多年耕耘育蔥蘢——記寧波大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

專業(yè)名片

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是寧波大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，創(chuàng)辦于建校之初。其數(shù)學(xué)學(xué)科為“浙江省重點(diǎn)學(xué)科”和“寧波市重點(diǎn)學(xué)科”，擁有優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)和杰出的學(xué)術(shù)帶頭人，獲得國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)及多項(xiàng)青年項(xiàng)目，縱向科研經(jīng)費(fèi)360萬元/年，近幾年發(fā)表Top期刊論文近20篇，承辦全國性學(xué)術(shù)會(huì)議5次。本科生發(fā)表SCI論文11篇，其中SCI二區(qū)2篇，一級(jí)核心論文4篇，主持浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，寧波大學(xué)SRIP項(xiàng)目36項(xiàng)。該專業(yè)緊扣長三角地區(qū)和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)結(jié)合國際合作化辦學(xué)理念，培養(yǎng)既可以從事科學(xué)研究和服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又具有國際視野的創(chuàng)新型人才。2016年12月，本專業(yè)被評(píng)為浙江省普通高校“十三五”優(yōu)勢(shì)建設(shè)專業(yè)。在這繁盛蔥蘢之后，是無數(shù)師生的辛勤耕耘。

升級(jí)版導(dǎo)師制，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展

2015級(jí)入學(xué)的寧波大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系大二學(xué)生們最近心里都充滿著別樣的激動(dòng)和緊張。原來，大二的學(xué)生們正按數(shù)學(xué)系常年來的慣例，向自己喜歡的教授遞交了“導(dǎo)師申請(qǐng)書”，現(xiàn)在正緊張興奮地等待著教授的回復(fù)。

“蠻緊張的，我選的教授非常熱門，光我知道的就有十來個(gè)同學(xué)也選了他作為導(dǎo)師，競爭非常激烈，所以現(xiàn)在心里也沒底。”一位女生告訴我們采訪小組。

這究竟是怎么回事呢？懷著好奇，采訪小組叩開了李本玲副院長辦公室的大門。

“升級(jí)版導(dǎo)師制是2010年起我們數(shù)學(xué)系開始實(shí)施的新型師生模式，”李老師介紹道，“設(shè)立的最初目的是為了增進(jìn)大學(xué)校園里的師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生關(guān)系，現(xiàn)在經(jīng)過七年的發(fā)展，這個(gè)制度在寧波大學(xué)數(shù)學(xué)系有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)了。”

“每年大二大三學(xué)生都會(huì)向自己喜歡的教授遞交申請(qǐng)，教授也會(huì)從中選擇自己滿意的學(xué)生，這是一個(gè)雙向選擇的過程，到最后會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師，給自己在校的學(xué)習(xí)生活以幫助指點(diǎn)。”李老師臉上露出了笑容，她顯然對(duì)導(dǎo)師制的成果很滿意，“導(dǎo)師們不僅定期與學(xué)生交流溝通、關(guān)心學(xué)業(yè)情況、指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、走訪寢室以及參與學(xué)生活動(dòng)，而且導(dǎo)師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，量身打造適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案，定期進(jìn)行專業(yè)性和應(yīng)用性研討。”

“升級(jí)版導(dǎo)師制”使學(xué)生在高質(zhì)量論文發(fā)表、學(xué)科競賽、出國率等方面獲得豐富且具有突破性進(jìn)展。

2008級(jí)學(xué)生章宏睿就是“導(dǎo)師制”雛形的成功范例，大二大三時(shí)，為了參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，系里專門安排資深的數(shù)學(xué)教授俞國華老師，結(jié)合他自身特點(diǎn)予以單獨(dú)輔導(dǎo)，并且還專門騰出一個(gè)辦公室，為他提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。章同學(xué)也不負(fù)眾望，取得了當(dāng)年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)的驕人成績，獲得了保送北大數(shù)學(xué)系研究生的資格。

