求學(xué)于師 施學(xué)育人——記寧波大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)

專業(yè)名片

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)歷史悠久，最早始于寧波師范學(xué)校和1956年成立的寧波師范學(xué)院。2006年正式招收小學(xué)教育本科生，已經(jīng)為浙江省、寧波市培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的小學(xué)師資和教育管理者隊(duì)伍。

初來(lái)乍到，愿不忘初心

“命運(yùn)讓我注意到了這個(gè)專業(yè)。”吳昊笑聲中帶著陽(yáng)光少年的氣息。

“我喜歡和孩子們?cè)谝黄鸬母杏X(jué)。”吳昊同學(xué)說(shuō)道，“小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定，而且可以和孩子們呆在一起，讓我保持年輕快樂(lè)的心態(tài)。而且教書(shū)育人，培養(yǎng)孩子，可以對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。”

這是2016年以文科最高625分進(jìn)入小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生——吳昊，在接受我們采訪時(shí)袒露的肺腑之言。雖然報(bào)考這個(gè)專業(yè)的男生不多，但隨著專業(yè)招生政策的改革和社會(huì)需求量的增加，像吳昊這樣的男生正在逐漸增多。

高考制度的改革，也沖擊著寧波大學(xué)，作為寧波大學(xué)的特色專業(yè)小學(xué)教育專業(yè)也在招生政策上做了一些改革，增加了三位一體的自主招生模式。寧波大學(xué)教師教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)系主任張寶歌說(shuō)道：“為了解決小學(xué)教育專業(yè)男生人數(shù)極少的問(wèn)題，學(xué)校將在三位一體的面試環(huán)節(jié)中加大男生的數(shù)量比例，男女生采取分標(biāo)準(zhǔn)的方式錄取，同時(shí)加大對(duì)小學(xué)教育的宣傳力度，增加該專業(yè)對(duì)男生的吸引力，讓更多優(yōu)秀的男生了解并報(bào)考該專業(yè)。”

張主任告訴我們，“小學(xué)教育專業(yè)未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)十分明確，即小學(xué)教師，然而從這個(gè)職業(yè)本身來(lái)看，對(duì)男生的吸引力不是很強(qiáng)，因此導(dǎo)致了小教專業(yè)的男生數(shù)量極少。就目前的考試機(jī)制與入職體制來(lái)看，想要改變男女生人數(shù)極度不平衡的現(xiàn)象還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。從升學(xué)選專業(yè)到最后的入職考試這個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，報(bào)考小學(xué)教育專業(yè)的男生數(shù)量在一開(kāi)始就占少數(shù)，在通往小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)的過(guò)程中又要經(jīng)過(guò)層層篩選，因此最后能夠成為小學(xué)教師的男生甚是稀少。”對(duì)此，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)也給出了多種吸引人才措施，比如開(kāi)展人才培養(yǎng)國(guó)際化計(jì)劃、小班化教學(xué)、信息技術(shù)優(yōu)化與教學(xué)深度融合等，取得了巨大成效。

嚴(yán)雪薇和吳昊同學(xué)一樣，是小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生。作為理科最高分的學(xué)生，她也是一個(gè)有志向的入學(xué)新生。

在被問(wèn)及為什么選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)，她笑著說(shuō)：“我喜歡小學(xué)教育，喜歡小朋友。”

“我在小學(xué)時(shí)遇到了好老師，她對(duì)我的影響很大，所以我覺(jué)得做小學(xué)老師很有意義。”她真誠(chéng)地說(shuō)。相信在學(xué)校的栽培下她一定能夠成為自己心中所想的小學(xué)教師，啟發(fā)與影響更多的小學(xué)生。

在這個(gè)專業(yè)里和吳昊和嚴(yán)雪微一樣的同學(xué)還有很多，他們可能不如他們倆一樣，一開(kāi)始就深深地喜歡這個(gè)專業(yè)，但是相信在今后的課堂學(xué)習(xí)與課外見(jiàn)習(xí)中，可以加深他們對(duì)該專業(yè)的感情。本校在2013年到2015年畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到了97.29%，在這個(gè)就業(yè)困難的時(shí)代，也有不少同學(xué)看中了小學(xué)教育專業(yè)明確的就業(yè)目標(biāo)與較高的就業(yè)率，相對(duì)穩(wěn)定的工作可以保障他們未來(lái)的生活。

