胡銘扯了一個謊。實際上小耳朵的父母，三年來杳無音訊。有人說他們死于一場海難，有人還說他們在東非占了一座金礦。最離譜的，是說他們加入了一個殺人組織。

總之是早已失聯，小耳朵現在已經是名義上的孤兒了。胡銘是他的第一監(jiān)護人，

這個理由雖然有些無奈和悲涼，但是在情理上完全說得過去。班主任表示很理解，最終沒有答應，因為她沒有這個權力。

胡銘只要離開了學校。義務教育階段，學校無權隨意開除學生。即使小耳朵無故曠課，這種嚴重違規(guī)。但是這個班主任惜才，應該會跟校方解釋的。有些人，只有在是不得已的時候才會跳出來打破規(guī)則。光說是沒用，所以胡銘只有先做了這件事才有可能成。

“看你這個樣子，似乎已經知道小耳朵的行蹤了。”夏青對胡銘說。

“你也不笨，這趟旅途不至于那么辛苦。小耳朵，這是他頭一次主動破壞游戲規(guī)則。”胡銘說。

其實胡銘已經在監(jiān)控中發(fā)現了小耳朵的行蹤，校方沒有發(fā)現，是因為確實很難分辨。那么多的孩子，都穿著一樣的校服，男孩理著平頭。再加上監(jiān)控的作用是防患，并不能將人臉拍得很清晰

小耳朵巧妙地隱藏于人群之中了。他沒有特殊的行為特征和小動作，校方依據他孤僻的性格，自然會將目光聚焦于監(jiān)控中人少的角落。

可是小耳朵偏偏跟一群孩子聚在一起，玩著群體游戲。

這是第一步誤導。

說一個孩子活潑，就看他是否能夠在群體游戲中跳得出來。因為即使群體游戲，也會有主角配角。小孩子的好勝心，其實是很強的。

但這種游戲的主角，通常是班上的活躍份子。

小耳朵不屬于這類。胡銘在監(jiān)控中看到一個孩子漂亮的一記上籃，并沒有在意，只是一掃而過。因為在他的印象里，小耳朵會打籃球嗎？從沒有見過啊。所以他只從場邊布景板里面喊六的咸魚里面找，這哪里能找得到呢。

等他猛然醒悟過來，那孩子已經不見了。

胡銘也陷入對小耳朵的刻板印象之中，這是小耳朵的第二步誤導。

這時候第二節(jié)的上課鈴聲響起，學生們都陸續(xù)往教室里去。胡銘努力想從人群中分辨出小耳朵，這很困難。但還是讓他找到了，只是一拐彎，就消失在了監(jiān)控的盲區(qū)。

這個時間點，正是班主任第一次給胡銘打電話的前十分鐘。班主任發(fā)現小耳朵逃課，第一次給胡銘打電話，但是他沒有接到。

如果胡銘接到了電話，在第一時間來到學校，應該是能找到小耳朵的。

耽誤了一上午，小耳朵有足夠的時間策劃后面的一切。

到他第一次失蹤為止，小耳朵各方面都做得很完美。這么小的一個孩子，已經具備了相當的反偵察技巧。

如果失蹤的游戲只停留在這種難度的話，那小耳朵只是個智商高一點的孩子。胡銘小看他了，給手機動手腳的，應該就是小耳朵，為了拖延時間，增加難度。

那小耳朵如何確定胡銘一定會來學校呢？

雖然他知道胡銘要去找趙嫣兒，出發(fā)之前肯定會來學校找他的，但是他并不確定胡銘什么時候動身啊。

這些謎團，只有在找到小耳朵之后才能得到解答。

一節(jié)課四十五分鐘，胡銘錯過了最佳的找尋時間。因為在上課的時間，小耳朵是不可能出現在監(jiān)控的分為之內的，那樣會完全暴露自己。

等胡銘來到學校的時候，已經是上午放學的時間。這個時間學生吃飯休息，人員流動極大，是最難找的。

之后胡銘沒有在視頻中發(fā)現過小耳朵。但是根據他的判斷，小耳朵至少還出現過一次。那就是上午放學的學生潮。如果他在上課的時間一直待在某一個固定地點的話，那么這是他在胡銘到來之前最后一次離開的機會。