不僅是過去，在今天，導(dǎo)師制在寧波大學(xué)數(shù)學(xué)系也起到了關(guān)鍵性的作用。每天上午，數(shù)學(xué)系辦公室的圓桌邊上都坐滿了建模小組的成員，他們每天自發(fā)地來到這里，參與建模小組的討論，同學(xué)之間交換自己的思路創(chuàng)意，向老師咨詢遇到的問題，得到指導(dǎo)。他們成為數(shù)學(xué)系廣為人知的“圓桌騎士”，每天的小組會(huì)議也被戲稱為“圓桌會(huì)議”。

接軌國際育人才，融匯中外為棟梁

即使同屬于數(shù)學(xué)系，這仍是一個(gè)與眾不同的班級(jí)，站在教室外，你就會(huì)有這種深切的感受。隔著一道門，你會(huì)聽到里面的教授正說著長長一串夾雜著許多專業(yè)性詞匯的英文，不時(shí)傳來一陣鍵盤的敲擊聲，偶爾是學(xué)生流利的英文回答。事實(shí)上，這是寧波大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系中美精算科學(xué)與風(fēng)險(xiǎn)管理班的課堂。

精算班在數(shù)學(xué)系的歷史并不長遠(yuǎn)，2012年才剛剛出現(xiàn)，但它的形成有著一定的社會(huì)背景，當(dāng)前隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)精算人才日益稀缺，現(xiàn)下國內(nèi)外銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等金融領(lǐng)域，外貿(mào)、物流、商貿(mào)等企業(yè)單位，以及地方政府部門和科研機(jī)構(gòu)所需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、交叉型金融人才缺口大，寧波大學(xué)數(shù)學(xué)系根據(jù)當(dāng)下實(shí)際，與美國中田納西州立大學(xué)合作，制定培養(yǎng)適合國內(nèi)乃至國際金融行業(yè)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。

在專業(yè)形成之初，不可避免地會(huì)遇到許多艱難險(xiǎn)阻。美國和中國無論是社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度抑或是學(xué)習(xí)方式等都有著很大的差異，所以當(dāng)年在課程設(shè)置上，數(shù)學(xué)系的老師就頭疼了很久，中國的大學(xué)注重思想理論教育，像思想道德教育等這類課占有不少學(xué)時(shí)，而美國以專業(yè)課偏多，并沒有理論課。老師們兩相權(quán)衡，最終采取了略微增加課程任務(wù)的方法，來協(xié)調(diào)中西方課程的差異。

精算班的學(xué)生在寧波大學(xué)讀兩到三年后，會(huì)前往美國中田納西州立大學(xué)讀一年，而語言就成了大問題。為了提高學(xué)生們的英語水平，在課堂上，教授們都采用中英雙語教學(xué)的模式，幫助學(xué)生早日適應(yīng)全英文的環(huán)境，更好地在國外生活。

因材施教助學(xué)業(yè)，師生融洽促發(fā)展

針對(duì)不同學(xué)生的不同狀況，寧波大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的老師們從不懈怠，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。他們將學(xué)生大致分為兩類：本身對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的和興趣不大（比如被調(diào)劑的）。對(duì)于第一類學(xué)生，由于他們本身就有一定的基礎(chǔ)，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，老師們只要再加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，他們就會(huì)實(shí)現(xiàn)很大的突破。另外，學(xué)校也會(huì)為他們搭建更好的平臺(tái)，比如，不定時(shí)會(huì)有各種講座，使他們開拓視野、增長知識(shí)，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第二類學(xué)生，他們往往是不太擅長數(shù)學(xué)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高（當(dāng)然，調(diào)劑這一情況2017年高考改革之后就不存在了）。學(xué)校安排有專業(yè)導(dǎo)論課學(xué)習(xí)，幫助他們了解和適應(yīng)這個(gè)專業(yè)，從而對(duì)自身能有更清楚的定位。另外，還開設(shè)各類數(shù)學(xué)選修課，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于實(shí)在不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校允許他們轉(zhuǎn)專業(yè)，不耽誤任何一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