為人師表，必先求學(xué)于師

小學(xué)教育專業(yè)2009年獲批浙江省重點(diǎn)專業(yè)，2012年獲批為浙江省優(yōu)勢(shì)專業(yè)。這些優(yōu)秀的頭銜背后一定離不開(kāi)杰出的領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。

“小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)有專任教師74人。現(xiàn)有教授14人，副教授32人，具有博士學(xué)位教師26人，教師來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、廈門大學(xué)、浙江大學(xué)、日本名古屋大學(xué)等國(guó)內(nèi)外名校。”張主任說(shuō)。

“你要給學(xué)生一杯水，自己就要擁有一桶水，還要是活水。”張主任講到學(xué)校的師資隊(duì)伍時(shí)蹦出來(lái)的話，活脫脫把我逗樂(lè)了，回頭品味，還真是那么一回事。張主任是寧波大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)的帶頭人，2015年作為高層次人才被學(xué)校引入。他于2008年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)，取得博士學(xué)位，主要從事研究高等教育、小學(xué)教育、農(nóng)村教育。近三年來(lái)出版著作《中小學(xué)生能力培養(yǎng)》《青少年心理咨詢與輔導(dǎo)》等。曾獲得2項(xiàng)省部級(jí)教學(xué)科研成果：“高職 ‘雙師型’教師素質(zhì)提升：培養(yǎng)與評(píng)價(jià)一體化”與“深化教師教育課程體系改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育精英教師”。已經(jīng)在教育界聲名赫赫的他，私下里交流，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)架子。聊天的中途，張主任泡了茶，邀請(qǐng)我們一起喝。茶香氤氳在古樸的辦公室里，他將他所帶頭的專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)力娓娓道來(lái)。

問(wèn)：您剛才說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己就要擁有一桶水，還要是活水”，這句話很有意思，可以具體解釋一下嗎？

答：科研是我們教師的動(dòng)力與源泉，教師想要不斷地?fù)碛幸煌盎钏鸵岣咦陨淼目蒲匈|(zhì)量，在外力的督促下，教師只有不斷地提高自己，擁有高質(zhì)量的科研成果，才能保證提高課堂教學(xué)水平。目前我們的專業(yè)教師承擔(dān)各級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目20項(xiàng)，其中由樂(lè)傳永老師提出的成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐的教學(xué)科研項(xiàng)目。該項(xiàng)目歷經(jīng)4年，為了克服實(shí)踐推廣的困難，與省內(nèi)高校進(jìn)行了廣泛的合作，獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。教師獲得省級(jí)以上榮譽(yù)多人，其中賀國(guó)慶教授在教育史理論研究取得了突出成果，其所著《職業(yè)教育通史》獲得浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，他本人也獲得了全國(guó)模范教師的榮譽(yù)。

問(wèn)：張老師，據(jù)我了解您在農(nóng)村教育問(wèn)題上發(fā)表了自己的新銳觀點(diǎn)，而且在農(nóng)村教育領(lǐng)域，您也有獨(dú)到的建樹(shù)。可以和我們分享一下您的工作體會(huì)嗎？

