息方向。

4 這個“作用推斷”是在沒有仔細讀完句子，只在看到邏輯視角標識后，并結合前文已有信息，對此句話的功能提前進行的推斷，稍后需要被驗證或修正。

5 這是在讀完一個句子之后對句子功能做出的確定判斷。

6 一個句子當中并不是每個詞都重要，我們在意的是能夠驗證邏輯關系的信息。此欄所挑出的關鍵詞，都是能夠建立上下文信息關系的核心驗證詞，它驗證或修正了我們所判斷的邏輯關系。

7 這是解析當中最重要的部分，看完每個句子我們并不是記住原話，事實上沒有人的記憶力好到足以記住全部信息。這里呈現的是我們讀完一個句子之后留下的真正印象，它應該支撐起一個文章的核心邏輯。我們完全不是在做翻譯，而是從本質上用更簡練的語言理解文章的核心邏輯。

8 根據句子的功能和方法論，我們可以判斷一個句子在文章中是否是主線，我們要記住所有影響主線的信息，可以適當淡化不影響主線的信息。其中，※代表主線信息，×代表非主線信息。

9 有些句子比較復雜，我們會先分析其主線結構，再用“N'”來補充其支線結構分析，比如本句當中“：”后的部分，我們并不會一上來就先分析它。

10 我們的閱讀方法論中的一個關鍵在于讀出上下文信息之間的關系，但有時上文信息過難、過長，不容易一上來就準確挑出最核心的信息并做出對功能最準確的判斷。因此，我們經常在閱讀下文時，會反思對前文的思考是否準確，在出現差錯時，我們會隨時準備修正對先前文章信息與功能的判斷。在本書當中，我們將以“N+”的方式來呈現這種修正后的理解。

在文章分析之后，我們會總結文章的核心信息，這其實就是所有標※的句子的閱讀效果總和。

文章主線

Rubin認為，小行星非常高的溫度是因為小行星的碰撞。懷疑者認為，次碰撞溫度提高很少，而小行星散熱快又無法累積熱量。但是懷疑者錯誤地假設小行星是實心的，而實際上小行星是有很多孔的。這支持了Rubin的觀點。

強烈建議大家不要看譯文！這個部分只是為了給英文基礎過差的同學提供參考！實際上，文章中很多意思看不懂根本不重要！因為我們的方法論認為，最重要的是看懂功能，而不是看懂信息。就算看懂信息，也不是看懂每個詞的意思，而是看懂建立邏輯關系的核心信息。而就算是核心信息，也不是某些關鍵詞的中文意思，而是把它們之間的關系像符號關系一樣理清楚！

譯文

小行星表面長時間都保持在可以讓石頭熔化的溫度，這個發現讓人們感到非常困惑：小行星的熱源未知，而且，與地球一樣大小的天體不同的是，小行星這樣的小型天體散熱很快。Rubin認為，小行星的熱量可能來源于小行星之間的碰撞。然而懷疑者認為，一次碰撞對小行星溫度的提高非常有限，并且在兩次碰撞之間，小行星的散熱速度快到無法使熱量積聚。但是，這種反駁假設了小行星是致密的固體．而最近人們發現小行星是多孔的，這使得Rubin的假說很可能成立。如果是固體碰撞，就會產生很多碎屑，釋放很多能量。但如果撞擊的是多孔的天體，則產生的碎屑會大大減少，進而使得更多的能量可以用來產熱隨著砰屑落回到隕石坑中，產生一個隔熱層，就能夠儲存熱量。

配套資源說明

本書在整個閱讀方法論介紹當中配有視頻講解，方便大家更快速地理解本書中的閱讀方法。本書附錄部分為大家提供了GRE閱讀背景知識講座音頻，能夠幫助大家更好地理解文章。由于本書以表格形式呈現文章解析，初用此書的讀者可能會感到難以理解。為此，針對第三部分的前10篇文章，本書配有視頻講解。