師生關(guān)系是寧波大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一道亮麗的風(fēng)景線。誰說大學(xué)老師和學(xué)生的關(guān)系很疏遠(yuǎn)？在該專業(yè)，學(xué)校會(huì)定期召開師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在豐富校園生活的同時(shí)，提供給師生更多的共處時(shí)間，從而培養(yǎng)師生親密關(guān)系。期中期末還會(huì)有師生座談會(huì)，老師們會(huì)盡力了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的各種困難并悉心幫助解決。另外，對(duì)于想要考研的學(xué)生，老師們會(huì)做很多工作提高學(xué)生被錄取到心儀學(xué)校專業(yè)的可能性，比如，他們會(huì)下很大工夫在研究生錄取中的“調(diào)劑”問題上。“沒有什么很感人的事情，但這都是我們實(shí)實(shí)在在的付出。”李本伶教授如是說。

學(xué)風(fēng)濃厚助成才，師恩難忘自傳承

李逸老師是浙江寧波鄞縣人，2000—2004年在寧波大學(xué)數(shù)學(xué)系求學(xué)。回想起當(dāng)年青澀時(shí)光，老師感慨萬千。當(dāng)時(shí)所報(bào)的第一、第二志愿都以幾分之差未能如愿，陰差陽錯(cuò)地被調(diào)劑到了數(shù)學(xué)專業(yè)，但他并不灰心喪氣，憑著對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，潛心學(xué)業(yè)鉆研，一切順其自然，水到渠成。在這將近20年時(shí)間里，李老師完成了從寧波大學(xué)本科生到浙大數(shù)學(xué)系碩士至哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系博士的轉(zhuǎn)型。如今的他，是上海交大數(shù)學(xué)系的特別研究員。面對(duì)諸多耀眼成績，李老師表現(xiàn)得十分謙虛：“我不是什么學(xué)霸，在寧波大學(xué)比我努力的大有人在。”

在李老師的記憶中，那時(shí)的日子沒有讓人沉迷的游戲，沒有魚龍混雜的社交軟件，學(xué)生組織社團(tuán)也并不興盛，就連如今家喻戶曉的谷歌搜索引擎也是第一次得知。在這樣清幽的歲月里，將時(shí)間留給學(xué)習(xí)，去揭開幾何殿堂神秘的面紗，于代數(shù)迭代中窺得人生哲學(xué)。在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，李老師遇到了與他一樣熱愛數(shù)學(xué)的朋友，“那時(shí)大家學(xué)習(xí)都挺努力，晚上11點(diǎn)熄燈后，我們寢室6個(gè)人搬著板凳跑到廁所里看看書，做做題。”在幽暗的燈光下，手持一本《吉米多維奇習(xí)題集》，筆尖刷刷地流瀉出行行數(shù)字，思路在反復(fù)演算中豁然開朗。學(xué)習(xí)空余和朋友打打籃球，這樣的時(shí)光里缺少了手機(jī)、電腦的出席，卻趣味無窮。“我記得當(dāng)時(shí)圖書館的二樓，有三分之一的同學(xué)是我們班的。”講到這，李老師抑制不住的自豪感洋溢在臉上，正是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為同學(xué)們學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，培養(yǎng)出了一代代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)研究性人才。