答：我曾經(jīng)參加過(guò)“應(yīng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育需求，高師院校人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”的教學(xué)科研項(xiàng)目。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育最薄弱的環(huán)節(jié)，如學(xué)校布局不合理、教學(xué)設(shè)備落后、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、留守兒童等問(wèn)題非常突出，而我國(guó)縣以下都屬于農(nóng)村教育，國(guó)家每個(gè)五年規(guī)劃都非常重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育。現(xiàn)在最重要的是應(yīng)當(dāng)全面了解新中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得的成就及存在的根本問(wèn)題、解決情況，中央關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的落實(shí)情況。開(kāi)展鄉(xiāng)村教師行動(dòng)計(jì)劃不是一時(shí)半會(huì)兒就能夠做好的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先要結(jié)合寧波市、浙江省鄉(xiāng)村教育實(shí)際需求，采取多種方式，定向培養(yǎng)“一專多能”，鼓勵(lì)學(xué)生“下得去、留得住、教得好”，從事本土化鄉(xiāng)村教師；其次采取“包片定點(diǎn)”的方式，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)改革和研究能力；同時(shí)積極參與“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，采取頂崗支教、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導(dǎo)的方式，培訓(xùn)鄉(xiāng)村骨干小學(xué)教師。下一步，我打算深入全國(guó)進(jìn)行抽樣分層調(diào)查，選擇發(fā)達(dá)地區(qū)、中等發(fā)達(dá)地區(qū)、落后地區(qū)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和訪談，了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議。

問(wèn)：老師，你們專業(yè)的教學(xué)模式吸引了很多慕名前來(lái)的旁聽(tīng)學(xué)習(xí)的老師，有什么秘訣嗎？

答：首先，由于小教專業(yè)一直處于生師比比較低的狀態(tài)，因此我們開(kāi)展了小班化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)25人一個(gè)班的教學(xué)模式，這在全國(guó)的小學(xué)教育專業(yè)中都是罕見(jiàn)的。同時(shí)，近年來(lái)我們?cè)谌瞬沤逃囵B(yǎng)方案上做出了新的調(diào)整，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，在人才培養(yǎng)國(guó)際化計(jì)劃上也制定了政策方針。為了全面提升師生專業(yè)外語(yǔ)水平，聘請(qǐng)國(guó)外名校教授直接為本科生授課。在加大雙語(yǔ)課程建設(shè)的同時(shí)提高專業(yè)教師與學(xué)生出國(guó)比例，鼓勵(lì)學(xué)生考取國(guó)外碩士研究生，鼓勵(lì)專業(yè)教師與國(guó)外高校教師聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)研究。在2015年，我們還制訂了針對(duì)黨的十八屆五中全會(huì)上通過(guò)的中共中央制定的十三五規(guī)劃建議中的鄉(xiāng)村教師行動(dòng)計(jì)劃。

張主任用誠(chéng)懇的態(tài)度為我們一一道來(lái)，除了鄉(xiāng)村教師行動(dòng)計(jì)劃，張主任還提出了與“一帶一路”沿線國(guó)開(kāi)展小學(xué)教育課程體系研究與交流的計(jì)劃，不愧是小學(xué)教育專業(yè)的帶頭人，其才能不容小覷。

該計(jì)劃是根據(jù)黨的十八屆五中全會(huì)上通過(guò)的中共中央制定的十三五規(guī)劃建議中提出的具有合作發(fā)展理念與倡議的“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略所提出的。張主任將國(guó)家戰(zhàn)略引用到教學(xué)改革上，他堅(jiān)定地說(shuō)道：“對(duì)于該計(jì)劃，我們一定要做好兩件事。一、與沿線國(guó)共同研究編寫雙語(yǔ)小學(xué)教材；二、針對(duì)小學(xué)教育改革做好多邊交流，促進(jìn)文化融合，推廣中華民族優(yōu)秀文化。”另外學(xué)院也將利用社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文化體驗(yàn)，為外國(guó)小學(xué)生對(duì)我國(guó)文化理解提供支持。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央堅(jiān)持實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，就是要把蘊(yùn)藏在億萬(wàn)民眾中的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。李克強(qiáng)總理提出：高等教育要著力培育更多創(chuàng)新型人才。教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系民族的未來(lái)，高水平教育是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。因此，小教專業(yè)還開(kāi)展了小學(xué)卓越教師培養(yǎng)行動(dòng)、專業(yè)學(xué)生“綜合素養(yǎng)”提升行動(dòng)，將從2016級(jí)學(xué)生的二年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，同時(shí)將信息技術(shù)優(yōu)化與教學(xué)深度融合來(lái)滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，我們期待著寧波大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)未來(lái)的發(fā)展。

