前言

一

三年前開始從網(wǎng)上一本一本買齊《竺可楨全集》的時(shí)候，我沒能預(yù)料這位氣象學(xué)家的日記會(huì)帶給我如此大的震撼。當(dāng)初因?yàn)椤恶R一浮全集》，發(fā)現(xiàn)老先生關(guān)于浙大約請(qǐng)國(guó)學(xué)講座的敘事與學(xué)界基于《竺可楨日記》披露的信息不無(wú)矛盾，決定兩部全集捉對(duì)來(lái)讀，結(jié)果不由自主墜入這個(gè)浩大深邃的世界。這個(gè)世界有關(guān)國(guó)立浙江大學(xué)，有關(guān)民族風(fēng)云、時(shí)代更迭，更有關(guān)幾代知識(shí)精英的命運(yùn)浮沉。可貴的是，老校長(zhǎng)始終以一支平和沖淡之筆，如實(shí)記錄近40載，留下了逾1000萬(wàn)字的故事和心情，成為我們今天咀嚼、賞玩、回望和禮敬那段歷史、那些歲月的最好藍(lán)本。

老校長(zhǎng)的文字助我完成了一系列相關(guān)話題的研究，而且自虐的是，因?yàn)槎嗫戳藥妆槿粋€(gè)讓人興奮的念頭在2015年暑假誕生：何不以竺可楨日記為基礎(chǔ)，編一個(gè)“竺可楨浙大年譜”呢？既為勾勒國(guó)立浙江大學(xué)時(shí)代的竺可楨，也能厘清竺可楨時(shí)代的浙江大學(xué)，一舉兩得，豈不善哉！

于是，漫長(zhǎng)的信息遴選、輸入、查閱、核對(duì)，就開始了。從2015年暑假到那年年底，所有假日和工余時(shí)間幾乎都被全集內(nèi)外海量的材料所擠占，終于在那年的最后一天，按計(jì)劃錄完了竺可楨13年日記里所有我以為是的相關(guān)信息，如期搞定第一步計(jì)劃；第二步，是大量翻閱和收錄用于補(bǔ)充和輔佐的各類報(bào)刊記載史料，增補(bǔ)重要信息，并為其中的部分人物和事件作簡(jiǎn)注或說(shuō)明；第三步，則是利用假期重走始于80年前的國(guó)立浙江大學(xué)西遷之路，探訪各地檔案館、紀(jì)念館和浙大辦學(xué)遺址。

現(xiàn)在，這部幾經(jīng)磨礪的年譜已經(jīng)粗具規(guī)模。在對(duì)相關(guān)檔案、日記、書函、紀(jì)傳和其他文獻(xiàn)作了幾番地毯式的搜尋和對(duì)各地作了相關(guān)探訪之后，年譜中竺可楨和西遷時(shí)期國(guó)立浙江大學(xué)的形象，在我眼里越來(lái)越完整真切并且像昨天剛發(fā)生一樣鮮活生動(dòng)。這里有悲愴、沉重，有無(wú)奈、苦悶，因?yàn)榘殡S竺可楨和他的同事、學(xué)生們的，是戰(zhàn)爭(zhēng)、炮火、死亡和長(zhǎng)時(shí)間的播遷與流浪；這里也有關(guān)懷、溫暖，有豪邁、自信，因?yàn)橐晃灰庵緢?jiān)定、視野前衛(wèi)并理念獨(dú)立的校長(zhǎng)，國(guó)立浙江大學(xué)兀自走上了那條躋身國(guó)內(nèi)一流甚至成為“東方劍橋”的征程。在我看來(lái)，這段歷史充滿光榮，書盡傳奇，但是不可復(fù)制，盡管它像是今天眾多高校使盡解數(shù)想要抵達(dá)的目標(biāo)。然而，時(shí)過境遷，滄海桑田。今天我們能做的，只是盡可能地靠近她，還原她，然后懷著崇敬寶愛她。

二

依年譜之名，我們大體可以設(shè)想三個(gè)關(guān)鍵詞：“竺可楨”，“國(guó)立浙江大學(xué)”和“1936—1949年”，它們不同側(cè)重的排列組合，或可提示本年譜的三大主題：

