第一章 揭開思維導(dǎo)圖的神秘面紗

李思學(xué)

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以及企業(yè)管理領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖（簡(jiǎn)稱導(dǎo)圖）是一個(gè)越來(lái)越火的詞語(yǔ)。那么，到底什么是思維導(dǎo)圖？為什么要學(xué)習(xí)它？個(gè)人和企業(yè)又該如何有效運(yùn)用它呢？“學(xué)以致用、用以促學(xué)”是思學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心理念。本書就把思維導(dǎo)圖的價(jià)值和運(yùn)用說(shuō)明作為開篇，以示開宗明義。

越來(lái)越火的思維導(dǎo)圖有什么用

什么是思維導(dǎo)圖呢？我們都知道空調(diào)、冰箱、電腦都有使用說(shuō)明書，但我們的大腦有使用說(shuō)明書嗎？思維導(dǎo)圖就是大腦的使用說(shuō)明書。那么，怎么樣有效使用大腦以開發(fā)其潛力呢？對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)運(yùn)用，就是問題的答案。

圖1-1是一幅思維導(dǎo)圖。2016年4月是納稅人到稅務(wù)部門辦理登記、票種核定和增值稅發(fā)票新系統(tǒng)領(lǐng)用等事項(xiàng)的高峰期，身處電話熱線座席崗位上的稅官杜愛鋒總是向來(lái)電咨詢的納稅人耐心詳細(xì)地解答營(yíng)改增相關(guān)問題，但是由于電話撥打數(shù)量太多，她經(jīng)常會(huì)應(yīng)接不暇。她發(fā)現(xiàn)，納稅人來(lái)電所提問題比較集中，主要包括征稅范圍、應(yīng)納稅額計(jì)算、稅率適用等營(yíng)改增的通用知識(shí)方面。她就想，能不能通過更有效的方式，讓納稅人快速而全面地掌握這些營(yíng)改增的通用知識(shí)，這樣既能高效地為納稅人答疑解惑，又能提高營(yíng)改增咨詢服務(wù)工作的解釋效果。當(dāng)時(shí)，她正在參加思學(xué)平臺(tái)的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)班，就想出結(jié)合學(xué)習(xí)和工作，用手繪營(yíng)改增思維導(dǎo)圖來(lái)助力稅收宣傳的主意。考慮成熟后，杜愛鋒便迅速向市局納稅服務(wù)科科長(zhǎng)匯報(bào)了自己的思路。經(jīng)過研討，她的想法得到了肯定，同事們也紛紛向她建言獻(xiàn)策，進(jìn)一步完善構(gòu)思。一幅營(yíng)改增內(nèi)容豐富、表現(xiàn)生動(dòng)的手繪思維導(dǎo)圖在杜愛鋒的巧手下誕生了。

這幅思維導(dǎo)圖，將營(yíng)改增工作特點(diǎn)和各級(jí)主題關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的層級(jí)圖來(lái)表現(xiàn)，簡(jiǎn)潔明快地展現(xiàn)了營(yíng)改增政策的內(nèi)容，并輔以生動(dòng)的圖像、恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字、講究的配色，使整幅圖讀起來(lái)既嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)又平實(shí)易懂。起初，手繪圖放在晉城市國(guó)稅局各級(jí)納稅服務(wù)廳內(nèi)供納稅人查閱，備受納稅人好評(píng)，后來(lái)，此圖被來(lái)辦事的納稅人拍攝下來(lái)，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，一經(jīng)傳播，迅速在全國(guó)范圍內(nèi)引起了不小的轟動(dòng)。有的省第一時(shí)間打來(lái)電話，詢問出處；有的省將其作為宣傳資料進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)……全國(guó)各地稅務(wù)機(jī)關(guān)都對(duì)此進(jìn)行了關(guān)注與使用。廣大納稅人對(duì)它贊不絕口，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)，讓他們一圖讀懂了營(yíng)改增。國(guó)稅總局領(lǐng)導(dǎo)表示，這幅圖已成為稅收宣傳的得力助手，對(duì)宣傳營(yíng)改增政策和辦稅程序起到了事半功倍的效果。因?yàn)檫@幅工作導(dǎo)圖，杜愛鋒甚至接受了人民網(wǎng)（人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)站）的專訪。該導(dǎo)圖作品作為中國(guó)稅務(wù)改革的見證，已經(jīng)被北京稅務(wù)博物館收藏（見圖1-2和圖1-3）。