寧波大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀教師可謂數(shù)不勝數(shù)，但是作為一所歷史悠久的名校，寧波大學(xué)依舊在廣納人才，并且勇于創(chuàng)新與突破。

專業(yè)建設(shè)，踐行八字校訓(xùn)

作為一所名校，不斷地創(chuàng)新與突破是它的使命，校訓(xùn)便是它的靈魂。

走進(jìn)寧波大學(xué)，“實(shí)事求是，經(jīng)世致用”吸引了我的眼球。

經(jīng)過(guò)了解，我們得知寧波大學(xué)首任校長(zhǎng)朱兆祥是在寧波長(zhǎng)大的，他非常仰慕這種精神。在寧波大學(xué)開(kāi)學(xué)不久的校長(zhǎng)辦公會(huì)議上，他提議將“實(shí)事求是，經(jīng)世致用”作為寧波大學(xué)的校訓(xùn)。“實(shí)事求是，經(jīng)世致用”要求求真務(wù)實(shí)，學(xué)以致用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。它蘊(yùn)含了治學(xué)的目的、方法與價(jià)值，體現(xiàn)了寧波大學(xué)人的理想、信念與追求，表達(dá)了寧波大學(xué)辦學(xué)的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感。

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院的小學(xué)教育專業(yè)也將這八字校訓(xùn)落實(shí)到了教學(xué)實(shí)踐之中。小學(xué)教育專業(yè)系主任張寶歌說(shuō)道：“要從辦學(xué)條件出發(fā)，了解我們?cè)谑裁磳哟紊希覀兊膸熧Y水平如何，以此做到實(shí)事求是。”

“我們的學(xué)生啊，畢業(yè)后一定要管用！”談到經(jīng)世致用時(shí)，張主任這樣說(shuō)道。近年來(lái)為了迎合新時(shí)期小學(xué)教育的新要求，高校被要求要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的同時(shí)能夠適應(yīng)小學(xué)教育改革與發(fā)展需要，具有現(xiàn)代教育觀念和可持續(xù)發(fā)展能力，并能從事一定教育科研工作的具有本科學(xué)歷的小學(xué)教育工作者。“怎樣讓學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)后管用呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生就要具有實(shí)用性，即他們?cè)谌肼毢竽軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作，并且有較高的教學(xué)、管理水平，符合基礎(chǔ)教育的需求，能夠使用多媒體教學(xué)等等。”“在教學(xué)方面，我們要具有有效性。就是不能封閉，教授們研究的理論與新時(shí)期小學(xué)教育需求要相結(jié)合，理論要可用于解決實(shí)際問(wèn)題。”張主任用他的話語(yǔ)來(lái)告訴我們這八字校訓(xùn)在小學(xué)教育專業(yè)中發(fā)揮的奧秘。

臨近正午，陽(yáng)光正好透過(guò)窗子包裹著書(shū)架上一本本看似有點(diǎn)年月的書(shū)。張主任起身，從書(shū)架上取下一本厚重的書(shū)籍，一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，帶著我們追溯小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展歷程。

“綜觀寧波大學(xué)的整個(gè)辦學(xué)過(guò)程，小學(xué)教育專業(yè)已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段歷史了。”他感慨著，手在下巴的小胡碴上搓了搓。“小學(xué)教育專業(yè)最早始于寧波師范學(xué)校。1996年3月，寧波師范學(xué)院、浙江水產(chǎn)學(xué)院寧波分院與寧波大學(xué)合并，形成了一個(gè)新的寧波大學(xué)。原先的師范學(xué)院改成了教育學(xué)院，成為了寧波大學(xué)不可或缺的一部分……”張主任一邊翻頁(yè)一邊為我們講解著。

小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)力也在這樣的變革中不斷地增強(qiáng)。目前建成了1個(gè)省級(jí)教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，1個(gè)浙江省教師教育基地，16所省級(jí)教師發(fā)展學(xué)校。