除了志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，恩師的幫助也不容小覷。“畢業(yè)這么多年了，只要我回寧波，就會(huì)抽空去母校看看老師。當(dāng)時(shí)我的數(shù)分老師是周頌平老師，高代老師是張榮娥老師，還有別的科目的老師，每一位我都很喜歡。”李老師覺得自己的成功與老師們的引導(dǎo)密不可分，在他們的帶領(lǐng)下進(jìn)入了數(shù)學(xué)更廣闊的領(lǐng)域，微分幾何、數(shù)論、數(shù)分、幾何分析這些以前從未聽說過的名詞，在老師的講授下變得生動(dòng)有趣起來，“當(dāng)時(shí)我們班的數(shù)分作業(yè)還是我批的呢！”李老師笑著談道。把修改作業(yè)的任務(wù)交予學(xué)生，學(xué)生在享受這份賞識(shí)的同時(shí)，也無形中提高了自我要求。學(xué)生們?cè)谂c他人作業(yè)的比較中，彌補(bǔ)自己的不足。老師用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥的數(shù)字演繹得妙趣橫生。在之后的研究生、博士生涯中，李老師更是遇到了對(duì)自己幫助巨大的導(dǎo)師，一如浙大的劉克峰教授，哈佛大學(xué)的丘成桐教授。在丘成桐教授的指導(dǎo)下，李老師解決了著名的Hopf猜想。

成為了上海交大數(shù)學(xué)系研究員的李逸教授，也延續(xù)了導(dǎo)師們的品質(zhì)，給予學(xué)生諄諄教誨與深切關(guān)懷。在上交大，李老師被稱作“靈魂畫師”，他在抽象的數(shù)學(xué)建模上簡單勾勒幾筆，揮就一幅圖畫，讓牛郎織女、黑洞等躍然于白板之上，幽默風(fēng)趣的上課風(fēng)格收獲一致好評(píng)。李老師也很注重教學(xué)方式，他認(rèn)為數(shù)學(xué)中的每一個(gè)科目都有鎖鏈般聯(lián)系，知識(shí)間相互滲透，因此每一門課都要盡力學(xué)好。“2015—2016年我的第一屆學(xué)生是安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的學(xué)生，他們可能覺得經(jīng)濟(jì)是偏文科的東西，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不上心，我就會(huì)告訴他們，學(xué)不好數(shù)分就會(huì)導(dǎo)致概率與統(tǒng)計(jì)也學(xué)不好，之后微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)、金融市場分析起來就會(huì)很吃力，所以既然學(xué)了，就要把它學(xué)好。”在李老師的眼里數(shù)學(xué)的魅力遠(yuǎn)不止這些，它與我們的生活息息相關(guān)。也許很多學(xué)生在面對(duì)各種定理時(shí)會(huì)發(fā)問，我們學(xué)這些有什么用，只是為了解題嗎？李老師一語道破，“生活處處蘊(yùn)含數(shù)學(xué)原理，像GPS定位里就運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型，炒股票用到了概率論，時(shí)下火熱的大數(shù)據(jù)也隱含了各種數(shù)學(xué)原理，只是你現(xiàn)在沒接觸到，所以會(huì)覺得沒什么用，建議同學(xué)們多讀讀書，聽聽報(bào)告，補(bǔ)充知識(shí)面，會(huì)有很大收益！”

一談起數(shù)學(xué)魅力，李老師滔滔不絕。數(shù)學(xué)中的人生哲理也別有一番風(fēng)味。李老師說，人生就像三角函數(shù)，有波峰也有波谷。人的一生，經(jīng)歷過波瀾壯闊后歸于平靜，在平淡中尋得真意。正如三角函數(shù)，波峰的數(shù)值與波谷的相加，恰好等于零。所以當(dāng)我們處于低谷時(shí)，別灰心，那些溝溝坎坎并沒有太多惡意，也許下個(gè)路口，峰回路轉(zhuǎn)，陽光明媚。