主題一，“長(zhǎng)校國(guó)立浙大時(shí)期的竺可楨”。作為非常時(shí)期空降浙大的竺可楨，除了艱危歲月里率校西遷，非常條件下潛心辦學(xué)，十三年如一日尊師愛生，全年無(wú)休任勞任怨，將一所毫不起眼的地方高校，引領(lǐng)成廣受贊譽(yù)的“東方劍橋”……這一切自有實(shí)證隨處可見；而更值得珍視者，當(dāng)有他就任前的猶疑，任期內(nèi)的糾結(jié)，卸任后的長(zhǎng)懷關(guān)切，諸種復(fù)雜、真實(shí)的心理和細(xì)節(jié)，在日記里呈現(xiàn)得自然真切。年譜有什么理由不將這樣的細(xì)節(jié)刻錄下來(lái)，以助力我們對(duì)一代大學(xué)校長(zhǎng)更真實(shí)的還原、更立體的研究呢？

竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江紹興東關(guān)（現(xiàn)屬紹興市上虞區(qū)）人。中國(guó)科學(xué)院院士。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家，中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，中國(guó)物候?qū)W創(chuàng)始人。1909年，竺可楨考入唐山路礦學(xué)堂（今西南交通大學(xué)）學(xué)習(xí)土木工程，1910年庚款留美，入伊利諾依大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)后轉(zhuǎn)入哈佛大學(xué)地學(xué)系，1918年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位。1920年秋起任教于南京高等師范學(xué)校。1928年，應(yīng)中央研究院院長(zhǎng)蔡元培之聘，任中研院氣象研究所所長(zhǎng)。1934年，與翁文灝、張其昀等共同發(fā)起成立中國(guó)地理學(xué)會(huì)。1936年4月，在兼任氣象所所長(zhǎng)同時(shí)，竺可楨出任國(guó)立浙江大學(xué)校長(zhǎng)，歷時(shí)十三年整。本年譜記錄的就是竺可楨這十三年的風(fēng)雨人生。

主題二，“竺可楨治下的國(guó)立浙江大學(xué)”。比照今天，民國(guó)高校獲得的成就有目共睹。那種民主精神，科學(xué)姿態(tài)，那種獨(dú)立情懷，自由思想，此番現(xiàn)代大學(xué)之要義在那個(gè)年代已成為眾多高校和高校學(xué)人追求的目標(biāo)。國(guó)立浙江大學(xué)的成長(zhǎng)，離不開那樣一個(gè)志同道合之群體、之語(yǔ)境，離不開對(duì)那樣一種現(xiàn)代價(jià)值的共同體認(rèn)，浙大及其同道者艱難成長(zhǎng)的重要關(guān)節(jié)，自是年譜別一個(gè)記錄重心。而竺可楨治下的國(guó)立浙江大學(xué)，因校長(zhǎng)特為家鄉(xiāng)的大學(xué)拈出“求是”二字作校訓(xùn)，倡導(dǎo)并力行“只問是非、不計(jì)利害”的求是文化，為浙大的騰飛導(dǎo)航、護(hù)駕；因校長(zhǎng)還為這所學(xué)校延攬了大批學(xué)人，創(chuàng)設(shè)了完全學(xué)科，以那個(gè)年代所可能有的超豪華“配置”，讓國(guó)立浙江大學(xué)出落成民國(guó)高校之奇跡，這一切，更是年譜所在盡心描繪的。

主題三，“竺可楨浙大十三年”。這十三年是如此特殊，因?yàn)槠溟g竟可以有十二年被戰(zhàn)火追逐，為硝煙圍困。而學(xué)校和其師生仍是如此淡定，如此從容。他們恍若遠(yuǎn)離這個(gè)世界，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)諸大學(xué)職能幾未受影響；他們又實(shí)實(shí)在在地身處其境，在戰(zhàn)火硝煙中一次次經(jīng)歷顛沛流離，一番番感受黯然神傷。戰(zhàn)爭(zhēng)確乎可以摧毀掉城市、鄉(xiāng)村，摧毀掉工廠、田園，摧毀掉如此眾多的生命和文明；但是，竺可楨和他同時(shí)代人的選擇告訴我們，作為人類最高理想的那部分夢(mèng)想和信念，是任血雨罡風(fēng)，都難以毀棄的。

