吳天按照約定，給我們置辦了新籃球，課間活動的時候，我們幾個就抱著這新籃球去操場，原先蔣回帶來的那個籃球被蔣回丟在了宿舍。

自從吃泡面了解到老周這條“真龍”后，我開始對老周的語文課格外的上心，老周跟老錢不同，老錢采取的是“壓迫式”的教學方式，老周卻把老子“無為而治”的道家思想奉為他的教學準則，一目了然，兩個人是完全相反的教學風格，所以在我們班級里就形成了一種現象，看到老錢我們就像孫子一樣，但是一看到老周那我們的身份立即就提升了兩個輩分，像齊國那樣調皮、蔣回那樣不愛聽課的學生，上老周的課大多都會打瞌睡，其他的人則或多或少的做其他功課的作業，老周雖然也知道我們在下面的這些小動作，但是他卻不惱，照樣寫他的板書，照樣上他的課，除非下面的同學非常過分了，他會拿起書本敲敲桌子，拉長音調對我們說，“好歹你們也給我點面子，別太過分了啊！”我們一聽到老周這么說，自然也就不好意思在干其他事了，怎么說老周也是個老師，有時候被我們鬧騰的真像一個委屈的孩子。

通過一階段的認真聆聽老周的課程，我被這條“真龍”真正的吸引了。

老周的課程讓我一改以前錯誤的認知，并不是語文這個科目只要讀讀課文背背詩句詞語就算過關了，這也就是為什么很多學生的語文成績大都停留在不上不下的尷尬境地的原因，老周除了將課本上的知識點講解到位，對于文中的某些道理，他能引經據典，舉一反三，一個道理經過他層層扒皮，最終赤裸裸呈現在我們面前的就像小學加減法那么簡單，他能輕而易舉的做到這樣的成效，可想他的知識儲備有多深厚，老周常說，語文這門學科就是在講道理，道理懂了，自然也就沒什么問題了，但是沒有那么多的知識儲備很多道理并不是那樣容易的懂，所以老周勸誡我們多讀書，讀的書多了，自然而然就能做到透過現象看本質。

我也是在認真體會老周的用心后才明白，為什么老周每天慢條斯理、溫儒爾雅、“啥事都不管”的態度還能帶出（2）班那樣不錯的成績，老錢管理的方式抓住的是學生膽怯恐懼的心理，而老周則是通過引導學生潛意識里的價值觀在引導管理學生，雖然老周這一招的成效沒有老錢的立竿見影，但是從長遠角度來看，老周的這一招對學生受益匪淺應該是遠遠要高于老錢。

作為一名語文老師，不得不承認老周是非常優秀的一位。

在老周的影響下，我開始買課外書看，從名人出版到雜志刊報，與此同時我也發現潘盼的桌肚里也會藏有兩三本課外書，慢慢的我開始跟她換書看，偶爾也會交流書里的內容，原本因為“夢想”跟潘盼拉開的距離，這時候卻又因為“夢想”跟她走的更近了。