在對(duì)于學(xué)弟學(xué)妹的職業(yè)生涯規(guī)劃上，李老師建議大家要結(jié)合個(gè)人興趣，不是學(xué)數(shù)學(xué)就非得搞研究，考研也好，創(chuàng)業(yè)也好，但不論選擇如何，一定得早日規(guī)劃，樹立清晰的目標(biāo)。遇到問題主動(dòng)找老師，結(jié)合自己在哈佛的求學(xué)經(jīng)歷，李老師發(fā)現(xiàn)國外的學(xué)生學(xué)習(xí)更刻苦，主動(dòng)性很強(qiáng)，愛在課堂上提問，與老師隨時(shí)隨地聊，而國內(nèi)的學(xué)生與老師課堂互動(dòng)性略差，因此老師鼓勵(lì)同學(xué)多與老師交流，不要有什么顧慮。如果對(duì)自己規(guī)劃中有什么不懂的，歡迎同學(xué)主動(dòng)找老師聊天。至于未來人生，老師提議最好走點(diǎn)歪路，跌倒過再爬起來，以后的路才會(huì)越走越順！回首在母校的點(diǎn)滴生活，李老師語重心長地說：“哈佛有句校訓(xùn)，大意是說要成為對(duì)國家社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。如果母校需要我，我一定愿意為母校出力，培養(yǎng)人才！”

一個(gè)人的成長深受環(huán)境影響，寧波大學(xué)數(shù)字專業(yè)濃厚的研究氛圍為李逸教授的發(fā)展成功奠定了基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)建模拓思路，交流互動(dòng)添真情

王立洪老師對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是從小便有的，他對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛執(zhí)著至今，畢業(yè)后在眾多就職條件優(yōu)異的工作面前依然選擇在母校的數(shù)學(xué)系專業(yè)從教。問及為何留校，王老師表示當(dāng)老師是他從小的愿望，他在寧波大學(xué)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)具有優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)，該專業(yè)也有著很好的發(fā)展空間，所以他選擇留校從教。數(shù)學(xué)專業(yè)在很多人看來是很模糊的一門學(xué)科，許多人將它定義為復(fù)雜專一的學(xué)科，但王老師不這么認(rèn)為，他非常看好數(shù)學(xué)學(xué)科，他說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是需要做科學(xué)研究的。“科研這個(gè)東西，是一個(gè)消耗量非常大的工程，做科研就好比跑步，鍛煉的話，只要持之以恒就能到達(dá)終點(diǎn)，科研的話，必須得一下子跑完3萬米的量，更要求學(xué)生盡快進(jìn)入科研的狀態(tài)，因?yàn)檫@一過程思維一旦被打斷，就需要重新進(jìn)入狀態(tài)。科研要求學(xué)生不僅具備數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，也需要其它的知識(shí)，像一些數(shù)學(xué)科研問題就很接地氣，什么嘀嘀打車?yán)玻Ｑ蟾?biāo)問題啦，涉及的就是生活問題，所以說數(shù)學(xué)沒那么可怕。”他鼓勵(lì)同學(xué)們潛心研究數(shù)學(xué)問題，持之以恒終能攀越數(shù)學(xué)的高山。

