“我說你們做家長的，就算再忙，也得多關心關心孩子。我記得您好像一次也沒來過學校吧，家長會也不來？孩子的教育，得學校與家長之間多溝通才行。就算他成績好，也不能隨便逃課吧，這給其他學生樹立了一個多壞的榜樣。”班主任將胡銘一通數落。

“老師，不好意思啊，我只不過是他的遠房親戚，他寄住在我的家里。而且這孩子自尊心強，把這方面分得很清，從不讓我來參加家長會。由于我個人工作方面的問題，這次要出差，至少得十天半個月的，所以才想著過來交待一下。”胡銘說。

“那他的父母呢？”班主任問。

“外國打工呢，生活不易呀。”胡銘說。

其實就這班主任的經驗，一眼就能看出胡銘不是小耳朵的父親了。一般的家長，就算是來學校挨訓，一聽說孩子學習成績不錯，眼中總是掩不住有幾分欣喜。而胡銘呢，全然不為所動。

但這并不是因為胡銘不看重成績，他曾經也是學霸一枚，對此司空見慣了。

“那您現在也算是他的臨時監護人，這我就說得著了。可是看您云淡風輕的樣子，好像并不著急。孩子要是出了什么事情，你我都要負責任的。”班主任說。

“老師，恕我直言。出了這種事情，您應該第一時間通知我才對。”胡銘心里也有怨言。這里是本市最好的重點中學，管理居然如此松懈。

“還說呢，我給您打過無數個電話，可都沒人接啊。”班主任說。

什么？胡銘拿出手機來查看，上面沒有來電信息。再叫老師打一個看看，胡銘這里也沒有任何動靜。但是胡銘一天業務那么忙，其他人的來電都正常，所以他沒有察覺。

“這個，我手機讓人動了手腳，把您的號碼給屏蔽了。”胡銘有些不好意思，忙給改過來。

“可見你對孩子的教育真的漠不關心，別的家長都是特別關注老師的號碼，還經常打電話來主動詢問呢。”班主任說。

對對對，如果是一個年輕漂亮的班主任，這個幾率還會增加。

扯遠了，面對老師的指責，胡銘這個違家長也只能連連認錯：“是，是我疏忽了。”但他也是一個較真的人，“但我還有一個疑問。昨天，是我親自送孩子來住校，也是親自看他進的校門。貴校實行的是全封閉的軍事化管理，那么，一個小孩子，如何在眾目睽睽之下溜出校門的呢？”

可能還是學校方面的鍋。查閱了監控，卻沒有發現小耳朵的蹤跡。門衛那邊，也說沒有孩子在上課時間出去。這本身就很奇怪，就算小耳朵沒有溜出學校的意向，他只要是身在學校，就會被監控拍到。除非他諳熟了所有監控的位置，而刻意躲避。即使做到了這些，也很難溜出校門，因為前后兩道校門是唯一的出入口。

那也就是說，小耳朵可能還在學校里，只是躲在了監控的盲區。

經過胡銘的分析，班主任覺得有道理，那小耳朵為什么要這么做呢？

讀過書的都知道，在學校里一般成績好的孩子是不會受欺負的。除非他特別地招人煩，連老師都不待見他。

小耳朵的成績，在全班是拔尖的。全年級也排得上號，一直穩定在前十名之外，二十名市內。

名校的校風一般就是唯成績論，全年級前十，在學校組成了學習小組。其他的學生戲稱他們為“學神幫”，在學校那是呼風喚雨。連校長都得給他們幾分面子，別說是受其他學生的欺負了。

每一個班級能出一個學神幫的成員，那是作為班主任的無上榮耀，還有獎金呢。小耳朵這個班是個普通班，小耳朵是成績最好的。所以他也是最有望能夠躋身年級前十的，班主任也對他特別照顧。總覺得他對學習方面的熱情不高，還是許多的潛力沒有發揮出來。屬于天賦型的學生，隨便學一學，就是全年級第一了。

這樣基本排除了小耳朵被欺負的可能性。而他性格孤僻，很少說話，基本上也沒有什么朋友。

“這也是個關鍵因素啊，這個年紀的孩子，是很需要小伙伴的。”夏青說。

班主任也覺得，性格孤僻的孩子，容易走極端。

“那是你們不了解小耳朵。”別的不敢說，對于這一方面胡銘還是可以肯定的。小耳朵總是一個人玩，不需要什么朋友。這與他從小成長的環境有關，他已經適應了這種生活方式，并且對其他的生活方式產生抵觸。