三

今天回首老校長(zhǎng)日記，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)浙大的“成長(zhǎng)”是何其艱難。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代高校西遷，是非常時(shí)期民國(guó)教育部一項(xiàng)頂層設(shè)計(jì)。全面抗戰(zhàn)兩年之際，教育部長(zhǎng)陳立夫曾有過一份報(bào)告，《抗戰(zhàn)二年來(lái)之教育》，為我們記下了那個(gè)年代中國(guó)高等教育的艱辛與努力：“戰(zhàn)事既起，軍運(yùn)浩繁，各淪陷地點(diǎn)及迫近戰(zhàn)區(qū)之學(xué)校，于舟車供應(yīng)缺乏之際，幸能抵達(dá)內(nèi)地，恢復(fù)課業(yè)，西北達(dá)陜甘，西南及云貴，中部溯江而上至四川各地，往往在昔日視為交通不便，高等教育未發(fā)達(dá)地區(qū)，今皆成為學(xué)府之林，對(duì)于內(nèi)地各省社會(huì)文化之演進(jìn)，裨益甚巨。”

在這次漫長(zhǎng)的遷徙中，浙江大學(xué)將“求是”文化火種播撒得最為遼遠(yuǎn)，最為廣闊，幾乎覆蓋大半個(gè)南中國(guó)。他們求是啟真的勇毅，他們海納百川的胸襟，他們樹我邦國(guó)的信念，他們天下來(lái)同的情懷，都寫在這一趟前無(wú)古人的文軍長(zhǎng)征里了。

那是全面抗戰(zhàn)爆發(fā)不久，靠近前線的國(guó)立大學(xué)中，國(guó)內(nèi)顯示度最高的幾所高校，中央大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)，基本第一時(shí)間就撤離原址。1937年10月，北大、清華、南開西遷至長(zhǎng)沙，組建了“國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”，半年以后，1938年4月，長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)遷至昆明，成為赫赫有名的西南聯(lián)大；中央大學(xué)亦于同時(shí)一步到位抵達(dá)重慶，借址重慶大學(xué)異地開張；“朝中有人”的武漢大學(xué)也不一般，雖本就遠(yuǎn)離前線，可遲至1938年3月西遷，也是擇定樂山不松手，無(wú)論如何損失都被降到了最低。但像同濟(jì)、復(fù)旦（私立）和浙大這樣“非主流”的東部前沿學(xué)校，西遷路程歸各自規(guī)劃，就相對(duì)輾轉(zhuǎn)和漫長(zhǎng)了。與浙大一樣，同濟(jì)大學(xué)是從上海江灣搬遷至浙江金華、江西贛州、廣西八步、云南昆明而四川李莊，復(fù)旦大學(xué)也是經(jīng)江西廬山、貴州貴陽(yáng)而重慶北碚，都是歷盡波折。

而倘以部撥經(jīng)費(fèi)來(lái)衡量，當(dāng)年浙大在全國(guó)高校的地位也比較尷尬。1936年，竺可楨接手浙大的一個(gè)條件，就是浙江大學(xué)每月經(jīng)常費(fèi)由國(guó)庫(kù)撥六萬(wàn)元，加上省撥一萬(wàn)元，保證全年經(jīng)常費(fèi)76萬(wàn)元，用于支付教職員薪資、購(gòu)置儀器書籍和日常辦公支出等。這其中，教職員薪資會(huì)占到60%以上。當(dāng)時(shí)，這個(gè)經(jīng)常費(fèi)數(shù)字排在武漢大學(xué)之后，更遑論中央大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)了。所幸臨時(shí)費(fèi)可隨時(shí)申請(qǐng)，比如建筑費(fèi)、搬遷費(fèi)、外文圖書費(fèi)、學(xué)科增量費(fèi)、借讀生補(bǔ)助費(fèi)、學(xué)生貸學(xué)金等等，名目不限，合理即可。竺可楨為浙大跑得最多的就是這類經(jīng)費(fèi)。

錢不多，路周折，戰(zhàn)亂環(huán)境下，大學(xué)能維持，文化種子能存續(xù)，就已經(jīng)是莫大的寬慰和貢獻(xiàn)了。而浙大在定居遵義、湄潭后“報(bào)復(fù)性”的壯大，氣象學(xué)家校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)積蓄已久的能量的厚積薄發(fā)，不得不讓人刮目相看。全面抗戰(zhàn)八年，國(guó)立浙江大學(xué)一躍躋身世人矚目的杰出大學(xué)，這一切，自然跟一位領(lǐng)袖有關(guān)，跟一位大學(xué)的引領(lǐng)者有關(guān)，跟他堅(jiān)守的教育理念、設(shè)計(jì)的人才制度和始終執(zhí)行的民主治校原則有關(guān)，當(dāng)然還包括他個(gè)人的人格魅力：基于坦誠(chéng)、無(wú)私、正直和富于同情而產(chǎn)生的威儀。