王立洪老師是數(shù)學(xué)建模比賽的指導(dǎo)老師，與他的交流中不難看出他對(duì)數(shù)學(xué)建模特別的情感。他說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模是個(gè)非常痛苦的過程，但他同時(shí)也說了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的好處。“1+1=2，這大家都知道，如果不學(xué)習(xí)乘法，那就會(huì)永遠(yuǎn)停留在簡單的加法，停留在低層次，上不了高平臺(tái)。數(shù)學(xué)建模就考驗(yàn)同學(xué)們破解問題的能力，就是一個(gè)高平臺(tái)，其中涉及的知識(shí)面也非常廣，需要的是智慧的凝集。”王老師帶出過許多得過國獎(jiǎng)的隊(duì)伍，當(dāng)問及隊(duì)伍里是否都是數(shù)學(xué)系的學(xué)生時(shí)，王老師說大部分都不是數(shù)學(xué)系的，“大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模都挺有興趣的，來報(bào)名參加的很多，像機(jī)械專業(yè)、海洋專業(yè)。其實(shí)只要有興趣，我們做老師培養(yǎng)起來也會(huì)方便很多。”王老師與我們講述了前幾年帶隊(duì)參加全國建模比賽的經(jīng)歷。“那一次是參加一個(gè)比賽，以夏令營的形式。前期爭取名額就十分不易。因?yàn)檫@個(gè)比賽是面向全國高校本科、研究生、博士生報(bào)名的，但每個(gè)省只能出現(xiàn)一個(gè)隊(duì)伍，這就意味著我們要和省內(nèi)的大學(xué)先進(jìn)行PK。好不容易殺出重圍，全國比賽更是激烈，我記得當(dāng)時(shí)學(xué)生上去講論文，臺(tái)下老師都不做評(píng)價(jià)的，因?yàn)楝F(xiàn)場都是做過數(shù)學(xué)建模題的學(xué)生，他們?cè)缇桶褑栴}的難點(diǎn)重點(diǎn)都思考過了，所以臺(tái)上的同學(xué)說法一有漏洞，臺(tái)下馬上就是一片舉手質(zhì)疑。這就考驗(yàn)了同學(xué)們的意志和水平。”抬頭仰望數(shù)學(xué)建模比賽，越望越覺得高，著手努力鉆研，越鉆研越覺得不可窮盡，這也正是數(shù)學(xué)建模比賽的魅力所在。

采訪王立洪老師時(shí)，他總是笑瞇瞇的，問及一些問題時(shí)，他也會(huì)輕松自然地舉幾個(gè)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)的名字，那些名字就像是朋友一般被提及。“數(shù)學(xué)建模比賽的同學(xué)都愛往我這跑，一有空就來。”王老師的辦公室里總會(huì)有同學(xué)在，對(duì)著筆記本或是書籍，研究數(shù)學(xué)建模問題，一有疑問便與老師交流商討。王老師和同學(xué)們的關(guān)系非常好，采訪時(shí)有幾位同學(xué)就在現(xiàn)場，老師與同學(xué)間的交流沒有高低之分，思想碰撞出智慧的火花，師生情也在火花中萌發(fā)堅(jiān)固。王老師說他前幾年當(dāng)班導(dǎo)師時(shí)，經(jīng)常與同學(xué)們一起策劃活動(dòng)。談到美好的回憶，王老師不禁滔滔不絕起來。“記得2005年中秋節(jié)的時(shí)候，我們班就組織了一場中秋晚會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來展示才藝，中秋節(jié)好多同學(xué)不能回家，班級(jí)就算是個(gè)小家了。不止是中秋節(jié)，像是一些有特殊意義的節(jié)日，基本上我都會(huì)組織學(xué)生搞一些小活動(dòng)，像包餃子啊什么的，大家聚在一起彼此之間感情也能培養(yǎng)起來。還有2010年的時(shí)候，我們?nèi)嗉w春游，去的是東錢湖，玩真人CS，我喜歡和學(xué)生一起玩，我與同學(xué)們的感情也是在活動(dòng)中培養(yǎng)起來的。到現(xiàn)在我很多以前畢業(yè)的班長都會(huì)回來看我。”作為一名老師，能得到同學(xué)們的尊重和喜愛，無疑是幸福的事，王老師就是這樣一位幸福的老師。與同學(xué)們玩在一起，成為學(xué)生心中有趣的老師，是他不變的初衷。

沉舟側(cè)畔，終過千帆。王立洪始終帶著對(duì)數(shù)學(xué)的初戀之情，秉持本心，潛下心來做大學(xué)問，用師長的關(guān)懷之情教書育人。王立洪老師格物致知、溫和謙遜的態(tài)度和性格也將影響數(shù)學(xué)系的學(xué)子們。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，數(shù)學(xué)院必將上下而求索。

物盡其用設(shè)備精，群英薈萃科研強(qiáng)

看到這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室了嗎？別看它小，卻是寧波大學(xué)斥資100萬元建造的，用于數(shù)學(xué)建模、精算以及數(shù)學(xué)師范教學(xué)等，并安裝了maple系列軟件，可供師生充分地完成課堂教學(xué)。