胡銘甚至相信，小耳朵是刻意將自己的成績控制在年級二十名以內的，他有能力做到這一點。根據他自己的衡量，這是最好的一個區間。既不會受人欺負，也不會受到過多的關注。

而小耳朵現在這種行為，只能歸于一種解釋了。

小耳朵剛來胡銘家的時候，由于彼此不熟悉，小耳朵經常玩失蹤。胡銘一開始也很著急，經過幾次之后才發現。小耳朵不會躲在離家太遠的地方，而且每次都會留下線索，讓胡銘去找。應該屬于一種高智商的游戲吧。

胡銘成功地找到幾次之后，小耳朵就不經常這么玩了。大概是彼此已經熟悉了，或者小耳朵在心里已經認輸。

這種行為看起來很詭異，其實換個角度想，小耳朵也是個小孩子。這事屬于他的一種，特殊的耍性子方式。

他不高興了，就會這么做。

至于是什么原因不高興，那就是找到之后需要去了解的事情。

但是胡銘這次面對的情況，與以往不同。以前家里附近的情況，胡銘都比較熟悉，也容易找。這次在學校，是小耳朵占據了地利。

他能記住所有監控的位置，并且成功避開，已經不是一個中學生能夠做到的事情。他是想告訴胡銘：在我的地盤上，這次我們要玩個大的。

“看來我們的行程，要推遲幾天了。”胡銘對夏青說。

“既然已經確定了他還在學校里，雖然這學校很大，但要找一個人，也不至于花上幾天的時間吧。”夏青說。

“要找一個刻意躲避你的人，就至于，可能還要更久。而且正因為他還在學校的范圍之內，更加不宜興師動眾去找。他不希望把事情鬧到，我們擺出一份找尋的姿態。如果動靜稍大一點，他可能隨時逃出學校的。”胡銘說。

“你不是已經排除了這種可能么？”夏青說。

“那是現在，目前，他還在學校里。你在讀書的時候，一定是個乖乖女。要知道，規規矩矩的走正門，怎么還叫溜出學校呢。上學的時候，有一項必備的技能，叫翻墻。”胡銘說。

就是這樣了，學校的圍墻，不能太高。在高的墻也會有人翻，學生在翻墻的時候摔下受傷，學校也是要擔責任的。也不能太低，那樣就形同虛設了。

介于兩者之間，可行，但是并不太輕松。學生在第一次翻墻的時候，通常會有一種負罪感，會緊張，往往容易摔下來受傷。所以即使學校在圍墻邊積極地巡視，看到翻墻的行為正在進行，通常也不敢大聲呵斥。

總之是防君子不防小人。經常翻墻的學生成功率會更高，而從來不屑于翻墻的。即使四門敞開，他也是不會出去的。

小耳朵一定是在什么地方等著胡銘去找。

“那么，只要能找到謎面的話……”胡銘喃喃自語道。

“什么謎面？”夏青覺得很奇怪。

“沒什么，自言自語。”

所謂的謎面，就是小耳朵提供的線索。通常不會那么直白，就像是猜謎一樣。

只要能找到謎面，解開謎底，要找到小耳朵并不難。難的是解謎的過程，小耳朵近來也升級了，會在這個過程中設置陷阱，故意誤導。

胡銘對班主任說不需要校方出人，只要他們提供方便，胡銘自己去找。

但是班主任表示學校是不允許外來人在校園內四處閑晃的，必須要有校方人員陪同。

考慮到學生的安全，這樣做很合理。只是不知道，小耳朵能不能接受。以往都是他們兩個人之間的游戲，胡銘動用社會資源小耳朵都會胡鬧。

這次校方人員只是從旁協助，應該問題不大。

經過允許之后，胡銘調看了校方的監控，并且詢問了小耳朵位置左右的幾個同學，基本情況就已經了解得差不多了。隨后他跟班主任商量說，能不能替小耳朵請個長假，十天半個月什么的。

班主任表示不可能，除非是重大災難或是疾病之類的不可抗力，否則校方不會批示。以往有過這樣的先例，開始總是說的好好的。孩子耽誤了學業，家長又來找后賬，弄得雙方都很不愉快。再說孩子不是還沒找到么，談這個就更不現實。

“是這樣的，孩子的父母遠洋回來，希望見一面。不年不節的，有這樣的機會實在是很難得。我們都是實在人，不會找后賬。至于他學業方面，您應該比我更清楚的。”胡銘說。