期間，他也在猶疑、摸索中行進(jìn)。1936年初，當(dāng)?shù)弥慌e為浙大校長(zhǎng)，他的第一反應(yīng)是“不愿就”，不接受，因自己一不善侍候部長(zhǎng)、委員長(zhǎng)之類，且亦不屑為之；二為時(shí)局如斯，萬(wàn)一半年內(nèi)戰(zhàn)事發(fā)生，則不免懸心吊膽；三，即使受命，亦以半年為期，而半年之內(nèi)則難看見成績(jī)，加之一輩子都不愿放棄的氣象研究，浙大校長(zhǎng)這一官半職實(shí)在沒有多少吸引力。可惜后來(lái)萬(wàn)難抗命，便生生主張三條，條條不容商量：財(cái)政須源源接濟(jì)；校長(zhǎng)有用人全權(quán)，不受政黨之干涉；時(shí)間以半年為限—折射出典型的“浙東人的硬氣”。

此后的日子里，前兩條，他的所有提議、方案都得到了尊重，獲得了實(shí)現(xiàn)；惟第三條，顯然遭到各種“無(wú)賴”和抵制，結(jié)果是被動(dòng)地或主動(dòng)地，他長(zhǎng)校浙大整整十三年。

這或是他的不幸，但確是浙大之幸。他治大學(xué)如烹小鮮，力量使在刀刃上，不僅巧妙調(diào)動(dòng)師生的積極性、創(chuàng)造性，而且四兩撥千斤，談笑間讓學(xué)科走上合乎規(guī)律的永動(dòng)軌道，讓浙大擁有“東方劍橋”的至上榮耀，自然而然，了無(wú)刻意甚至不著一痕。當(dāng)然，他全身心撲在學(xué)校里，經(jīng)常大年春節(jié)都不休息；他甘做“浙大保姆”而無(wú)怨悔；他廣攬人才、親勘校址，事無(wú)巨細(xì)，親歷親為；他堅(jiān)持原則，公平公正，只問是非，不計(jì)利害；為潔凈校園環(huán)境不受政黨之干涉，他不惜開除他寶愛的學(xué)生……

四

在體例上，本年譜依循一般年譜編寫方式，依年月日順序，以老校長(zhǎng)行止為中心，較全面地展示竺可楨長(zhǎng)校浙大期間，發(fā)生在校園內(nèi)外的重大事件。在材料取舍上，著重體現(xiàn)這樣幾個(gè)側(cè)面：第一，西遷行蹤；第二，辦學(xué)理念；第三，大學(xué)職能；第四，心路歷程。

西遷行蹤。這是竺可楨時(shí)代的歷史宿命。往小里講，這一段歷史與浙大相關(guān)，與竺校長(zhǎng)相關(guān)，與時(shí)在浙大的每一位師生相關(guān)，是那個(gè)年代校園師生共同繪寫的人生大戲和大學(xué)傳奇；從大里說(shuō)，則又關(guān)乎和折射著國(guó)家、社會(huì)的運(yùn)命和走向。所以，年譜對(duì)左右浙大幾度播遷的各種戰(zhàn)事進(jìn)展、籌備規(guī)劃、會(huì)議協(xié)商、上下疏通、猶疑困惑、艱辛曲折，都盡可能地?fù)?jù)實(shí)以錄，不留死角，不意隱藏，以完整還原這段歷史的光榮和夢(mèng)想、堅(jiān)守與苦難。可以肯定地說(shuō)，一部《竺可楨浙大年譜》，同時(shí)也是一部簡(jiǎn)明完整的“浙大西遷史”。

辦學(xué)理念。竺可楨時(shí)代的浙江大學(xué)，一直掙扎在動(dòng)蕩而慘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影中。不斷的遷徙和奔波，持久的外侵或內(nèi)亂，無(wú)論安穩(wěn)富庶還是民不聊生，無(wú)論平和清靜還是被攪得雞犬不寧，都毫不影響竺校長(zhǎng)在他長(zhǎng)校的十三年里，始終信奉獨(dú)立思想，始終堅(jiān)持民主治校，始終傾聽教授、學(xué)子的心聲和意愿，始終以“求是”校訓(xùn)燭照一屆屆浙大學(xué)子，鼓舞他們探求真理的勇氣和才能，培養(yǎng)他們“只問是非，不計(jì)利害”的人格與精神。這是一所大學(xué)的生命和要義所在。沒有了獨(dú)求其真、獨(dú)問其是的勇氣和才能，一所大學(xué)也就背棄了它成其為大學(xué)的科學(xué)精神和社會(huì)道義。于是，那些大學(xué)里各種以教授為主體的校務(wù)機(jī)構(gòu)，各種以學(xué)生為主體的自治團(tuán)體，他們的會(huì)議和活動(dòng)，理念和作派，他們?cè)谡愦蟪砷L(zhǎng)過程中承載的作用與使命，無(wú)疑是當(dāng)今大學(xué)最可資鏡鑒的精神財(cái)富。