“對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)室，我們專業(yè)可謂是物盡其用了。”李本伶副院長這樣告訴我們。利用該實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校開設(shè)了開放性實(shí)驗(yàn)課程，還實(shí)行了一對(duì)五的小班化教學(xué)，讓師生能在課堂上進(jìn)行充分的交流，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2004年11月30日，寧波大學(xué)的“非線性科學(xué)研究中心”在理學(xué)院報(bào)告廳正式誕生。該中心依托于“應(yīng)用非線性科學(xué)與技術(shù)”浙江省高校重中之重學(xué)科、寧波市非線性科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，積極開展學(xué)術(shù)交流與合作研究。其研究團(tuán)隊(duì)包括屈長征教授、賀勁松教授、李傳忠副教授、李茂華副教授等卓越人才。中心成立以來取得了非線性系統(tǒng)對(duì)稱性及其相關(guān)研究、非線性現(xiàn)象的分離變量法研究、非線性分離變量法及其應(yīng)用研究等多個(gè)研究成果，并獲得了2007年度高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自然科學(xué)獎(jiǎng)、2008年度浙江省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、2007年度寧波市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等多個(gè)市級(jí)以上榮譽(yù)。

兢兢業(yè)業(yè)研究，勤勤懇懇教學(xué)

屈長征教授是寧波大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)系教授，也是非線性科學(xué)研究中心的主任，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的負(fù)責(zé)人。雖然很遺憾，我們?nèi)ゲ稍L時(shí)屈教授剛好臨時(shí)出差了，但他的秘書全晶晶老師仍熱情地接待了我們。

“屈教授是一個(gè)充滿正能量的人。”提起屈教授，全秘書這樣說道。他總是嚴(yán)格要求自己，盡心盡力地投入到科研和教學(xué)中去。在中心，每天屈教授總是最后一個(gè)離開，甚至連周末時(shí)光，他也大都是在辦公室里與他的數(shù)學(xué)研究一起度過的。“堅(jiān)韌不拔地學(xué)習(xí)研究”是他對(duì)自己的要求，也是他最真實(shí)的寫照。

趙露畢業(yè)于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，現(xiàn)是寧波大學(xué)研二的學(xué)生。提起當(dāng)初考研的情況時(shí)，她說：“我是慕名而來的，我大學(xué)的導(dǎo)師就是屈教授的學(xué)生，他說既然考研就要選擇一個(gè)好的導(dǎo)師，因此當(dāng)初考研時(shí)我就沖著屈教授去了，也非常高興能成為教授的學(xué)生。”雖然已經(jīng)研二了，但趙露還是跟著研一的學(xué)生又聽了一遍屈教授的課，她說，“屈教授上的課是不一樣的，每次聽課都會(huì)有不同的收獲。”即使已經(jīng)身為教授，即使在現(xiàn)代化信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，屈教授仍堅(jiān)持以傳統(tǒng)板書的形式給學(xué)生們上課，他將研究生當(dāng)成本科生一樣地教導(dǎo)，當(dāng)成孩子一樣地照顧。一起過生日、下雨天送傘、反反復(fù)復(fù)嘮叨那些大道理，這都是他對(duì)學(xué)生滿滿的關(guān)心和愛。

懷揣夢(mèng)想求進(jìn)步，腳踏實(shí)地穩(wěn)前行

寧波大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)從來不乏優(yōu)秀的學(xué)生。他們有各自的規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真生活。

長相不算出眾，卻干凈清爽、落落大方。言談舉止從容不迫，每問及之處頗有見解……這是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范方向）大二的楊嘉欣同學(xué)留給我們的印象。數(shù)學(xué)是理性的世界，給人的感覺就是男生的天下，而眼前這位柔弱的女生卻在這個(gè)專業(yè)游刃有余，真是巾幗不讓須眉啊。楊同學(xué)不光學(xué)習(xí)成績好，還是班長，班主任對(duì)她的評(píng)價(jià)很高，稱其在管理班級(jí)事物上從來不需要他費(fèi)心。