這只是一個(gè)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用案例，事實(shí)上，思維導(dǎo)圖在很多領(lǐng)域都在發(fā)揮著作用，很多企業(yè)運(yùn)用思維導(dǎo)圖之后，大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。企業(yè)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)典案例是波音公司。波音公司因?yàn)槭褂盟季S導(dǎo)圖，每年可以節(jié)約1 000萬(wàn)美元，更重要的是，思維導(dǎo)圖幫助波音公司節(jié)約了大量的時(shí)間。據(jù)波音公司的設(shè)計(jì)人員表示，在設(shè)計(jì)波音747客機(jī)這個(gè)大型項(xiàng)目時(shí)，原本的設(shè)計(jì)流程需要6年的時(shí)間，因?yàn)槭褂盟季S導(dǎo)圖，在6個(gè)月完成了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也就是幫助波音公司在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)節(jié)約了90%的時(shí)間。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，一種工具能夠節(jié)約10%的時(shí)間已經(jīng)非常有用，更何況思維導(dǎo)圖幫助波音公司節(jié)約了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)90%的時(shí)間。正因如此，在中國(guó)的企業(yè)界，思維導(dǎo)圖也開始成為流行的管理工具，在員工培訓(xùn)、重要會(huì)議、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、客戶溝通等場(chǎng)景下運(yùn)用思維導(dǎo)圖，往往會(huì)起到事半功倍的效果。對(duì)于在職場(chǎng)中打拼的人士，運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)、做總結(jié)，甚至身材管理等，都可以更好地達(dá)成目標(biāo)。

作為一種實(shí)用的學(xué)習(xí)工具，思維導(dǎo)圖在世界范圍內(nèi)被眾多學(xué)校廣泛運(yùn)用。學(xué)校的老師用思維導(dǎo)圖來(lái)備課，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，展示知識(shí)的魅力；學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記，梳理課程內(nèi)容，提高記憶效率，也就是說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以用來(lái)做預(yù)習(xí)、做總結(jié)。凡是需要大腦工作的地方，思維導(dǎo)圖都能夠幫助我們，這就是其被稱為大腦使用說(shuō)明書的原因。

此外，還有為數(shù)不少的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的原因，除了自己的工作、生活需要，更希望能給孩子樹立一個(gè)好榜樣。一位家長(zhǎng)就這樣說(shuō)：“我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，是想給孩子一個(gè)示范，同時(shí)用行動(dòng)告訴孩子，媽媽也許沒有你聰明，但和你一樣在努力！”

由此可見，以企事業(yè)單位、學(xué)校、家庭這三個(gè)領(lǐng)域?yàn)槔季S導(dǎo)圖運(yùn)用之火，在全球范圍內(nèi)已呈越發(fā)旺盛之勢(shì)。為什么思維導(dǎo)圖如此受歡迎呢？它的運(yùn)用價(jià)值就是答案，思維導(dǎo)圖的確能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率是21世紀(jì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力（彼得·圣吉）。為什么思維導(dǎo)圖能夠提高使用者的學(xué)習(xí)效率呢？思維導(dǎo)圖的發(fā)明人東尼·博贊從古往今來(lái)那些天才的筆記里找到了這個(gè)問題的答案。

天才的秘密

很多朋友在驚嘆于手繪思維導(dǎo)圖的魅力時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生疑問，看上去很有藝術(shù)感的思維導(dǎo)圖為什么能夠幫助我們的大腦更好地工作？事實(shí)上，思維導(dǎo)圖的發(fā)明人東尼·博贊對(duì)這個(gè)問題做了大量的調(diào)研，并得出了驚人的研究結(jié)果。為了探索大腦有效工作的秘密，他考察了人類歷史上那些最聰明的人的筆記，希望從中找到天才們高效能學(xué)習(xí)和工作的秘密。通過考察這些筆記手稿，他發(fā)現(xiàn)這些天才的筆記有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是圖文并茂，也就是說(shuō)，筆記里不僅有文字，還有大量的圖形。