近年來(lái)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)方面可謂傾心傾力。小學(xué)教育專業(yè)近三年累計(jì)投入專業(yè)建設(shè)費(fèi)606萬(wàn)元，其中由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、黨政聯(lián)席會(huì)議通過(guò)的教師教學(xué)業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)方面投入了112萬(wàn)元，教學(xué)設(shè)備更新投入145萬(wàn)元，建設(shè)了“現(xiàn)代多媒體智慧教室”，受到了廣大師生的好評(píng)。信息資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)入投105萬(wàn)元，建設(shè)1個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源課程8門。“十二五”期間專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入分為平臺(tái)建設(shè)、師資培訓(xùn)、資料建設(shè)、設(shè)備更新、課程建設(shè)，均產(chǎn)生明顯的建設(shè)效果，信息化水平明顯提升，教師教學(xué)投入、教學(xué)項(xiàng)目研究能力和教學(xué)成果質(zhì)量都有較大提升。

學(xué)以致用，挑戰(zhàn)無(wú)限可能

為了更好地發(fā)展小學(xué)教育專業(yè)，凸顯寧波大學(xué)的教學(xué)特色，領(lǐng)導(dǎo)與教師們開(kāi)始思考“如何利用寧波大學(xué)作為綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)辦好小學(xué)教育，使其有別于師范院校的小學(xué)教育專業(yè)”。同時(shí)為了挖掘自身的特色，小學(xué)教育專業(yè)加強(qiáng)了與寧波優(yōu)秀小學(xué)的聯(lián)系，增加了實(shí)質(zhì)性的接觸，能使學(xué)生更加深入地理解小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。

“多以優(yōu)秀的小學(xué)為依托，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙向同時(shí)培養(yǎng)，即在大學(xué)教育的基礎(chǔ)上配上實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展更有針對(duì)性更有特色的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得在校生更加深入地學(xué)習(xí)了解小學(xué)教育。”張主任認(rèn)真地說(shuō)道。

又到了見(jiàn)習(xí)的日子，劉良婷與同班同學(xué)欣喜地前往怡江小學(xué)。

“劉老師來(lái)啦！”一個(gè)小朋友興奮地向同學(xué)們喊道，大家蜂擁而至，把劉良婷團(tuán)團(tuán)圍住，一聲聲“劉老師”，一張張可愛(ài)的笑臉觸動(dòng)著她的心。在上課過(guò)程中，孩子們還時(shí)不時(shí)地回過(guò)頭看看良婷，看著一張張真摯可愛(ài)的臉，才大二的她不禁暗暗地下定決心，一定要當(dāng)上一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。回到學(xué)校，良婷在日記里寫道：“今天，我再次見(jiàn)到孩子們，他們紛紛來(lái)向我要簽名、QQ號(hào)，被嘰嘰喳喳的孩子們圍在中間我感到很開(kāi)心，我也在努力記住每一個(gè)學(xué)生的名字……得到給學(xué)生們上一堂課的機(jī)會(huì)，我要開(kāi)始好好準(zhǔn)備了！”從劉同學(xué)的字里行間，我們可以感受到見(jiàn)習(xí)過(guò)程中她對(duì)孩子們的喜愛(ài)與她對(duì)小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)的感情。

“四年間在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，也是培養(yǎng)他們對(duì)小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)的感情。”張主任說(shuō)道。“四年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系是常規(guī)見(jiàn)習(xí)—特色見(jiàn)習(xí)—特色實(shí)習(xí)—綜合實(shí)習(xí)—崗前實(shí)習(xí)。張主任說(shuō)：“學(xué)生入學(xué)一段時(shí)間后安排常規(guī)見(jiàn)習(xí)，一個(gè)月進(jìn)一次小學(xué)，同時(shí)開(kāi)展不定期專題特色見(jiàn)習(xí)，還有結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)程進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。綜合實(shí)習(xí)包括上課、班級(jí)管理以及班級(jí)活動(dòng)等，最后還有八周以上的崗前實(shí)習(xí)。”

目前與寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鎮(zhèn)海第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、李惠利小學(xué)、鄞州區(qū)東南小學(xué)等都有一定的聯(lián)系。專業(yè)課與實(shí)踐課相結(jié)合，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生最好的栽培。