大學(xué)職能。全面抗戰(zhàn)期間全國(guó)各高等院校流亡辦學(xué)，各校都不僅擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，壯大了師資隊(duì)伍，拓寬了生源范圍，而且將科學(xué)和民主的精神和文化，播散到高等教育原本有所不迨的中西部地區(qū)，客觀上使中國(guó)的教育版圖更趨合理，教育成就也幾乎空前絕后。盡管過程和方式有些讓人不忍。斷續(xù)西行五千余里的國(guó)立浙江大學(xué)同樣也是如此。即便戰(zhàn)火紛飛，即便警報(bào)空襲，學(xué)校的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)質(zhì)量，基本不受影響；師生們更明確了教育建國(guó)的目標(biāo)和科學(xué)研究的動(dòng)力。與此同時(shí)，各大學(xué)的文化傳承和社會(huì)服務(wù)工作亦開展得如火如荼，年譜中，浙大在各地都留下了辦民校、募捐款、籌義演、助農(nóng)技，以及勞軍、筑堤、修橋、墾荒等記錄，彰顯著一種和諧天然的校地關(guān)系。

心路歷程。日記在寫作時(shí)并未有昭示世人之初衷和被人群窺探之隱憂，故大多數(shù)時(shí)候真實(shí)而少掩飾，是歷史事件還原和歷史人物研究的上好史料。日記里的竺校長(zhǎng)是一位理智平和之士，大多數(shù)時(shí)候，他的日記冷靜客觀，鮮有對(duì)人對(duì)事的品評(píng)和揣測(cè)；但日記畢竟是私密的，竺校長(zhǎng)日記里也不乏對(duì)自己的解剖，對(duì)同仁的臧否，對(duì)事件的批評(píng)，包括延攬名師的急迫，處置學(xué)子的矛盾……從中傳遞出一個(gè)民國(guó)知識(shí)分子真實(shí)豐富的心靈世界。以竺可楨這樣一位足以彪炳史冊(cè)的大學(xué)校長(zhǎng)而言，在年譜中摘要其心理波瀾，其隱喻的歷史信息應(yīng)該是微妙而引人關(guān)注的，亦或也能昭示出歷史的某種吊詭和深密。

五

編年譜是一個(gè)力氣活，只要舍得花工夫，談不上什么技術(shù)含量。一年有半做下來(lái)，對(duì)此也深有體會(huì)：編個(gè)年譜，無(wú)非就是查資料，查資料，查資料……

首先是檔案資料。那些沉睡在檔案館里的文書，包括各類往來(lái)公文、請(qǐng)示報(bào)告、典章規(guī)制、電文書信，等等，它們所透露出的細(xì)節(jié)，依稀可以還原當(dāng)年人們的工作和生活。查探檔案，其難度或在于兩個(gè)，一是從海量的檔案文書中發(fā)現(xiàn)有效信息；二是盡可能搜索不同收藏地收藏的檔案。在檔案收藏遠(yuǎn)未能實(shí)現(xiàn)資源共享的今天，實(shí)地探訪，親眼過目，肯定是大有必要的。老校長(zhǎng)當(dāng)年率校西遷所抵達(dá)的每一個(gè)市縣，或都留存有相關(guān)檔案資料。2016年初的龍泉、芳野、松溪一行讓我的這一執(zhí)念得到了驗(yàn)證，當(dāng)?shù)貦n案館、紀(jì)念館的確藏有不少竺可楨時(shí)代國(guó)立浙江大學(xué)的辦學(xué)信息；2016年暑期長(zhǎng)達(dá)5200公里的西遷之旅更為本年譜的編撰增加了不少材料。

其次是書籍報(bào)刊資料。前面說(shuō)過，本年譜最大的幸運(yùn)是竺可楨日記保存如此之完好（僅管前此十年的日記已湮滅于戰(zhàn)時(shí)），這幾乎讓竺校長(zhǎng)當(dāng)年于浙大的言動(dòng)、作為、思想、情感有了最真實(shí)和可靠的依據(jù)，徑直抄錄，就將是一份完整的年譜。當(dāng)然，為避免單一視角可能造成的盲區(qū)，查閱當(dāng)年各地報(bào)刊、書籍，掌握更客觀全面的資料，自是年譜編撰的題中應(yīng)有之義。