圖1-4是達(dá)·芬奇的手稿筆記。達(dá)·芬奇不僅是一位偉大的畫家，也是一位非常出色的發(fā)明家。他在很多領(lǐng)域都做出了巨大貢獻(xiàn)，毫無(wú)疑問，他是人類歷史上最聰明的人之一。打開這位天才的筆記會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的筆記很奇怪，既有圖又有文，而不是單純的圖片或者文字。為什么這樣一位天才會(huì)用這樣一種方式來(lái)記筆記呢？

不僅達(dá)·芬奇，還有很多天才用類似的方式記筆記，如達(dá)爾文。看著這些天才的筆記，東尼·博贊逐漸產(chǎn)生了兩個(gè)推論。

推論1 因?yàn)樗麄兪翘觳牛运麄儠?huì)運(yùn)用這樣圖文結(jié)合的方法做筆記。

推論2 因?yàn)樗麄冞\(yùn)用這樣的方法做筆記，所以他們能夠取得天才的成就。

這兩種推論最終得出的結(jié)論其實(shí)有本質(zhì)的不同。第一種推論的言下之意是，這種圖文結(jié)合的思考方式是天才的天賦，一般人學(xué)不會(huì)。第二種推論的意思是，所謂天才不過是良好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣培養(yǎng)造就的結(jié)果。換言之，你也可以成為天才，只要你使用天才的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。天才是“練”成的，而非單純的天賦。這意味著，一般人與天才之間，根本的差別是學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣之間的差別。經(jīng)過認(rèn)真研究比較，東尼·博贊認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣培養(yǎng)造就了天才，天才是習(xí)慣養(yǎng)成的。他的這個(gè)結(jié)論非常大膽，但是，他的結(jié)論能夠得到科學(xué)上的證明嗎？很快，科學(xué)界的權(quán)威證明來(lái)了。

20世紀(jì)80年代初，一份研究成果獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，這份研究成果主要是針對(duì)人的大腦的研究。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的大腦主要分為左腦和右腦（當(dāng)然還有腦干等部分），而左右腦分工不同，左腦更多掌管人的數(shù)字、詞語(yǔ)、條目、細(xì)節(jié)、邏輯等能力，右腦更多掌管圖像、想象、色彩、節(jié)奏、空間等能力，左右腦均衡發(fā)展，才是全腦思考。但是，我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育更多培養(yǎng)的是學(xué)生的左腦能力還是右腦能力呢？毫無(wú)疑問是左腦。學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理化等所謂主科，更多培養(yǎng)的是左腦能力，美術(shù)、音樂等偏重右腦的課程被不斷邊緣化。這樣的結(jié)果就是學(xué)生的左腦能力在飛速發(fā)展的同時(shí)，右腦能力停滯不前乃至倒退。在上思維導(dǎo)圖課程時(shí)，我經(jīng)常會(huì)對(duì)參加課程的成年人做現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：繪畫能力和色彩感覺是右腦的重要能力，那么請(qǐng)認(rèn)為自己這方面的能力比幼兒園大班孩子遜色的朋友請(qǐng)舉手示意。每次調(diào)查都會(huì)引起現(xiàn)場(chǎng)觀眾深深的共鳴和熱烈的響應(yīng)。

學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是大腦運(yùn)用效率的競(jìng)爭(zhēng)。只使用左腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，好比參加馬拉松比賽卻被綁住了右手右腳只能用左手左腳參賽的選手，跟沒有被束縛的學(xué)生在同一起跑線上競(jìng)賽，你認(rèn)為他有獲勝的可能性嗎？答案當(dāng)然是沒有，因?yàn)檫@是一種不公平的競(jìng)賽，因?yàn)樗拇蟛糠譂摿Ρ皇`了。如果是20多年前，這不是一個(gè)很大的問題，因?yàn)榇蠹叶疾恢浪季S導(dǎo)圖，都只會(huì)用左腦的學(xué)習(xí)方法，在天賦差不多的情況下，拼的就是專注和堅(jiān)持，所以當(dāng)時(shí)考上清華、北大的農(nóng)家子弟數(shù)量也不少。但是現(xiàn)在，每個(gè)家庭的條件不同，父母的眼界不同，造成了只用左腦的孩子和有效運(yùn)用全腦的孩子間的不公平競(jìng)賽，寒門子弟越來(lái)越難以考上清華、北大名校了。