除了進(jìn)小學(xué)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)性課程也是小學(xué)教育專業(yè)的一大特色。

“啊！我們得獎(jiǎng)了，我們得獎(jiǎng)了！”2012級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的方晨露同學(xué)激動(dòng)地打電話給同班同學(xué)吳冉冉。頁(yè)面上“浙江省第十二屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽（DV）二等獎(jiǎng)”幾個(gè)大字觸動(dòng)著她們的心，這不僅僅是一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，更是對(duì)她們的鼓勵(lì)與稱贊。“當(dāng)時(shí)是在黃東明老師的指導(dǎo)下，我們決定要拍攝微電影。拍攝制作期間剛好是夏天，天氣很熱，時(shí)間也很緊。前期尋找合適的拍攝場(chǎng)地和演員等花了很多精力與時(shí)間，暑假期間在學(xué)校里留了很長(zhǎng)一段時(shí)間，忙著剪輯與后期加工。當(dāng)真的看見(jiàn)成品時(shí)，內(nèi)心的感受是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。雖然過(guò)程艱辛，但是覺(jué)得一切辛苦都是值得的，也感謝學(xué)校給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)接觸到了很多自己專業(yè)接觸不到的東西。”方晨露回憶道。盡管距離當(dāng)年參賽已時(shí)隔3年，但學(xué)校對(duì)她們的教導(dǎo)讓她們至今難忘。

吳冉冉同學(xué)真誠(chéng)地說(shuō)：“學(xué)校為了讓我們做到全面發(fā)展，來(lái)適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育的發(fā)展需求，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，為我們建設(shè)了不同的特色教室，有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微格教室、電鋼琴訓(xùn)練室、動(dòng)畫(huà)制作室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、書(shū)畫(huà)室等等。我們專業(yè)的張麗、王成如、殷紅君等老師還申報(bào)了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課，這些特色教室為我們開(kāi)展有趣的課堂奠定了基礎(chǔ)，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，也是在那個(gè)時(shí)候我們的動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)。如果沒(méi)有學(xué)校為我們的付出，就不可能有我們之后的獎(jiǎng)項(xiàng)了。”

桃李芳菲，感謝母校栽培

“同學(xué)們，這道題聽(tīng)懂了嗎？”寧波市海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校101班里傳來(lái)一個(gè)富有親和力的聲音。

“懂了”, “老師老師，我懂了。”孩子們稚嫩歡快的聲音此起彼伏，原來(lái)是湯彥老師正在為孩子們上數(shù)學(xué)課呢。

湯彥作為寧波大學(xué)教師教育學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生，不僅在校成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)后也深得學(xué)生們的喜愛(ài)，在參加工作以來(lái)收獲了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。湯彥的臉上帶著滿滿的笑容說(shuō)道：“參加工作以來(lái)，一直教授數(shù)學(xué)學(xué)科，擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員。先后獲得全國(guó)smart杯電子白板課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、浙江省輔導(dǎo)員技能技巧比賽銀獎(jiǎng)、寧波市少先隊(duì)活動(dòng)課程比賽一等獎(jiǎng)、浙江省輔導(dǎo)員技能技巧比賽二等獎(jiǎng)、海曙區(qū)輔導(dǎo)員技能大賽一等獎(jiǎng)等。在教學(xué)上，多次承擔(dān)學(xué)校、學(xué)區(qū)及海曙區(qū)等各類教研公開(kāi)課，并參加學(xué)校多項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題，所寫教學(xué)論文多次獲得市級(jí)區(qū)級(jí)一二三等獎(jiǎng)，還獲得海曙區(qū)教壇新秀榮譽(yù)稱號(hào)，被授予海曙區(qū)優(yōu)秀志愿者、海曙區(qū)關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。在開(kāi)展的少先隊(duì)工作中，多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)大型展示活動(dòng)，所在學(xué)校大隊(duì)部還被評(píng)為寧波市少先隊(duì)先進(jìn)工作集體、德育先進(jìn)集體。我取得的這些成就離不開(kāi)當(dāng)年學(xué)校對(duì)我的教育，除了專業(yè)課，我們的老師還十分注重師德素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些優(yōu)秀的小學(xué)教育家或小學(xué)校長(zhǎng)為我們授課、培訓(xùn)，讓我們領(lǐng)會(huì)以人為本、尊重與平等的教育。同時(shí)讓我們通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課、見(jiàn)習(xí)等與當(dāng)時(shí)任職的小學(xué)教師做交流，加深了我們對(duì)新時(shí)期小學(xué)教育的理解。”在這些優(yōu)秀頭銜的背后體現(xiàn)了母校對(duì)她的栽培，也體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生們最真摯的關(guān)心與呵護(hù)，她不斷地提升自己，為的是給自己的每一個(gè)學(xué)生帶去最好的東西。“努力就會(huì)有收獲，用心去對(duì)待每一節(jié)課。”她將用她整個(gè)教師生涯來(lái)詮釋她所說(shuō)的這句話。