當(dāng)然，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，以我一己之力和有限的工余時(shí)間查閱全部可能有相關(guān)線索的書刊資料，幾乎是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。于是，我的參考書目遴選就變得無(wú)比苛刻，基本上僅限于這樣幾大類：一是竺可楨長(zhǎng)校浙大十三年間的民國(guó)重大歷史事件實(shí)錄，如基于南京第二歷史檔案館檔案和當(dāng)年出版物翻印的《民國(guó)史料叢書》；二是國(guó)立浙江大學(xué)當(dāng)年出版的各種校刊、學(xué)術(shù)雜志、學(xué)生刊物；三是各地報(bào)刊，包括像《東南日?qǐng)?bào)》這樣的地方媒體，或像《申報(bào)》、《大公報(bào)》這樣的影響力媒體；四是竺可楨時(shí)代浙大學(xué)人的全集、文集、文選和后人為他們編撰的年譜、年表，尤其他們當(dāng)年的日記、書信和新中國(guó)成立前撰寫的回憶錄；五是海外浙大校友的回憶和紀(jì)念文集，等等。僅僅是這偏狹的幾類，我需要查閱的文字也是數(shù)以億計(jì)的，那個(gè)《民國(guó)史料叢書》就有煌煌1128冊(cè)！所以一目十行、百行，一天翻閱十幾、幾十本書都是常態(tài)；也所以，遺漏或者誤植就萬(wàn)難杜絕。

另外，報(bào)刊查閱之難，也有出乎想象的地方。比如校長(zhǎng)日記中提及的一些書目線索，今天再去查找，難度極大。當(dāng)年竺校長(zhǎng)曾閱讀過兩位浙大外教寄贈(zèng)的記錄浙大西遷的出版物，其中發(fā)表在《亞洲》1939年第一期上的A University on the March（《一所前進(jìn)中的大學(xué)》），通過浙大圖書館館際互借部多方輾轉(zhuǎn)終于找到原文（譯文登于校刊）；另外一部書就沒這等運(yùn)氣了，不僅大英圖書館沒找到書目記錄，托浙大駐英機(jī)構(gòu)查閱當(dāng)?shù)氐胤綀D書館，也沒有線索，很可惜，那本書— Our Wartime Adventure（《戰(zhàn)時(shí)歷險(xiǎn)記》），想必是失傳了。

再次是實(shí)地探訪資料、當(dāng)事人口述資料。骨子里，我還是一個(gè)感性多于理性的文字工作者，多年來(lái)基于文學(xué)閱讀練就的直感，讓我更信賴自己的聯(lián)想和判斷。冬天里走在浙南閩北山間實(shí)地探訪，眼前活生生的山水、植被和保留下來(lái)的建筑、風(fēng)情，頗有助于我們對(duì)歷史現(xiàn)場(chǎng)的想象和還原。盡管年譜不相信情感。后來(lái)，建德、吉安、泰和、宜山、遵義、永興、湄潭……浙大諸西遷之地在2016年暑期被一路打盡，次年寒假，還到了廣州三水那片奇麗的水域，西天目禪源寺也曾專程前往。在浙大諸辦學(xué)地查找資料，還原現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地探訪，親臨察看，甚至直筆校錄，在我看來(lái)，只有這樣才能讓人心安。這其中最可寶貴的，是這一段并不漫長(zhǎng)的歷史，還能留給我們?cè)S多證物、證人，為過去的歷史提供佐證。

六

本年譜編排體例詳見《凡例》。

與國(guó)立浙江大學(xué)西遷辦學(xué)相關(guān)的龍泉、松溪、西天目、建德（梅城）、吉安、泰和、宜州、湄潭、永興、遵義等地檔案館或浙大辦學(xué)舊址，以及上虞、紹興、南京、重慶、廣州等老校長(zhǎng)駐足地，均已一一造訪，相關(guān)信息結(jié)集為同期出版的另一部拙作《重走西遷路—我的求是精神之旅》，亦已呈于本年譜中。

責(zé)任編輯宋旭華先生盡心盡力推出拙作，其擔(dān)當(dāng)深值嘉許。

因時(shí)間有限、水平拘囿，遺漏、訛誤在所難免，還望方家不吝指正。

二〇一七年四月二十八日

杭州 水木齋