無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)還是成年人的工作，運(yùn)用思維導(dǎo)圖都能提高其思維質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。我們的大腦能更高質(zhì)量地工作，主要基于思維導(dǎo)圖的三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

全腦優(yōu)勢(shì)

任何一幅相對(duì)規(guī)范的思維導(dǎo)圖，都是既有左腦的數(shù)字、邏輯、條目、細(xì)節(jié)等要素，又有右腦的圖像、想象、節(jié)奏、空間等要素，這是一種真正全腦式的學(xué)習(xí)和思考，這是大腦的工作機(jī)理和天才們高效的秘密。如果你的孩子能夠養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，他的記憶效率、學(xué)習(xí)效率自然比單純運(yùn)用左腦的孩子有更大的優(yōu)勢(shì)，這就是運(yùn)用思維導(dǎo)圖非常重要的價(jià)值——全腦思考發(fā)掘大腦的潛力。由此，思維導(dǎo)圖的發(fā)明人東尼·博贊甚至不無(wú)得意地宣稱：目前人們只能運(yùn)用大腦潛力的1%，余下的99%交給思維導(dǎo)圖就好了！

知行合一

麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)是“MIND and HAND”，意思是“動(dòng)腦又動(dòng)手”，大腦解決的是認(rèn)知問題、理論問題，雙手解決的是現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)踐問題，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，就是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐改進(jìn)結(jié)合起來(lái)，這才是有效的學(xué)習(xí)方法，這也是明代思想家王陽(yáng)明所強(qiáng)調(diào)的知行合一。

知行合一如此重要，但事實(shí)上，要做到這一點(diǎn)相當(dāng)不容易。我常半開玩笑地問學(xué)員：“這世界上最遙遠(yuǎn)的距離是什么？”學(xué)員的答案各種各樣，而我的答案是，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是從大腦到雙手的距離，也就是從知道到做到的距離。很多道理，3歲的孩子都懂，但到了80歲，他未必做得到。從知道到做到何其遙遠(yuǎn)，知行合一何其難！

在培養(yǎng)知行合一的能力方面，思維導(dǎo)圖的作用顯著。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，不僅需要調(diào)動(dòng)大腦的腦細(xì)胞，把內(nèi)容想清楚，還需要運(yùn)用你手部肌肉細(xì)胞的力量，把內(nèi)容畫出來(lái)。如果堅(jiān)持手繪思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，不斷地訓(xùn)練自己的手、眼、腦結(jié)合的能力，知行合一的習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。隨著時(shí)間的流逝，想象力、執(zhí)行力都能有極大的提升，與不懂或不運(yùn)用思維導(dǎo)圖造成的知行脫節(jié)的人相比，巨大的差距就體現(xiàn)出來(lái)了。這就是“天才不過是良好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣培養(yǎng)造就的結(jié)果”這一科學(xué)判斷的由來(lái)。

專注思考

當(dāng)前，有太多的外在誘惑在分散我們的注意力，讓我們很難專注于做一件事達(dá)到“心流”的程度。由于時(shí)間的碎片化利用，讓不少人滿足于朋友圈閱讀的淺學(xué)習(xí)、淺思考狀態(tài)。然而，如果養(yǎng)成手繪思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，當(dāng)你沉浸于思維在你手中開花綻放的美妙體驗(yàn)的時(shí)候，不知不覺間，你的專注力就會(huì)提升，思維的系統(tǒng)性也會(huì)提高，日積月累，你就會(huì)養(yǎng)成利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。