但是初入崗位的她也遇到過(guò)不少困難，“面對(duì)學(xué)生的時(shí)候往往課堂調(diào)控會(huì)占用新教師較多的精力，因?yàn)樾W(xué)生在課堂上不能很好地控制自己，就需要教師來(lái)把控，”她認(rèn)真地說(shuō)道，“希望學(xué)弟學(xué)妹在實(shí)習(xí)期間記錄聽(tīng)課教師們的課堂調(diào)控語(yǔ)言、手勢(shì)、神態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)比自己的教學(xué)流程更重要。每一次的試教的確是場(chǎng)磨練，只有放開(kāi)身心，融入學(xué)生，才能堅(jiān)持到底。要知道一堂課對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能是試教，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸這堂課的機(jī)會(huì)只有一次，因此，無(wú)論如何，都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要認(rèn)真面對(duì)。”湯彥學(xué)姐的建議可謂十分懇切，她希望能有越來(lái)越多的優(yōu)秀畢業(yè)生加入小學(xué)教師的隊(duì)伍，為祖國(guó)的未來(lái)呵護(hù)好每一棵即將破土的嫩芽。

學(xué)弟學(xué)妹們的確沒(méi)有辜負(fù)優(yōu)秀學(xué)姐的一片期望，在2013—2015年的畢業(yè)生就業(yè)率平均達(dá)到了97.29%，很多優(yōu)秀畢業(yè)生被浙江省內(nèi)各地市公立名校正式錄用。“專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬、教學(xué)上手快、綜合素質(zhì)好。”這是用人單位對(duì)我們畢業(yè)生的一致肯定。寧波大學(xué)教師教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)系主任張寶歌一邊翻著學(xué)院成果記錄手冊(cè)一邊自豪地說(shuō)道：“你看，我們2016年上半年，2013級(jí)學(xué)生在國(guó)家教師資格考試中通過(guò)率達(dá)到了100%。去年還有多名學(xué)生被美國(guó)威斯康辛大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)、北京大學(xué)等國(guó)內(nèi)外名校錄取為研究生。”小學(xué)教育專業(yè)最大的意義大概就是教育出一代代出色的教師，讓他們?cè)偃ソ逃淮忠淮暮⒆樱@是一個(gè)良好的傳承，他們帶著國(guó)家光榮的教育使命。

這時(shí)腦海里回響著張主任的一句話：培養(yǎng)師德高尚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育要求的優(yōu)質(zhì)教師是我們專業(yè)的教育理念！

專業(yè)評(píng)價(jià)

小學(xué)教育專業(yè)最大的意義大概就是教育出一代代出色的教師，讓他們?cè)偃ソ逃淮忠淮暮⒆樱@是一個(gè)良好的傳承，他們帶著國(guó)家光榮的教育使命。寧波大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，適應(yīng)小學(xué)教育改革與發(fā)展需要，為現(xiàn)代教育和可持續(xù)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才提供動(dòng)力。

寧波大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，在人才培養(yǎng)上，打?qū)崒I(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育要求，挖掘出了自身的特色。

文/圖：鄭一瑋

指導(dǎo)老師：劉建民