問及選擇數(shù)學(xué)專業(yè)的初衷，楊同學(xué)毫不掩飾對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，并表示選擇師范方向?qū)砜梢杂蟹€(wěn)定的工作。當(dāng)然，真正開始大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)她也發(fā)現(xiàn)專業(yè)與自己想象中的差別，知識(shí)變得更加抽象，很多都是理論的推理證明。學(xué)霸也并非天生的智商高，也是靠后天的努力一步步變優(yōu)秀的。學(xué)習(xí)過程中楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)最難的是數(shù)分。“數(shù)分老師教完一本書后感覺自己還是云里霧里的。然后，慢慢地去看書，整本書大概看了兩到三遍，每看一次就覺得自己懂得更透徹，每看一次就有新的領(lǐng)悟。平時(shí)也會(huì)問數(shù)分學(xué)得很好的學(xué)長啊，學(xué)長特別好，經(jīng)常會(huì)給我理數(shù)分的思路，教我怎么把握證明題的整體思路。”

雖然數(shù)學(xué)專業(yè)聽起來是那種每天刷題做推理證明泡實(shí)驗(yàn)室的，但學(xué)校會(huì)組建許多社團(tuán)組織、舉辦相關(guān)活動(dòng)來豐富學(xué)生們的校園生活。比如與數(shù)學(xué)建模相關(guān)的社團(tuán)就十分熱門，“百團(tuán)大戰(zhàn)時(shí)我想加，結(jié)果人已經(jīng)招滿了。”楊同學(xué)至今仍略有遺憾。另外，理學(xué)院的數(shù)理文化節(jié)也頗受學(xué)生們的青睞。

為滿足學(xué)生的知識(shí)需求，學(xué)校圖書館提供了非常好的資源，與數(shù)學(xué)相關(guān)的藏書也十分豐富。“每次開學(xué)時(shí)我都會(huì)去借閱一些與課程相關(guān)書籍作為輔助材料，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。”

談及未來規(guī)劃，楊同學(xué)認(rèn)為由于自己是師范方向的，有選擇的余地，可以畢業(yè)之后直接當(dāng)老師，也可以考研轉(zhuǎn)方向。“我打算明年三四月份考完教師資格證之后再去考編，如果考編考上了，我就不去考研了。”楊同學(xué)如是說。

新東方掌門人俞敏洪說：“目標(biāo)和夢(mèng)想是成長的核心成分。勤奮學(xué)習(xí)和努力工作是成長的必經(jīng)之路。征服的勇氣和愉悅的心情是成長的營養(yǎng)劑。不斷地閱讀和獨(dú)立思考是成長的加速器。”心中有遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，腳跟有貼近的驅(qū)動(dòng)力，寧波大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)子們必會(huì)在人生之路上越走越遠(yuǎn)。

專業(yè)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是寧波大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，師資力量雄厚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力卓越。專業(yè)緊扣長三角地區(qū)和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)結(jié)合國際合作化辦學(xué)理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立基地班、中美精算科學(xué)與風(fēng)險(xiǎn)管理、師范三個(gè)專業(yè)方向，實(shí)行導(dǎo)師制等優(yōu)秀培養(yǎng)模式，師生相處融洽，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批既可以從事科學(xué)研究和服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又具有國際視野的創(chuàng)新型人才。近年來，該專業(yè)無論是在科研成果方面，還是在師資培訓(xùn)和學(xué)生培養(yǎng)方面都取得了不凡的成就。我們有理由相信，未來的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)會(huì)越辦越好，如陽春里的綠樹，抽芽，生長，枝繁葉茂。

文/圖：陳佳琳 童威楠 林曉蝶 王之璇 余杜穎

指導(dǎo)老師：劉建民