駕馭我們的大腦和駕馭汽車有相似之處。在學(xué)駕駛時(shí)，至少需要一個(gè)月的反復(fù)練習(xí)，方能在駕駛時(shí)做到得心應(yīng)手。同理，駕馭我們的大腦，養(yǎng)成正確運(yùn)用思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，達(dá)到“手中無(wú)圖，腦中有圖”的程度，也就是說(shuō)，即使手中不畫思維導(dǎo)圖，大腦仍然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在利用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)整合信息。這需要大量的練習(xí)，手繪100幅導(dǎo)圖是基礎(chǔ)，因?yàn)槭觳拍苌伞?/p>

可不可以不經(jīng)歷艱苦練習(xí)，就達(dá)到熟練駕馭大腦的程度？答案是不可以。古代有這樣一個(gè)笑話。傻子到一家包子店，一連吃了七個(gè)包子，終于吃飽了。付錢時(shí)，傻子納悶：既然吃第七個(gè)包子時(shí)就飽了，為什么還要吃前面六個(gè)包子，付這么多錢呢？直接吃第七個(gè)包子，付第七個(gè)包子的錢不行嗎？“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，我們可不能犯傻子一樣的錯(cuò)誤。只有老老實(shí)實(shí)做練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，大腦能力的提升才是水到渠成的事情。

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用提示

繪制思維導(dǎo)圖，其實(shí)并不難。但為什么有的人經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，思維導(dǎo)圖繪制得也不錯(cuò)，學(xué)習(xí)能力卻沒有提升。一些人花費(fèi)大量的時(shí)間把思維導(dǎo)圖的中心圖和小圖標(biāo)畫得美輪美奐，卻無(wú)法運(yùn)用于自己的工作、生活中。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后，就片面地認(rèn)為思維導(dǎo)圖沒什么用，就放棄了繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖。也有一些企業(yè)花不少代價(jià)請(qǐng)外部專家培訓(xùn)員工繪制導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)了繪制，但結(jié)果不會(huì)運(yùn)用，這是對(duì)企業(yè)的資源和時(shí)間很大的浪費(fèi)。

思維導(dǎo)圖的繪制與運(yùn)用，好比文章的上下篇。思維導(dǎo)圖的繪制是文章的上篇，運(yùn)用方法是下篇。學(xué)以致用，用以促學(xué)，才是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的目的和主要方法。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)把思維導(dǎo)圖當(dāng)作美觀但不實(shí)用的“屠龍之技”的做法，樹立運(yùn)用思維導(dǎo)圖的信心和決心。對(duì)于企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何低成本、高效率地運(yùn)用思維導(dǎo)圖呢？在此就我們團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，給大家一些運(yùn)用的線索，供參考。

企業(yè)——運(yùn)用思維導(dǎo)圖打造百年老店

管理大師彼得·圣吉曾經(jīng)指出企業(yè)的“智障”問題，很多由平均智商高達(dá)140的成員組成的團(tuán)隊(duì)智商只有110，背后其實(shí)是團(tuán)隊(duì)“智障”干擾的結(jié)果。如何破解團(tuán)隊(duì)“智障”干擾的難題，打造真正基業(yè)長(zhǎng)青的百年老店？思維導(dǎo)圖是可以幫助企業(yè)真正成為學(xué)習(xí)型組織的好工具。事實(shí)上，思維導(dǎo)圖可以幫助企業(yè)達(dá)成從根本上克服團(tuán)隊(duì)“智障”的五項(xiàng)修煉。

● 自我超越。思維導(dǎo)圖的優(yōu)化之路沒有窮盡，企業(yè)所繪制、運(yùn)用的思維導(dǎo)圖可以從最基礎(chǔ)甚至最粗糙的版本開始，不斷快速加以迭代和完善。

● 改善心智模式。運(yùn)用思維導(dǎo)圖將個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的思維過程可視化，可以增強(qiáng)成員的溝通效果，有助于改善團(tuán)隊(duì)的心智模式。

● 建立共同愿景。團(tuán)隊(duì)的愿景可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式繪制出來(lái)，并隨著時(shí)間的推移不斷更迭，保留每個(gè)版本，讓思維導(dǎo)圖記錄下的目標(biāo)和使命成為團(tuán)隊(duì)每個(gè)人共識(shí)后的共同愿景。