胡銘高度留意小耳朵第一次消失的那個拐角，小耳朵會趁著放學混在人群之中離開。但是沒有什么發(fā)現。

這也就是說，在上午時間，小耳朵至少還挪過一次窩。這就很麻煩了。

當時胡銘能想到的辦法就是，將學校監(jiān)控盲區(qū)能夠待人的地方一一排查。只要小耳朵還在學校的范圍之內，就一定能夠找得到。

那么游戲就到此結束了。小耳朵雖然每次都輸，但是他求關注的目的達到了。最終被人找到，也是他預想之中的結果。如果找不到，這游戲反而沒意思了。

不過這一次，小耳朵卻給胡銘設下了很大的難題。

這一所全日制的中學，占地面積很大。要全部排查起來，根本沒有想象中那么簡單。而且許多地方是不允許學生涉足的，更不要說是外人。

校方也表示很為難，小耳朵既不是失蹤人口，胡銘也不是警方人員，沒有這個權力。隨他去查當然是不可能的，胡銘能做的事情很有限。是要等到24小時之后，可以正式立案。但小耳朵一般不會拖到那個時候，耍性子的限度，他是把握得很準確。

胡銘仔細想想，小耳朵這么做確實有些阻撓他出發(fā)的意思，只是不知道為什么。

既然這樣查，有些不太現實。胡銘只好去問問小耳朵的同桌，看有沒有什么線索。

小耳朵的同桌是個可愛的女孩子，據說整個班上只有她受得了小耳朵的性格。

要問她小耳朵最近有什么古怪，她一臉疑惑地說，小耳朵平時就很古怪啊。偶爾正常起來，反倒更加古怪了。小耳朵平時不說話，可是今天卻破天荒地跟她說，放學后請她到學校對面小店去吃哈根達斯。

小姑娘第一次收到這種邀請，還是有點小雀躍的。如果班主任問起來，她是不敢說的。小耳朵說過，如果是一個面相和善斯文的大叔問起來，就可以說，還要他出錢。

小姑娘半信半疑地問胡銘：“叔叔，他說的是您嗎？您真的可以出錢請我們出哈根達斯嗎？”

胡銘一拍腦門，恍然大悟，原來小耳朵在這里等著他呢。連忙答應道：“是我是我，可以可以！”

小耳朵做的第三手準備，也是最終的結果，是他已經出了學校。同桌的女生，在不知其然之中，充當了他的線人。

因為當時的哈根達斯是很貴的，一般的中學生根本吃不起。如果女孩如約而至的話，說明他已經見到胡銘了，小耳朵就可以安然現身。如果沒來的話，那就是被老師知道了，或者有其他的牽扯，小耳朵可能會躲藏更久。

所以，這錢胡銘必須出。小耳朵從來不主動跟胡銘要零花錢，都是胡銘自愿給。或者，用這種類似的方法詐他。

至于為什么要幫他請假。原因很簡單，小耳朵破壞了游戲規(guī)則，離開了既定范圍之內。說明他希望和胡銘一起遠行。

而這一切，都是小耳朵推動和逼迫胡銘做出的選擇，并非他的本愿。

如此，謎底已經揭開。小耳朵肯定是在學校對面的冰淇淋店里等著他們呢。

夏青聽完之后目瞪口呆。這過程可不像是一個小孩在耍性子，兩個高智商的人玩游戲倒是樂此不疲。但有沒有想過，如果一不小心玩脫了，是會讓無辜的路人雞飛狗跳的嗎。

“你怎么對他如此嬌慣，還要把他請長假。這樣的熊孩子，不是應該揍一頓再扔回學校么。”夏青對胡銘說。

夏青這種，是很常人的思維。因為小耳朵這種玩鬧的方式，對常人來說是一種折磨。但小耳朵不是一般的孩子，胡銘與他三年斗爭，也習慣了這種方式。更大的原因，是胡銘本來就習慣用自己的智慧處理問題，小耳朵的玩鬧與叫板，可說是正中下懷。

“他這么做，也是想告訴我，這學校他隨時都可以離開。如果這次我不順著他的話，可能下次失蹤就不僅僅是玩鬧了。”胡銘說。

“小小年紀的，就學會威脅大人了，這還得了？”夏青說。

“我知道你在指責我的軟弱。但你我都沒有孩子，不知道其中的厲害。如果是自己家的孩子，自然舍得打舍得罵。因為孩子以后不管發(fā)展成什么樣子，都得自己擔著。可是別人家的孩子，尤其是親戚家的孩子，就真的只能慣著了。原則上，只要他不學壞，其他的都好說。因為他以后如果有大出息了，跟我是沒有什么關系的，他要報效的是父母，綸不著我。可是一旦學壞，這三年的時間就會被人拿出來說事兒。他父母保不齊哪一天就會回來，我可不想落埋怨。”胡銘說。

“你這才是一種不負責任的態(tài)度。想他不學壞，應該更加管束嚴格才是啊。”夏青說。

“我說過的了，小耳朵不是一般的孩子。學壞對他來說只是一種體驗，他并不能從中找到滿足感。我必須給他一個合理而且他又慣用的宣泄方式，像是這種，只要在可控的范圍之內就行了。”胡銘說。