● 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和分享，加快團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的速度，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓每一位團(tuán)隊(duì)成員都能愉快而有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)通過分享快速地提升。

● 系統(tǒng)思考。企業(yè)可以將所處的行業(yè)價(jià)值鏈、商業(yè)模式畫布的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)分析、深入總結(jié)，也可以以部門為單位，對(duì)部門的每項(xiàng)關(guān)鍵活動(dòng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)梳理，這不但可以發(fā)現(xiàn)很多商業(yè)機(jī)會(huì)，也可以更好地做知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的沉淀。

學(xué)校——運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升教學(xué)效能

思維導(dǎo)圖在中小學(xué)中開始逐漸流行，很多學(xué)校專門成立了思維導(dǎo)圖學(xué)科課題組，研究思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用。相比過去，這是一個(gè)明顯的進(jìn)步。不過，由于起步較晚，多數(shù)學(xué)校老師的思維導(dǎo)圖繪制水平和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)都有待提升，優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖作品資源之間的借鑒和交流也有待加強(qiáng)。此外，思維導(dǎo)圖背后有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技巧。如何將思維導(dǎo)圖與閱讀技術(shù)、記憶技術(shù)、筆記技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，真正提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在系統(tǒng)運(yùn)用方面，還有廣闊的空間值得教育工作者拓展。

個(gè)人——運(yùn)用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)不斷精進(jìn)

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，明確運(yùn)用思維導(dǎo)圖的目標(biāo)最重要。如果為了提高工作效率和生活品質(zhì)，那么思維導(dǎo)圖繪制得精美與否就不應(yīng)該是主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，簡(jiǎn)單實(shí)用的思維導(dǎo)圖才是方向。明確了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在開始運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)，就算不擅長(zhǎng)甚至不會(huì)畫圖標(biāo)，也不要有任何心理負(fù)擔(dān)。只要能解決問題，由簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞和粗糙的線條組成的思維導(dǎo)圖也是有價(jià)值的。要防范完美主義心理帶來(lái)的危害：在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，如果為了追求畫面美感，在畫圖上花費(fèi)太多時(shí)間，真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)或工作任務(wù)卻沒有達(dá)成，這樣的選擇并不明智。思維導(dǎo)圖繪制可以隨著練習(xí)的增加和運(yùn)用的熟練，逐漸提升速度和效率。所以，我們提倡以輕松的心態(tài)、小步前進(jìn)的方法繪制及運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以利用寒暑假來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)繪制技巧，熟悉繪制工具。開學(xué)第一周，將所有學(xué)科的目錄導(dǎo)圖繪制出來(lái)，這樣會(huì)對(duì)一學(xué)期知識(shí)的地圖大致胸中有數(shù)，方便后期進(jìn)行細(xì)化和深入的了解。學(xué)期中根據(jù)各個(gè)學(xué)科老師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)繪制細(xì)節(jié)導(dǎo)圖，做好復(fù)習(xí)鞏固工作。考前運(yùn)用思維導(dǎo)圖結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。

啟示：選擇決定命運(yùn)

有人問三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁矗俊钡谝粋€(gè)工人回答：“我在砌磚。”第二個(gè)工人回答：“我在賺錢。”第三個(gè)工人回答：“我在建造世界上最有特色的房子。”面對(duì)同樣一份工作，得出了三種截然不同的答案。這背后反映的是不同的態(tài)度和選擇，因此也會(huì)有不同的結(jié)果和命運(yùn)。

《道德經(jīng)》第四十一章有“上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下世聞道，大笑之，不笑不足以為道”的格言。大體上，對(duì)待思維導(dǎo)圖也有相信、懷疑、嘲笑的三種態(tài)度。知行合一、勤加實(shí)踐，這是第一種態(tài)度。將信將疑、用用停停，這是第二種態(tài)度。嘲笑譏諷、故步自封，這是第三種態(tài)度。我們的態(tài)度決定了我們的選擇，而我們行為的結(jié)果會(huì)決定我們的命運(yùn)。

相信、懷疑、嘲笑，對(duì)待思維導(dǎo)圖的這三種態(tài)度，你選擇哪一種？